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1、2023年中学语文教学作文 作文复习有效性初探 内容摘要写作一直是学生语文学习中最痛苦的事，也是语文教师教学中的软肋。但作文又不能不写，且不说写作能力在生活中的作用，就是为了顺利通过中考，我们也不得不思考这个问题如何提高作文复习效率，如何在较短的时间里提高学生的作文水平。让学生站在思想的高度看待写作文，能使文章走得更远一些；运用一定的写作技巧，作文就不仅仅是一种考试行为，更是一种艺术行为。 关键词：思想高度写作技巧有效训练 九年级语文复习的特点是时间短，任务重。而作文复习的特点是耗时长，效率低。如何在较短的时间内提高作文复习的有效性，是九年级语文复习的当务之急。下面是近几年来我在探索作文有效复
2、习方面的一点体会。 一、理念是关键，正确指导写作行。 学生虽写了多年的文章，但从来没有静下心来思考一下：文章为什么而写，我要写给谁看，在文章里我要表现一些什么内容被动的写是学生习作训练的常态。思想决定行动，有正确的作文理念是写好文章的前提。九年级学生已经能够接受一些理论知识。因此，在学生写作之前，明确一些相关的写作理念，让学生能站在思想的高度上正确看待写作。 1.作文为什么而写 人民日报副总编辑、中国作家协会委员梁衡说：“文章为思想而写。”首先，思想是作文的灵魂，没有思想的作文如行尸走肉，没有生机，没有活力。其次，思想是你对这个世界，对生活独特的理解和感悟，是你的文章中真正属于你自己的最有价值
3、的东西。所以，我们不能把写作仅仅当作一项作业，一次考试，而应当作一次与别人交流思想的一个机会。只有占据了思想的高地，作文才能轻舞飞扬，高屋建瓴才能达到更好的目的。因此，在写作时必须要考虑所要表达的思想会不会引起阅卷老师的兴趣。只有独特、独到、独创的思想才会给人以耳目一新之感，只有发自肺腑的真情述说，才能打动阅卷老师的心。写作的目的就是为了与别人交流自己对生活的独特感受，思想有多远，作文就能走多远。 2.文章写给谁看 出于应试的需要，教师教给学生很多写作的方法，教学只考虑要求学生写出符合文体规范的文章，基本不考虑读者对象的身份及其感受与反应。学生写了这么多年的作文，基本上是“目中无人”，这就是没
4、有读者意识。 文章是写给读者看的，作者是为了与读者沟通、交流才写作的，自然也是为了向读者彰显自身的智慧与才华。文章的好坏是由读者说了算的，读者状况是写作行为的依据，对读者阅读心理的迎合与调试，势必成为写作行为的指针。写作过程至始至终都离不开读者，作者在写作时要兼具双重身份，既要以作者的身份考虑文体，也要以读者的身份思考问题，从选材、立意、结构、措辞都要考虑到读者的心理和接受情况。没有读者的创作是不符合写作的规律的，没有读者的文章是没有生命的。 夏沔尊曾经说：“所谓好文章，就是达意表情，使读者读了能明了作者的本意，感到作者心情的文章。”“所谓好的文字就是使读者容易领略、感动，乐于阅读的文字。”所
5、以，学生在下笔的时候不要忘记有读者，要学会假想读者。 有了假想的读者，写作就能有的放矢，如假想给同学看，就会想到同学的兴趣，同学的价值取向；如假想给父母亲看，表达的情感可能会更真挚阅卷老师也是你重要的读者。要努力以求迎合读者的心情，要使读者在阅读你的文字过程中得到兴趣或快乐，而不是厌倦和烦躁。有了这些意识下笔时就会想到一些写作最根本的要求：如要有条理，就能使读者在阅读时清明顺畅；要立意独特，就能使读者耳目一新；语言要清丽明畅，就能使读者得到美的享受。 假想读者能使你的文章情感更真挚，更能打动读者的心扉，还会使你的文章更有特色，在众多的考生中脱颖而出，独放异彩。 二、模仿是基础，讲练结合促提高。
6、 1.阅读教学得其道 读书是为了写。语文教材所选篇目，都是经典之作，文本中的各种写作方法都能给学生很好的借鉴。根据不同文章的特点及写作要求确定每一篇课文的写作目标。如题目怎样确定、如何开篇、如何承接铺垫、如何巧妙结尾；还看文章的遣词造句、如何刻画人物、如何安排详略等。如鲁迅的故乡就是一篇训练学生如何写人的范文。“闰土”和“杨二嫂”在对比中显示出的不同的外貌凸现了人物的变化；典型细腻的细节描写更是传神，如“杨二嫂”塞手套的情节就把小市民爱贪小便宜的庸俗嘴脸刻 画得淋漓尽致。如果教师在上课时把人物的刻画作为教学的重点，引导学生把握写人的方法，对写作肯定有莫大的帮助。再如范进中举这一课，让学生明白“
