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1、2023年信息化教学设计说课稿（精选多篇） 推荐第1篇：信息化教学设计说课稿 尊敬的各位专家、评委，你们好！我叫唐秋，来自泗阳中等专业学校。下面我将解释一下增添我们的魅力这节课的信息化教学设计。 我将从教材分析、学情分析、目标确立、教学设计、教学实施、资源整合、教学反思这七个方面对其进行阐述。 一 首先，来分析教材。 （一）教材体系、内容分析 职业道德与法律是中职课程改革国家规划新教材。本教材由五个单元组成，分为三大部分：礼仪、道德、法律。今天我要进行说课的内容是 5 推荐第2篇：信息化教学设计说课稿例 说课讲解稿 随着科技的进步，汽车维护和保养技术已经成为一个新的学科，而我今天所说的课题就是
2、火花塞的检查与更换 尊敬的各位评委各位老师大家好。下面我将从教材分析，学情分析，教法与学法，教学准备，教学过程，教学反思这六个方面与大家共同分享。 教材分析 首先说教材分析，该课程定位适用于汽车运用与维修专业的学生，该课程特点是理论实践一体化教学，该课程为同学们将来从事汽车维修行业奠定了一定的基础和实践依据。本次课选自东北师范大学出版社出版由熊文、曾有为主编的汽车电气设备构造与维修一书。其中项目四任务二为本次课的学习内容。 针对本次课的内容以及知识结构，我所设定的教学目标重点突出，难度适中，具有较高的针对性和较强的实用性。通过实践让学生掌握火花塞的拆卸以及调整、更换的方法，同时培养学生的团队合
3、作、信息处理，制定角色以及自我评价，接受他人评价的能力，提高同学在汽车维修行业服务能力和适应岗位角色。 为了更好的实现教学目标本次课我会重点引领同学们学习火花塞的基本结构，以及火花塞的拆卸方法，突破火花塞更换的标准以及火花塞间隙调整更换的难点。 学情分析 本次课我所面对的是15级汽车运用与维修专业中职生。同学们头脑灵活，思维敏捷，具有较强的探究欲，学习过发动机构造，汽车维护以及汽车电工电子等专业课程。具备一定的发动机以及电路知识。但是对于拆装步骤比较粗心以及对元件是否需要更换的标准没有定性的认识。 教法与学法 为达到更好的学习效果本次课我将采用翻转课堂的教学模式，同时附之以任务驱动法，角色扮演
4、法，示范演示法，分组讨论法来丰富课堂教学。而同学们则通过模拟场景法，合作探究法，实践动手等方法来完成本次理实一体化的学习任务。 教学准备 古人云：工欲善其事必先利其器，因此在课前我会通过班级QQ群发布预期公告，微课视频以及为同学们划分学习小组让大家自行收集卡罗拉相关火花塞的型号以及调整间隙，在课上，我结合实训车辆利用信息化仿真软件来完成本次理实一体化学习任务。结合教学任务的设计，我对本次课协调组织。课前同学们呢获取信息，整理资料，课上同学们分组谈论制定并完善拆装方案。随后教师进行示范讲解再让同学们根据教师的讲解结合实车进行实训练习，随后再利用仿真软件加强巩固并做出评价反馈。 教学过程 接下来进
5、入本节课重点内容，结合本次课的教学内容，我将本次课90分钟3课时的教学时间做了详细的划分，其中明确任务和任务实施是重中之重。 因本次课时在实训基地实施教学，因此我会利用爱班级软件做好学生的考勤工作，真正做到理实一体化课程人人参加，人人实践，同时，我们将做好实训安全教育，严格按照维修操作车间的要求，确保实训车辆和人身的安全。 随后我将设置火花塞故障现象引出学习任务。 请同学们为该车检查更换火花塞，随后进入翻转课堂，学生通过微课以及手机资讯，维修手册来查找拆装卡罗拉火花塞的要点以及更换的标准，让学生真正的成为课堂的主角。 根据课前的分组情况，全班20个同学分为4个学习小组，每组五个同学分别扮演不同
6、的角色。其中有质检员，操作员，安全员，工单员，评价员。由教师监督每组拆装的过程以及指点每个组出现的问题，同学们组内分工合作，积极讨论探索出现的困难，组间你强我优，激烈竞争，课堂气氛十分热烈，在同学们自主学习实践的过程中，我会给以适当的指导。在此过程中同学们充分感受到汽车维修的乐趣以及解决问题获得新知的喜悦。 随后在同学们在解决问题的过程中再次结合微课视频，该微课视频中详细讲解了拆装火花塞过程中需要注意的问题，以及拆装步骤和如何调整火花塞的电极间隙。在观看微课视频结束后我将亲自给学生示范如何正确的使用工具取出火花塞。并且通过课前学生已经在仿真软件上拆卸出来的三维火花塞再次强调火花塞的结构组成。最
