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1、2023年农村小学科学实验课教学点滴体会 农村小学科学实验课教学点滴体会 黄梅思源实验学校： 於松洋 内容摘要：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在新课程改革的背景下小学科学教学中，我真切地看到了自己的工作轨迹，感受到那一位位充满活力的青年优秀教师，那一节节撞击智慧火花的科学课堂。主体意识，创新意识，感人至深。同时，加深了我对学生进行科学启蒙教育意义的认识，学生学好科学课程是对提高小学生的科学素养有着重要的意义。也有利于学生形成科学的认识方式和科学自然观，有利于培养学生的创造潜力，对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。而小学科学常识课中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样规范和繁
2、杂，但其目的还是让学生像科学家那样，用科学实验方法，自主探索。认识自然界中的事物的性质和规律，达到培养学生的独立自主的探究精神和实践能力，达到科学启蒙教育之目的。那么，针对农村小学而言，怎样才能上好小学科学课，这就引人深思。在此，我谨以个人在教学实践中的做法谈谈我的一点点教学体会，与之勉之！ 一、提高思想认识。 说实话科学课实验课，由于农村学校实验器材还不充足，设备也不太齐全，亦得不到各级领导的应有重视，虽然开课，教师也是将实验操作用教师讲解加上学生记录操作步骤而取而代之，忽视了实验教学过程中培养学生的分析问题和解决问题的能力，放弃了学生科学探究能力的培养。教师的演示代替了学生操作，主体被简化
3、，学生亲自操作的机会减少，削弱了其动手能力。有的教师是为实验而实验，许多学生在做实验过程中，只顾依据现有的实验步骤跟着老师一起，听着老师的指令，机械地摆弄器材，取些数据，填填表格，表填完了，实验就完成了。所以，必须把实验教学作为一项尤为重要的工作来抓，要想实验教学真的有出路，我认为教师就要当好组织者和指导者，积极性要高。 二、培养学生的自主实验能力： 发挥学生在实验中的主体作用，不仅能培养学生观察能力、实验能力、动手能力和创造能力，也有利于提高学生自我意识，有利于培养学生科学思想、科学方法、科学态度和创新意识。教师要在科学课上指导学生进行实验设计，只有这样才能使学生进一步明确实验目标，掌握实验
4、步骤和方法，提高实验效果。更重要的是学生可以学会一种科学的方法。学生通过自主地设计实验方案，小组合作、全班讨论完善了自己的看法，又有了新的认识和提高，在今后的学习中就能独立地运用科学的方法来解决问题。 同时还要给予充足的时间空间，让学生进行自主实验，体验科学。以往，我们有些教师在让学生做实验前，为了节省时间，先详细地向学生讲解出所有实验的过程，再让学生照着去做，这样学生不是通过自己探索出实验结果，而是在教师的指导与帮助下完成指定的操作。如讲到年轮时，实验前,我将事先准备好的不同木质的横截面分组分发，让学生观察。这样学生所获得的知识比我讲的要清楚多了。又如讲形形色色动物时，学生根本不了解它们的生
5、活环境。我就将学生带到大自然中去观察自然现象。让学生走进生活，让科学走进生活，使他们在生活中学习科学。让学生亲自观察动植物生活在怎样的环境里，这样会使学生做起实验更有兴趣，对实验的理解才更透彻，才能使学生在观察中获得丰富的知识，提高动手能力，丰富热爱大自然的情感。 三、土法上马，自制教具。 土法上马，自制教具是我们农村小学科学教学的关键。结合教材实际做一些教具是相当必要的，因为它可以满足学生学习的需求，也可以达到教师预想的教学目的。因此，在教学光的折射时，我把一个玻璃茶杯 用墨汁将全身涂黑，只留下长4厘米，宽2厘米的缝隙，然后用电筒对着小孔一照，发现光通过茶杯的小孔，应该反射在小孔对面，然而反
6、射在另一折;又如在教让灯亮起来一课前，我就自制了一些相关的教具，组装了简易电路图。总之，只要大家做生活有心人，科学就在身边，在科学课的教学中抓住生活中的点点滴滴，做到眼里有资源，心理有教育，科学资源就无处不在，更是取之不竭的。 四、因地制宜，选择适应教学需要的替代材料。 科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性，但不可能覆盖所有地区和学校，对于那些当地缺乏的材料怎么办？在思想上不能抱着“等、靠”的依赖思想，等来了设备，有的学生已经毕业了，这是很不现实的。我采取的办法是：对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到教学目的要求、当地易得的材料进行替代和补充。
7、如教用根茎繁植的植物一课时，教材中的插图夹竹桃、天竺葵，我都不太认识，何况学生呢，在教学中我启发学生用本地随处可见的杨柳、葡萄等植物进行压条、扦插实验，真的效果还是不错的呢。又如在教家养小动物 一单元，我预先让学生喂养一些可爱的小动物，仔细观察它们吃东西的样子，以及生活习性等等。诸如此类的像养蚕、青蛙等内容。皆可随时而择，因地而栖。这样就接近了学生生活实际，学生在教师的引导下亲自动手操作，感知事物参与教学，兴趣浓厚，课堂气氛活跃，获取的知识也比较生动形象、深刻。 充分利用自然环境，开展环境考察和课外科学研究活动。农村有得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场
8、所。实验教师注意充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把科学课的教学和课外自然研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。将学生带到大自然中去观察自然现象，虽然很费时间，而且由于学生的活动范围很大，给教师的管理带来了一定的困难，但学生在观察中获得了丰富的感性认识，提高了动手能力，培养了热爱大自然的情感。 结合当地农村经济发展的需要，增补一些有利于学生了解、利用家乡自然条件科学致富的教学
9、内容。包括以下几个方面。 1、认识家乡的自然资源如地形、作物、水域，等等。 2、家乡人民对自然界的利用和改造，如水资源的利用、土资源改造与利用、茶叶的加工等等。 在学习这些内容时，教师把学生带到田地边、池塘旁，让学生边考察、实践、边学知识，使学生对家乡了解更全面，感情更深厚，并增强了动手能力和科学致富的意识。 五、充分发挥农村在小学科学教学方面的优势： 1、农村学生的生活经验不同于城市学生，我们农村的孩子更熟悉大自然的环境，在某些科学知识学习方面更胜于城市学生。农村学生的周围就是美丽的大自然，他们经常见到一些动物和植物，了解动植物的生长和养殖过程，熟悉大自然中的山川地貌和岩石。如：稻谷的观察、
10、植物的一生等教学内容对农村的孩子来说，再熟悉不过了。 2、农村学校更接近于真实的自然环境，具有城市学校所无法比拟的天然教学资源。 农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学学习提供很好的学习资源；农村学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所；农村的空气清新、天空清朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件；农村学校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一些土壤材料，可随时带领学生到周围环境中观察各种地貌；等等。 农村小学的科学教学，最关键还在于我们的科学老师，相信，通过大家的不懈的努力，农村小学科学教学的明天会更好。 总之，世上无难事，只要肯登攀。只要我们围绕素质、素养教育的目标用心去做，很多困难是可以克服的，农村小学的实验教学被动局面也是一定可以解变的。为了农村科学教育，我愿化着老牛不用扬鞭自奋蹄！ 农村小学科学实验课教学点滴体会 浅谈小学科学教学点滴体会 农村小学作文教学点滴体会 农村小学科学实验课教学探讨 农村小学科学实验课教学探析 农村小学科学实验课教学探讨 小学科学实验论文：农村小学科学实验课教学探讨材料 小学品德与生活课教学点滴体会 初中物理实验有效教学点滴体会 拼音教学点滴体会