7、对比”这一表现手法的运用，能使文章对主题的表现入木三分。还如孤独之旅中的自然环境描写与人物情感的变化的结合是那么的天衣无缝，“借景抒情”这一写作手法在这里得到了完美的呈现。诸如此类的例子不胜枚举，如果教师能很好的运用这些资源，每一次上课都有相应的写作目标，潜移默化中，学生的写作水平就在不知不觉中有所提高了。 叶圣陶说：“写作能力跟阅读大有关联”。阅读得其道，无论是在思想吸收方面或者技术训练方面都对写作有极大的帮助。 2.他山之石可以攻玉 写作是学生语文水平的真正体现。它需要睿智的头脑，敏锐的洞察力，细致入微的观察习惯，谋篇布局的高瞻能力，还需要丰厚的语言积累。所以要写好一篇文章，仅仅通过阅读教
8、学了解的一些零零碎碎的写作技巧是不够的，知识不等同于能力，要把知识化成能力还需要一个漫长的过程。 现在的学生每一个人都有几本作文选之类的书，但学生真正看并从中获益的很少。为了切实用好这本书，帮助学生提高写作能力，我就偶尔布置一个作业：抄作文。当然不是随便抄，而是有要求的。（1）要有主题，与作文复习同步进行。如训练写人物了，就抄描写人物的文章，要练习写景了，就抄与景物相关的文章。（2）要写抄后感，要写清楚为什么要抄这篇文章，文章有哪些优点值得自己学习。（3）抄练结合，每抄一篇作文，都要练写一篇相关的文章，以把学来的知识尽快、尽好地落实。 这样做有这些好处：首先能把抽象的作文知识与实际操作练习起来
9、，就如学书法一样，也是从摹写开始。看看别人是如何谋篇布局，如何在结尾点题深化，如何叙述得波澜起伏。把抽象的知识具体化，有助于学生对知识的掌握和能力的形成。其次能迫使学生去看大量的范文。因为在抄之前要选，不是任何一篇都好用的，在选的过程中自然就看了各种文章。最后还能加深记忆，俗话说：“好记性不如烂笔头”。 他山之石可以攻玉，虽然作文选中的文章不是名家写的，但这些文章的内容离学生的生活近，其中的作文技巧也较浅显，学生也能很快掌握，几年的实践表明，这确实是一种行之有效的方法。 3.讲评中改正 ，训练中提高 （1）及时有效地讲评 俗话说：“要趁热打铁”。习作和讲评间隔的时间越短，学生的写作热情就没有完
10、全退掉，习作的过程还能清晰地映在脑海里，这时候的讲评是有效的。如果隔了很久，久到学生甚至已忘记了写哪一篇文章，这时候你去讲评就和对牛弹琴差不多了。虽然改作文是辛苦的，但既然做了这一份工作，就应该努力地及时改出来，无愧于心吧。 讲评时采用“多表扬”的原则和“择优讲评”的方法 ，每一次作文讲评选出三个档次的文章，最好的文章尽量打高分，由学生自己朗读或教师范读，读完之后让学生讲讲文章的优点；中等水平的作文也可打到八十几分，也在全班面前朗读，读完之后先讲优点，然后与最好的相比总结出不足之处；而对于比较差的作文，则可以挑出作文中的某个片段、某个句子，甚至某个词语，在同学面前表扬他用得好，如果其他方面也能
11、这样，那么老师相信你的作文一定会大有进步，让他们不灰心、不失望。以此方法力求全体学生对作文都能产生兴趣。切忌在作文讲评课上好讲不足，把学生讲得抬不起头来。这样会打击大多数学生的积极性，得不偿失。 其次是典型作文讲析，可采用对比法，如开头的好差对比、立意的一般与创新对比、某一个细节的细腻与粗写的对比等等。这样一来，学生明白了自己的不足，就有了努力的方向。 （2）有选择地精讲写作技巧 柳永送友，王维也送友。这两位若不是写作上的高手，只在那里喊些“我舍不得你”“要分别了，咱们使劲喝些酒吧”，有谁喜欢去听？而一旦将平常的话变成有技巧的诗，如“执手相看泪眼，竟无语凝咽”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