7、后我将进一步引领同学们具体问题具体分析，火花塞的主体和端部断裂，积碳，烧蚀以及间隙的标准值，四个小组的同学结合老师的讲解组内轮换同时展开实训。最后利用景格仿真软件巩固学生实践操作步骤，此过程与同学们达成知识目标突出重点与难点的学习，在实训的过程当中我采用的是自评，互评，师评的三重考核方式来促进同学们的实训练习。 任务拓展 在实践练习中，不难知道同学们只是针对于本节课的卡罗拉实车火花塞有了更深的实践操作能力，而对于别的品牌的不同类型的火花塞还不熟悉，因此我在任务拓展部分在微信公众平台给同学们布置了课后作业，让同学们结合本节课要点去查找科鲁兹和比亚迪F3的火花塞种类，以及火花塞常见故障，和装配要求
8、的理论作业。 教学反思 反思整个教学过程，我认为翻转课堂的引入，微课视频的使用，仿真软件的练习均激发了学生学习的热情，增强了课堂教学效果，而同学们在自评，互评时随意性较大，角色任务分配不是很突出，课堂自主学习主动性不高。为改进以上不足，我将在今后的教学中进一步端正学生评价的态度以及学习中的主动性，真正做到做中学，做中教，教学相长力争为同学们呈现一堂理实一体化专业技能课。 尊敬的各位评委各位老师以上就是我对火花塞的检查与更换的说课感谢您的观看。敬请指导！ 推荐第3篇：信息化教学设计的说课稿 一、【教材分析】 1.本课的地位和作用 礼仪修养显个人魅力是高等教育出版社出版的职业道德与法律第一单元第一
9、课塑造自己的良好形象中第二节课的内容。这节课紧扣“个人礼仪”为中心，主要讲了个人礼仪的基本要求，个人礼仪蕴含的道德意义以及怎样养成良好的个人礼仪习惯等知识。这节课的内容是第一课的一个重点，为后面的学习做好了铺垫。学好本课，有利于引导学生养成文明礼仪的习惯，提高礼仪素养，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。 2.教学目标 知识目标：了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪蕴含的道德意义，养成文明礼仪习惯。 情感目标：尊重自己和他人，提高个人礼仪修养水准，做讲文明、有礼仪的 人。 能力目标：自觉践行礼仪规范，维护自己的文明形象，提高学生审美能力。 3.教学重点及难点 教学重点：个人礼仪蕴含的道德意
10、义 个人礼仪习惯养成 教学难点：个人礼仪蕴含的道德意义 二、【学情分析及学法】 作为职业学校的学生，应在学校做好就业前的各项准备工作，那么，德育教育就应该放在首位。而中职学生大多数文化基础差，学习主动性不强，注意力较难集中，不能被动接受枯燥理论说教；再加之受社会多元价值观的影响，现在学生对文明礼仪的意识越来越淡薄。因此，在教学过程中，教师不能将内容简单灌输给学生，必须从学生实际入手，以小组为单位，展开小组竞赛，合作协同形式，组织学生讨论并布置任务等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，挖掘学生的潜能，培养学生的自主学习精神。使学生从感情上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习
11、目的。 三、【教学方法】 根据学生的实际情况和“教师主导，学生主体”的教学思想，我在本课的教学中主要采用了情境教学法、案例分析法、小组讨论法及自主探究法等教学方法。 四、【课前准备】 为了能更好地完成教学任务，根据教学设计的需要，我在课前做好了多媒体课件，安排了情景剧的排练，并布置每小组派代表准备作自我介绍。学生预习课文并查阅有关个人礼仪的资料，搜集有关公共场所违背文明礼仪的图片和常用文明用语等相应资源，发布到校园网上“德育之窗”。 五、【教学过程】 接下来我重点介绍一下这节课的教学过程，这节课我一共设计了五个教学环节，即激趣导入、探索新知、引思明理、学以致用、课堂小结。 （一）激趣导入 2
