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1、2023年听课心得体会总结简短小学数学6篇 写心得体会的过程中大家须要发散思维，想要加深对某件事物的印象，刚好写好心得体会是特别重要的。下面是我为您共享的听课心得体会总结简短小学数学6篇，感谢您的参阅。 听课心得体会总结简短小学数学1 如何帮助学生积累数学活动阅历，郑老师比较图形的面积一课，做的比较好。详细表现在以下几方面： （一）郑老师以学生喜爱的俄罗斯方块为数学活动阅历的载体，既调动了学生的爱好，又让学生很简单从已有的生活阅历进入新知的探究与学习。 （二）在活动探究环节，利用学生已有的阅历探讨出比较图形面积大小的方法如:数格法，割补转化法，重叠法等。然后老师接着又出示一组较难的图形，在提出
2、问题后，并没有立刻让学生进行小组探讨，而是让学生先独立思索，并赐予充分的时间。奇妙地运用了学生独立思索和小组合作的学习方法，引发学生反思，进行阅历的迁移。 （三）在课的最终实践活动环节，郑老师设计了三个活动，活动一，引导学生对图形进行平移和分割，让学生体会形态改变而面积不变的事实，培育学生图形的转化思想，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础；活动二，让学生说出自己的想法，培育学生把不规则图形补成规则图形的意识，为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫；活动三，引导学生画出面积相同但形态不一样的图形，从而让学生将已积累的活动阅历得以应用。 总之，郑老师这节课通过学生独立发觉，小
3、组合作沟通等方式，让学生感受经验学问的形成过程，帮助学生获得了具有数学本质的数学活动阅历、数学思想方法。 如何有效构建数学模型，听了刘老师的相遇问题后，我有了新的相识。现就刘老师是如何有效构建相遇问题的模型的谈两点自己的浅显相识： 一、模拟表演，构建了相遇问题的直观动作模型。 首先，刘老师让学生观看王明和李华步行上学的动画情景，然后创设了四次师生现场模拟表演，第一次表演是两人从同一地点同时动身，学生发觉问题“两人没有从两地动身”。其次次表演师晚动身了3步，学生发觉问题没有同时动身,第三次表演师在行走时拐了弯，学生发觉问题没有相向而行”，第四次师在学生的指导下正确的表演，说明孩子们完全理解了相遇
4、问题中的“两个物体”“两个地方”“同时动身”“相向而行”“最终相遇”等关键词的含义。四次表演调动了学生已有的生活阅历，构建起相遇问题的直观动作模型。 二、自主整理信息，构建相遇问题的直观图画模型。 刘老师先让学生独立思索，自主整理信息，然后全班汇报沟通。三个小组各自汇报了自己的想法。通过各种方法的对比，让学生感受到画线段图解决相遇问题的直观性、简洁性。构建起相遇问题的直观图画模型。 听课心得体会总结简短小学数学2 昨天听了三节新老师的数学课，其中有两节是一年级的相识图形，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来！ 1、两节课都注意了创设富有童趣的情境，激发学
5、生学习爱好。 如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的留意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新老师的课堂，真是难得！其中小叮当的三次出现各有其目的，第一次在新课起先，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分类？小叮当后面两次的出现，其实可以看作是多元评价，如“为自己鼓鼓掌”“感谢你们”等。其次节课宠物狗从开课的出现到最终的练习，也是有始有终，最终用学过的新学问来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一箭双雕！ 2、有关学具的运用： 学具的合理运用会给课堂锦上添花，运用不当就添乱。这两位新老师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但新老师都限制不住课堂了。那么如何运用好学具？当
6、时我考虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它们编上号码？现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应当正合适。甚至开课都可以从给学具分类起先，把全部的学具都混乱的放在一起（数量10个左右为宜，数量太多了，孩子年龄小，眼睛看不过来），然后让学生探讨分类。分完类之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体？”“快速拿出长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后马上放回原位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。 3、有关习惯的养成。 一年级孩子刚入学，还不适应，老师要训练并组织课堂
7、常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂，所以训练常规是最为关键的。如何吸引一年级小学生的留意力？当老师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办？作为新老师更要训练，更要学习。而我们作为过来人，也要学习，因为不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培育，我认为：第一要培育学生有序的视察（从左往右或者从上往下），肯定要根据肯定依次来视察，切忌乱指乱说。其次当学生汇报想法的时候，老师要指导，要示范。如本节课，“我是把谁和谁分在一起的，因为？。”培育学生数学语言的严谨性。第三引导学生尝试回顾学习，“闭上眼睛，想想看，今日你学会了什么？还有什么疑问吗？”形成良好的数学思索方式，不断提高自