12、就成了千古名篇，在这里技巧决定一切。 但作文知识能力点繁多，从审题到构思布局，到运笔成文的修改润色，林林总总，多如牛毛，作文课不可能把每一个点的步骤程序都面面俱到的训练。首先是教学时间有限，一个学年不过十五六次作文，很难做到逐一落实。其次是能力的形成不是一节课就够的，需要反复训练，才能使之成为习惯，最终成为掌握的能力。所以我们就要在众多的作文能力点中选出最关键的部分作为作文训练的重点，力求训练到位。根据考场作文的特点，我选出以下几点作为训练的重点。 抓住题眼，确定主旨 面对各种作文题目，要抓住关键字，即文眼，这样写作时才能有重点。如往事如风这个题目如果仅仅写成记一件难忘的事，那就不够了，要能写
13、出风的特点。风是什么感觉呢？风过了无处找寻，但那满地黄花堆积却是风给我们留下的痕迹。就如一些往事已过眼云烟，但或多或少都在我们的心灵深处烙下了那么一点印记。再如也美丽就要抓住“也”字，表明是从另一个角度看问题。成长，需要这是一道人人有话说、甄别功能极强的一个作文题目。补充的内容即为写作的主体，但所有内容都必须紧扣“成长”，决不能简单地理解为“生活的需要”。这样的审题训练能帮助学生切中题目的要害，做到缜密的思维，大气的构架。 叙述生动，波澜起伏 学生作文的一个基本毛病就是叙述平淡，千篇1律的按时间顺序写，从早写到晚；按事情发展顺序写，没有悬念，没有高潮，看了令人昏昏欲睡。为了改变这种状况，可以对
14、学生进行构思的专项练习。如插叙的训练，高潮的设置，结尾的升华。每种方法都要练习两次以上，应尽量使行文跌宕起伏、曲折生姿、引人入胜。训练之后，学生叙述的生动性有了明显的提高。如一位学生在构思和你在一起这篇文章时她通过写信告诉朋友自己的牵挂和嘱托，如果仅仅这样，这构思就不见得怎么样了，她还写了就在自己寄信的同时也收到了朋友的来信，这一笔在整篇文章中起到了画龙点睛的作用，既出人意料，更是深化了文章的主题不仅是自己和朋友在一起，朋友也和自己在一起。 细节描写，真情流露所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 细节描写在刻画人物性格、丰满
15、人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。教材中有很多细节描写的成功范例，如范进中举中胡屠户拉女婿衣襟，握紧拳头还银子等行为都可以看出人物的猥琐和丑陋。变色龙中对手指头和军大衣这些细节的描写也很好的凸现了人物的性格。所以一定不能忽视细节的训练。首先要让学生学会观察，如妈妈对你的爱不一定是惊天动地，它有时就在一个眼神里，有时就在一抹微笑里，也可能在一个递毛巾的动作里，也可能在那一杯冒着热气的开水里细微之处见真情，细微之处更要浓墨重笔，肆意渲染。其次要有硬性的规定，每一次练笔都要有两处以上的细节描写。 有了这些引导，学生也有了一点进步，如一位学生写父亲就这样写道“穿着灰色 T恤的爸爸
16、低着头，弓着背，左手背在身后，右手拿着扫帚，用力地扫着落叶。秋日的晨光如一层薄纱，在父亲的侧脸上打出一道光影明灭的晕圈，一片片落叶在他的脚下调皮地飞舞着。”这样的细节刻画，既显现了人物的性格，又渲染了温馨的气氛，为整篇文章增色不少。 、精彩的开篇，深远的结尾 文章的开头应如美女的倩目，有勾魂之效；结尾也应有“回眸一笑百媚生”余味无穷之意，或如豹尾一甩，起到提高、深刻之用。但很多学生的开篇往往来段议论，如“每个人都会长大”，“每个人都会碰到困难”等等,使人看了乏味之极。可以教给他们一些方法，如：开门见山法，开篇就点明所叙事件，给人以干净、明快、一气呵成之感；设置悬念法，开头制造紧张氛围，设置种种疑窦，造成悬念，扣人心弦；引用开头法，引用名言、格言和诗句，给读者以清新之感，从而增强阅读欲。 结尾也可以用一些方法，如用排比句对前文作一总结、或用名言警句对全文的中心作一提高、升华等。 站在思想的高度看作文，立足于现实的基础写作文，让学生的文章真情流露，轻舞飞扬，写出自己的个性，描绘出自己的一片天地，这就是我们的追求。 参考文献中学语文教学2023年第三期 中学语文教学作文 浅谈中学语文作文教学 浅谈中学语文作文教学 中学语文作文教学论文 漫谈中学语文作文教学心得 中学语文作文教学的策略 浅谈中学语文作文教学心得 中学语文教学随笔 中学语文教学反思 中学语文教学反思