12、播放PPT课件，将站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等标准仪态的图片展示出来，同时播放不雅姿态，进行对比。让学生直观、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激发求知欲，帮助学生规范自己的举止，为导入新课做好铺垫。 （二）探索新知30 案例一 多媒体展示老布什竞选演讲材料。（设计意图：我校每月举行一次演讲比赛，让学生观看了解，对自己今后参加演讲有帮助和提高。） 材料分析 引导学生思考、讨论：看了这些材料，同学们有何想法？学生积极思考，发表个人意见。（设计意图：利用经典案例通过问题，引导学生自主思考，不但充分发挥了学生的主体性，而且很快地吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。） 通过材料
13、分析，让学生理解并掌握教材关于个人礼仪的基本要求，并分析问题：为什么个人礼仪打造良好“第一印象”，学生阅读、思考、讨论并回答。 互动在线 一分钟专业演讲比赛，将事先设计好的表格发放给每个同学评价打分。（设计意图：既锻炼了上台同学胆量，又对同学们在日常生活中经常出现的个人礼仪问题进行分析、点评，强调个人礼仪打造良好“第一印象”，教师根据学生具体情况，指出学生的优势和不足，进行点评小结。） 榜样力量 展示彭女士出访的部分新闻报道及图片，让学生分组讨论，并说说为什么彭女士会赢得好评如潮，这又说明什么？（设计意图：通过学生思考、讨论，让学生认识到一个人的个人形象是很重要的，良好的个人形象可以提升整体素
14、质，同时让学生明白个人礼仪的重要性。仪容之美包括仪容的自然美，修饰美和内在美三个层次，提高学生正确的审美观，并引出本课重点和难点。) 播放材料，引导探究问题，学生讨论、分析、列举，和老师一起归纳、概括个人礼仪蕴含的道德意义。为了突破难点，我在讲解这一内容时，注意积极调动学生的积极性，主动性，启发他们思考与讨论，让学生明白行为心表，言为心声，文明无大事，细节彰显道德，从而落实到行动上，规范自己的言行。 播放课前学生收集的相关违背文明礼仪要求的图片，派代表在全班交流。（设计意图：让学生自己去发现身边的一些不文明行为，让许多平时不以为然的小事和小节，放在大家的共同讨论中就被放大了，正确与错误产生强烈
15、的对比，让学生进行自我教育，从而教育学生，应学会自尊自爱、加强自律、约束自己的言行。并引发学生心灵震撼，升华感情。从而突出重点，突破难点。） 小组竞赛（设计意图：让学生掌握更多的文明用语，既调动学生的学习积极性，又检查了课前作业。） 互动在线 学生表演礼貌情景剧（设计意图：通过表演既锻炼了上台同学，又加深了学生对礼仪知识的运用，对其仪容、仪表、仪态也是一个很好的检验和提升。并且懂得文明礼仪习惯应从小事做起，从日常行为开始，突出本课重点。） 三、引思明理 5 提问：1.2.3.（设计意图：让学生认识到，在无人监督之下，能自觉遵守行为准则的人才是真正有修养的人。只有内心具备了高尚的道德情操，才懂得
16、尊重别人，才会自觉按社会公德行事。要提高个人礼仪修养水准，就要养成文明礼仪习惯，就必须自尊自爱、自律自强，巩固重点和难点。） 四、学以致用 5 播放周思敏现代礼仪知识视频，让学生边看边练，相互指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足。（设计意图：纠正学生的错误行为，提高学生的审美能力，找出自己在个人礼仪修养方面的不足，完成课后作业。） 五、课堂小结 3 1.运用“盘点收获”的方式进行课堂小结。（设计意图：让学生通过小组协作，调动学生课堂参与积极性，代表发言锻炼学生口头表达能力，同时又在知、信、行、三个方面进行了盘点，符合德育教育理念。） 2.课后作业 行为训练：仪态训练、坐姿训练，走姿训练、站姿训
17、练。 观察学校演讲选手的仪容仪表，分别指出他们的优点和不足，课后讨论。（设计意图：德育教育的最终目的是要落实到行动上规范学生的言行，让学生在行动中体会学习的快乐。） 六、【板书设计】 板书就像是一份微型教案，应简明扼要地将内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，方便他们理清知识结构。 礼仪修养显个人魅力 七、【教学后记】 1.课堂是学生活动的舞台，本节内容通过让学生表演和自己收集素材等方式，把要学的东西和学生实际联系在一起，充分调动了学生的学习积极性，主动性和参与精神，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，实现了知、信、行的统一。 2.在课堂上，周思敏现代礼仪知识视频不能全部观看