8、己的数学素养。 听课心得体会总结简短小学数学3 数学教研会组织了同课异构教研活动。听了陈玉芝和封惠两位数学老师的执教的平均数一课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了两位数学老师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。下面我谈谈自己的体会。 第一、老师擅长创设情境；老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的新奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。老师创设的情境要真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两节课里，上课的老师都能依据学生的特点为学生创设充溢趣味
9、的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 其次、老师在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，也充分体现了“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位
10、授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。 总之，平常肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课实力，多听同任教 师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。 听课心得体会总结简短小学数学4 金秋九月，硕果累累。在这个收获的季节，我校举办了丰富多彩的青年老师信息化课堂教学大赛，只为进一步夯实我校青年老师的教学基本功，加快提升老师的业务素养和实力。 崔海静老师执教的用
11、字母表示数，让我觉得原来味同嚼蜡的数字也是如此好玩。崔老师借助扑克牌上的字母、微信红包、数青蛙儿歌、数学家小视频等手段让一个个字母和数字都活了起来，真是一堂乐中求学的课，让我受益匪浅。 下面我就从以下几方面来说说我的感受： 一、紧密联系生活实际。崔老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如微信红包，扑克牌，母子年龄，儿歌等，这些设计使原本抽象的字母变得详细，富有情趣。并且王老师用自己的年龄和孩子的年龄对比，最有生活情境的素材，营造了一个生动活泼的课堂氛围，特殊符合数学的教学活动都必需建立在学生原有的生活阅历和学生原来的相识基础上这一目标。 二、重视学生自主与合作，探讨与沟通的学习。这节课，
12、崔老师基本上是放手让学生通过教学数学活动进行自主探究，合作沟通的。比如，在讲确定的数和不确定的数时，崔老师用了一个微信红包的例子说明白字母表示不确定的数，未知数表示的范围有限，这些都是通过学生的合作探讨，然后自主完成的，这种学习方法使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性，我认为这一环节处理得很恰当，值得我学习。 三、课堂学习氛围特别融洽。本节课中，崔老师细心设计了宽松同等的教学环境，让学生自主的去学习。比如，在儿歌这个环节中，崔老师采纳了“数青蛙”。课堂进行到一半的时候，用这样的方式给孩子们带来了无尽的快乐，让孩子们在儿歌中应用所学的学问去解决问题，在玩中学、乐中悟。让学生们体会到数学
13、就在我们身边的乐趣。 总之，整节课教学设计严谨，条理清晰，层层深化。既将学生融入了课堂，也重视了学问的驾驭，充分地调动了学生的主动性，是一节饶好玩味的数学课。 听课心得体会总结简短小学数学5 今日上午听了我校张老师的连加、连减、赵老师的分数的大小、胡老师的母亲的纯净水，三位老师的课都是在上周已经讲过，并且得到了试验小学和进修附小的老师的指导，今日只是上重课，可是效果并不志向，牵强能有一节算是良好，其他的都只能是合格。由此可见，老师们的课堂教学水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有专家指导，也不能在几天之内让老师上出优质课。对老师的课堂教学水平，我们只能在现有的条件下，从点滴做起，一步
14、一步的提高他们的水平。（怎么提高？值得思索。） 张老师讲的连加、连减是一年级的内容，属于一节新授课，主要教学内容应当是理解连加、连减的意义及算理。张老师细心打算了课件，采纳动画的形式向学生呈现本节课将要学习的内容，充分调动了学生的主动性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是比较胜利的。（课件展示：一位小挚友在喂鸡，原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了一只小鸡，问学生共有多少只小鸡。） 一共有多少只小鸡？张老师未经学生思索与探讨，就指名让学生回答，主要采纳的是一问一答的方式，学生有多种计算方法。（生1：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：5+2+1=8.）未经
15、优化老师干脆告知学生应当采纳5+2+1=8这个算式。然后引导学生分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减。探究沟通、解决问题这一环节应当是教学的重点环节，在这一环节中，应当引导学生独立思索、自主探究，让学生在自己现有的学问水平基础上，探寻解决问题的方案，不要认为是一年级的小挚友就不能独立的解决问题，（刚起先我也是这么认为的）其实教材中涉及的问题都是依据不同年龄段学生的特点设置的，学生经过思索有实力自己解决，而在这节课中学生并没有经验自主探究的过程。在这个过程中应当有学生之间的沟通，以便优化算法，而张老师并没有让学生沟通干脆告知学生要怎么计算。（低年级教学中探讨沟通比较难组织，学