18、完，所以由班主任老师在课后组织观看。德育教学工作应全体配合，常抓不懈，德育教师的工作任重道远！ 推荐第4篇：信息化教学设计致橡树说课稿 致橡树信息化教学设计 致橡树信息化教学设计说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我要说的教学设计课题是：舒婷的致橡树。下面我将从以下几方面阐述我的教学设计。 一、【设计理念】 依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生体会诗歌的意象美、意境美、情感美，丰富学生的情感世界，养成健康的审美情趣，提高文学修养，形成正确的爱情观。 二、【学情分析】 我的教学对象是机电专
19、业高二的学生，学生基础较差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的能力极为薄弱，形象思维能力、语言表达能力较差。十六七岁的中职生敏感、细腻、感受力强，因此引导学生正确思考爱情、思考人生，将为学生一辈子打上精神的底色。 三、【教材分析】 （一）本课的地位与作用： 致橡树编排在中等职业教育规划教材语文 致橡树信息化教学设计 教 法：根据中职生的认知和心理特点，运用网络资源设置情境，采用诵读感悟法、 讨论法、启发式等多种教学方法，让学生在宽松的富有情趣的环境中感受诗 歌的意象美、情感美，音乐美。 学 法：三分诗七分读，因此我采用了诵读法；品味鉴赏诗歌主要采用了自主合作探 究法、讨论法，重在培养学生的语言表达能
20、力、表达能力、理解力，团结协 作意识。 五、【教学过程】 我通过以下几个环节来阐述我的教学过程： （一）美美地听创设美 我是用舒缓优美的视频音乐梁祝-化蝶导入新课的，深情的语言，优美的情境，使学生入境。 引导语：因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含泪焚诗稿。这简简单单的两个字，引出了人世间多少悲欢离合，那么，爱情到底是什么？就让我们带着这个问题踏上今天的爱情之旅！ （二）美美地读感受美 安排四次阅读： 1、配乐视频朗诵 2、教师示范 3、学生自行配乐，自由朗诵。 4、小组代表朗诵，选出最佳朗读之星。 设计意图：听读、自由读，个人赛读，使学生充分与文本接
21、触，接受语感熏陶，引起情感共鸣，初步感知诗歌的意象美、意境美、情感美、音乐美。 (三) 美美地品悟领悟美 任务一：走进作家作品 （通过网络分享学生课前自行搜集的作者、时代背景及 朦胧诗的相关知识，为赏析诗歌做铺垫。） 设计意图：诗是诗人主观之意和客观之象在文学中的交融和再现。因此，诗歌的写作背景、诗人相关经历，学生很有必要了解。 任务二：品味鉴赏 任务驱动： 致橡树信息化教学设计 A、诗歌中都出现了哪些意象？ B、这些意象分别代表了作者怎样的爱情观？ C、作者的态度是怎样的? D、作者理想中的爱情是怎样的？ E、诗歌运用了怎样的写作手法？。 设计意图：“泡”出意象“找”诗情。通过任务驱动，学生
22、讨论、交流、思维碰撞，教师适度点拨调控培养思维能力和创新能力，领悟诗歌主旨，突出重点，突破难点。 明确： 诗歌意象 凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、木棉、橡树 凌霄花： 鲜艳美观，凌空盛放，但不是凭借自己的力量，而是借“攀援”他人的高枝炫耀自己。 -一味攀附的爱情 痴情鸟：只知为大树唱赞歌，只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知还有可以自由展翅高飞的自由天空。 单方痴恋的爱情 泉源、险峰、日光、春雨： 泉源送去慰藉；险峰增加高度，衬托威仪；日光照亮前程温暖心灵；春雨播撒甘霖滋润心田。 -无私奉献的爱情 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 （爱的基础独立平等） 根，紧握在地
23、下，叶，相触在云里，每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 （心心相印，息息相通） 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息 又像英勇的火炬。 橡树：象征男性伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利，具有阳刚气概。 木棉：象征女性健康活泼、美丽动人、深沉博大，具有柔韧之致。 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分享雾霭、流岚、虹霓。 致橡树信息化教学设计 (同甘共苦，荣辱与共) 仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里： 爱 不仅爱你伟岸的身躯 也爱你坚持的位置，足下的土地。 主旨：理解作者追求的独立的个性、平等的地位，是一种既尊重对方存在，又珍视
24、自身价值的崭新的爱情观。 写作手法：象征手法 结 构：先“破”后“立” 渗透朦胧诗相关知识、素黑、雪小禅、毕淑敏、张小娴爱情名言 设计意图：通过校园资源图片库和音乐库，丰富学生的感性经验，理解象征手法的运用，突破教学难点。学生讨论，教师点拨调控，突出教学重点，完成对诗歌的鉴赏。 （四）美美地说发现美 1.我的爱情宣言 设计意图：在班级QQ讨论群中写下自己爱的憧憬，网络共享，锻炼感悟能力和写作能力。 2.花季雨季，当爱情提前到来的时候，对照致橡树中爱的条件，你会怎么办？ 设计意图：这一环节设计最具创新。紧贴学生心理，学生在热烈讨论过程中，教师适当点拨，以两首精心准备的诗妙？不妙十七岁的爱情送给学
25、生。这一环节意在引导学生正确看待早恋现象，帮助学生顺利度过青春期，将为学生的一生打上精神的底色。 3、播放简爱影片片段，让学生谈理解。 设计意图：通过播放影片，加深学生对“爱”的理解，实现“爱”的升华。 “我的灵魂和你的一样” “我的心也和你的完全一样” “我们的精神是同等的” 这宣言，无疑是女性要求独立、平等的人格宣言；简和诗人一样，都强调了精神的平等、人格的独立，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。、 （七）课堂小结 致橡树信息化教学设计 同学们，你们朝气蓬勃，老师希望你们成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正地爱情。同时，还应
26、认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会对未来的爱。我相信：同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树！ 设计意图：教师结语富含哲理，满载真情，为学生形成正确爱情观奠定了基础。 （七）课后作业 1.搜集自己喜欢的朦胧小诗，制作朗诵视频或音频，上传QQ空间，网络共享。 2.尝试运用象征手法写首朦胧小诗，发到QQ群交流共享。3.赏析两首朦胧小诗 一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它来寻找光明 远和近 顾城 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 设计意图：让学生加深对朦胧诗的理解，提高审美情趣和写作水平。
27、 六、【多元评价】 一堂课对学生的评价应该是多元化的，我设计了两个表格，对每一个学生的评价尽量做到合理有效，让他们看到自己身上的亮点和缺点，做到取长补短。 七、【教学反思】 致橡树信息化教学设计 本节课遵循新课标理念，以学生为本，以信息化为载体，让学生经历一次难忘的情感体验，充分体现了学生的主体地位。亮点就是通过丰富的网络资源，引导学生感受爱情思考爱情。不足之处就是讨论的时间有点长，课堂节奏有点慢。 推荐第5篇：信息化教学说课稿 信息化教学设计说课稿 各位评委老师，大家好，我所设计的课程是大学英语，我的说课目录共分四个部分： 一、教学分析； 二、教学策略； 三、教学过程； 四、教学反思 一、教