16、生的思维方式比较分散，留意力也不够集中，探讨往往没有什么效果，这有可能是老师没让学生探讨的缘由。既然我们已经相识到了低年级教学在探讨中存在的问题，就应当想方设法解决而不是回避。当然并不是每次都要让学生探讨沟通。）没有探究，缺乏沟通，干脆形成结论，这一环节的教学是相当失败的。 在巩固应用，内化提高这一环节，老师设计新奇。首先利用多媒体展示各种图例，让学生依据图例列式计算，这样比较直观，符合低年级学生的认知规律。紧接着进行综合练习，让学生做老师事先打算好的题卡，然后让学生逐一回答，并说出计算过程，但是由于前面没有让学生对算理形成全面的相识，学生说的比较困难。在处理这一环节时，可采纳多种形式，如：竞
17、赛、互出习题、板演等，让学生在趣味性较强的活动中就能达到练习的效果。老师对学生的习题逐一订正，可以让学生相互订正。 最终的整理环节，主要是依据板书内容让学生说一说这节课学的学问。 虽然这节课张老师做了细心的打算，老师的基本素养也很精彩，但是由于其次个环节处理的失误，这节课不能算是一节优质课。 听课心得体会总结简短小学数学6 我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需须要老师有良好的教学机灵及应变实力，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师
18、的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变实力，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 一、现代教化提倡学生自主学习 但不等于老师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，细致地听，随时驾驭课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是现在提倡探讨式的学习，老师应参加学生的探讨，刚好指导学生的探讨，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习爱好。 二、老师的角色转变了，学生的
19、角色也在转变 由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主子。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素养教化的思想。丢掉传统教化中老师的肯定权威，洞悉学生的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是老师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，老师能够从学生动身、从学生学习的角度动身，探讨解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。 三、思索几个问题 1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样
20、的关系？ 追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注老师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。老师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。 2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？ 小学数学教学的实效性应当体现在让学生真正经验“数学化”的过程，但是不能说只要经验了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经验“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面发展，必需落实课程目标，而不只是关注学生的数学才智。我们要通过课堂教学让学生理解数
21、学内涵，学会用数学眼光视察生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获得学问，而是探究数学学问的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教化。 3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无爱好？ 4、动手操作就是探究学习吗？小组探讨就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？ 5、一问究竟才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？ 6、你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？ 7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？ 8、你采纳的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面旺盛而实质低
22、效的教学误区？ 四对策 细心预设精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价关注生成宽容地接纳生成、理智地相识生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的才智，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创建性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动学生地主动性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。 一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式敏捷一点。 数学听课