28、学分析 1、教学内容： 我们所选用的教材的走出牛津大学实用英语综合教程，全书共10个单元，每个单元用4学时，共计40个学时，本次课选取的是第一单元，human touch. 2、教学对象： 我们的教学对象是各专业一年级的学生，从知识现状上看，目前学生掌握的英语词汇量很少， 高考分数较低，大部分学生高考总分数在200-300分，很多学生英语分数在60分以下，学生文化基础薄弱，不了解背景知识，学习目的不明确。其次，他们都是90后，兴趣广泛，但缺乏持之以恒决心，缺乏心理承受力，在课堂教学中主要问题就是没有兴趣，不愿意配合教师的教学。 3、教学方法： 我在教学中所采用的教学方法有，头脑风暴法、讲授法、
29、情境法、任务驱动法 4、教学目标： 通过对教学对象的分析，确定了本次课的教学目标 知识目标: 通过本主题的学习，学生能够熟悉并表达与人间真情有关的英语词汇，掌握给予鼓励的英文技巧，学会用英语写感谢信 能力目标：培养学生就身边感人故事进行情景对话的能力，训练学生对某一话题展开论证的表达能力 素质目标：让学生学会感恩，开展小组讨论，培养合作学习意识和团队协作精神 教学重、难点 重点：掌握给予鼓励的英文技巧和英文表达。 难点：学会写感谢信 重点的处理：先听再复述，让后将所听到，学到的句子实际运用到情景对话中。 难点的处理：讲解写作模板，提炼写作技巧，让同学模仿模板，自己完成一封感谢信。 二、教学策略
30、 由传统的填鸭式，满堂灌等枯燥的教学方式向信息化教学方式转变，利用信息化教学平台、音频、视频、网络平台、手机、电脑、平板等信息化手段优化整个教学过程，在教学过程中实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。 三、教学过程 1、教学环节及学时分配 （1） 学前热身10（头脑风暴，描述图片） （2） 导入10 （播放歌曲，切入主题） （3） 新课呈现 20（播放视频，角色配音） （4） 重点讲解25 （讲解重点词汇和句型） （5） 巩固操练15（小组合作，互发电子邮件） （6）总结、布置作业10 2、各环节教学方法、手段分析 Step1:“学前热身”环节10：利用网络平台，查
31、找感人图片，选取图片进行描述，采用情境教学法，头脑风暴法，激发学生对主题的关注。 Step2:“导入”环节10：播放歌曲，着重让学生看歌词，由歌曲表达的内涵提出问题，由问题讨论导入主题爱是我们生活所必需的，要懂得感恩。激发学生对文章的兴趣。采用了视听说教学法，讨论法，启发式教学法。 Step3:“新课呈现”环节20：播放视频，让同学观看并记录对话内容，以结对合作方式，就视频对话内容进行角色配音。 Step4:“重点讲解”环节25：将视频对话内容，呈现给学生，讲解其中关键单词及词组，通过讲解对话，让同学们小组合作，总结出给予鼓励的句子，然后找同学做汇报。采用讲授，举例教学法，这样可以重点明确，通
32、过小组合作运用知识，使学生能更好的掌握所学。 Step5:“巩固操练”环节20：利用手机或平板电脑等信息化网络平台进行学习和交流，通过互相发送给与鼓励和感谢的电子邮件使学生对所学知识能更好地加以运用和巩固。 Step6:“总结布置作业”10 （1）归纳、总结本次课重点单词、词组和句型。 （2）完成同步练与测试 学习效果评价：通过调查问卷的形式，查看本次课的教学效果。 教学总结： 本节课是开学第一课，内容是有关感人故事所涉及的单词和词组。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言。这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。 优点：
33、1.操练的方式丰富，课程设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。2.较好地利用信息资源，上课中每个环节时间运用得当，环节清晰可见。 存在的问题： 1.信息化资源利用的还不够，有待于进一步开发和充实。 2、引外教入课堂或利用网络学习的平台进行远程交流，给同学们一个真实的语言交流环境。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。 以上就是我的教学设计内容，还有很多不足的地方，希望评委老师批评指正！ 推荐第6篇：信息化教学说课稿 Unit 2 I saw a terrible movie Listening and speaking 教学设
34、计说课稿 教学设计理念及特色： 以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 教学过程强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：解决教学难点的设计找出朗读对话中的疑难点，运用激励机制，鼓励同学利用网络资源进行分工合作，找出答案，最后教师利用师生问答的方式进行强化，从而解决教学中的难点知识。 教学基本情况： 一、教材分析 教材分析从以下三个方面展开 1本课教学基本要求：旨在通过看、听、读、说的逐层训练，培养学生“打开耳朵，张开嘴巴”学英
35、语的好习惯。 2本课的地位及作用：语言教学最重要的是表达，听说训练恰恰是学生在英语课堂上的薄弱环节，加强听说训练显得举足轻重。 3本课内容整合及补充：结合本单元的单元任务，补充一些学生比较熟悉的用来描述娱乐活动的动词，为学生听懂听力内容做好语言铺垫。 教学目标 1知识目标 （1）掌握常见动词的一般过去时，如：saw read slept等等。 （2）知道听说训练内容中出现的描述性形容词所应用的语言环境，如： boring moving interesting等 。 2能力目标 （1）能够听懂有关周末活动的表达。 （2）学会就某一事物进行简单的描述并发表自己的看法。 学生在完成本课任务中，通过合
36、作学习，积极地对待自己的生活，理解他人生活。 教学重点、难点及关键 1重点：1.描述周末娱乐活动的动词短语。2.对周围事物发表看法的句子。 2难点：听懂训练内容并在日常生活环境中流利地运用，实现从听到读再到说的语言目标。 3情感目标 3关键：反复多次，不同形式，不同层次的听说读训练。 二、教法分析 英语听说训练课是学生很难参与的课型。为了能够使更多的学生参与到课堂中来，本节听说训练课主要采用视听法、问答法、情境教学法以及任务驱动法，从视听说反复操练等方面来调动学生，使得各个层次的学生都能有事做，都能参与得进来。加大教学的受众范围。 三、学法分析 本课训练对象是11级计算机班学生。该班学生英语水
37、平参差不齐。组间的合作与竞争学习方式有利于学生相互帮衬，满足不同层次学生的学习需求。班级内学生的动手能力普遍比较强，对于通过网络平台获取信息更是得心应手，因此自主学习就显得比较贴进他们的实际兴趣需要。有了兴趣，就会参与，有参与就有收获，从而帮助学生逐渐形成英语学习的自信心。 教学过程设计： 本课为听说课，设计为一课时。教学过程设计如下： 导入： 导入采用【图片引入】和【问题引入】两种方式，在图片引入中，根据上节课学生完成的预习内容，将屏幕上的图片， 在脑中形成直观印象。在紧接着的问题导入中，教师采用激励的机制，鼓励小组同学抢答问题“what did you do last weekend?”。
38、学生在不断的回答中将直观形象变为习得语言。将看听说结合起来，调动起学生的整体参与性。为下一环节的听力训练做好语言储备。 新授：本环节设有听力和听说两个任务。 听力训练：分三次放录音内容。每一次播放录音前，教师将【任务逐层】地渗透给学生。第一次放录音，教师布置任务：how many people in the dialogue? Who are they?鼓励学生感知对话的基本信息。第二次放录音，教师布置任务：what did they do last weekend?提醒学生根据听力题目，快速提取细节信息并作答。第三次放录音，学生边听边检查，查缺补漏。待每组同学都作答结束，利用大屏幕将整个对话
39、内容呈现给学生，同时教师布置本环节最后的任务，根据自己所听到的对话内容和屏幕上所显示的完整对话内容，组间同学相互检查，看看哪组做得最好。时间允许的话，可以再放一次录音。完善听力训练内容。 听说训练：将听说训练的内容结合图片展示给学生。 学生看对话，划出疑难点。教师布置接下来任务： 1各小组同学通过网络搜集本组同学不了解的知识信息。 2组内归纳总结疑难点，做好笔记。 3 组间同学相互提问对话中出现的难点知识。 待学生们利用网络平台自主进行学习，逐步完成教师布置的任务后，大屏幕上出现听说对话中相应语言点和句型。 Titanic What do you think of the movie? It
40、is great, the story is so moving.My father slept through the best part.He thinks it is boring.Did you do anything special? 并提问各组同学，进行回答，以检测他们自主学习和小组合作及组间竞争的学习成果。在扫清听说对话的障碍之后，提示学生跟读对话，跟读两遍，要求学生模仿录音大声读，读的过程中体会单词的发音和语调。在学生能够较流利地读出对话的基础上，鼓励学生自由讨论，自由表达，此过程，教师通过屏幕展示相应的短语和句型。 学生可根据老师提供的学习信息模仿对话，也可以小组内部自己编排
41、场景，套用对话句型，练习表达，强化口语训练。最后各小组选派两名代表对接下来屏幕上出现的情境进行场景表演。教师选出优胜组给予表扬，并对同学在表达中出现的问题进行总结和完善。 总结反馈： 给四组同学四分钟的时间整理本节听说训练课的基本内容，并将听到的和说过的重要英语句子跟老师结合大屏幕一起表达出来。 拓展延伸： 教师提问学生讨论如下问题：What do Americans do in their spare time? 教师鼓励学生自由表达自己的观点，在此过程中，将情感目标相融合，理解他人的生活，尊重他人的生活。包容地看待他人。 布置作业： 作业分两部分。 1 调查统计大屏幕上出现的电影名称，了解
42、同学们对影片的描述，最终选出一部学生们最感兴趣的作为下个月学校播放的电影。 2 采访自己的家人，问问他们在十八九岁的时候，闲暇时间都会做什么，并进行比较。了解不同年龄段人生活方式，并理解他们。 学生可以择一完成作业，便于使不同层次，不同喜好的学生都能进行课堂外的延伸学习，提高教学效率 板书设计： Unit 2 I saw a terrible movie Listening and speaking Key phrases: key sentences: 推荐第7篇：教学信息化大赛说课稿 复合固定循环指令G71运用 说 课 稿 各位评委老师，大家好！ 随着德国工业4.0、中国制造2025战略规
43、划的实施，高档数控机床已经成为智能制造、高端制造的重要领域，今天我要进行说课的内容正是将信息技术与数控技术相结合开展教学，在数控技术领域培养李斌、唐建平这样的大国工匠，我的题目是复合固定循环指令G71运用，我的说课从教学分析、教学设计、教学实施和效果与特色四个方面展开。 一、说教学分析 （一）课程 数控编程与操作课程是数控技术专业的核心专业技术课程，在大学二年级下学期开设，在开设本门课程已经开设了机械制图、机械制造基础、数控加工工艺等前导课程。 （二）教材与内容 数控编程与操作教材的选取主要是依据高等职业学校制造大类专业教学标准和国家职业标准，选取的是是机械工业出版社十二五规划教材，复合固定循
44、环指令G71运用是项目二数控车削编程中的内容，本节内容前面承接教材的数控编程基础知识和数控车削编程基本指令内容，后面是本数控车削宏程序编程等内容，学好本节内容为后续数控车削综合编程打下牢固的基础。 （三）教学目标 根据本教材的结构和内容，结合着大二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标： 掌握数控车削零件的加工工艺制定知识；掌握G71编程指令格式与参数意义。 2、能力目标 能够制定内、外圆车削加工工艺；能够正确使用G71指令编制加工程序；具备主动发现问题、解决问题的能力，对知识归纳的能力，利用网络学习的能力。 3、情感目标 不断提高学习兴趣，增强学习信心；通过小组学习不断提高团队凝聚力。 （四）学情