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1、2023年唱给树的歌教学反思8篇 撰写教学反思可以增加老师的教学科研意识，作为一名老师，小伙伴们肯定要习惯性地进行教学反思，下面是我为您共享的唱给树的歌教学反思8篇，感谢您的参阅。 唱给树的歌教学反思篇1 ?比的应用与前面学的比的学问，尤其是分数应用题亲密相关。所以我在设计教学时充分考虑到学生的实际状况，多从学生实际动身，以下就是我针对着课上做的教学反思： 一、唤起与生成 在唤起与生成环节，我充分考虑到学生已有的学问，所以在新课的导入我是这样设计的：先复习比的意义，多让学生说说两个数之间的关系，然后引出妈妈在生活中遇到的实际问题即：出示例2，学生对比中两个数之间的关系已经能够比较娴熟的把握，所
2、以对出示的例题不会感觉到生疏，同时还可以引起学生的学问冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习爱好、新奇和求知欲。 二.探究与解决 在本环节中我本着课程标准中的新理念，目的就是要变更学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变充分调动、发挥学生的主体性。所以在教学过程中，我努力的把问题抛给学生，让学生在小组内自行解决，老师在全班沟通的时候可以适时点评，达到方法的总结，真正实现了学习方式的转变。每一个问题的提出，我都赐予学生充分的时间和空间，让学生亲自沟通合作，然后再视察比较，最终得出结论。整个过程，对培育学生自主学习的实力是至关重要的。 唱给树的歌教学反思篇2 这部分内容是在学生驾
3、驭了因数、倍数概念的基础上进行教学的，主要是为下续学习约分作打算。教材先创设了一个剪纸的问题情境，从实际生活中抽象出概念。这样处理的好处便于揭示数学与现实世界的联系，有利于学生理解公因数、最大公因数的概念及现实意义，也有利于培育学生的数学抽象实力。但是将解决问题与概念引入结合在一起，教学上自然会有肯定的难度，所以我将主题图的自由探究与尝试选正方形的大小来剪。适当降低了一些难度并提高了教学的效率，最终的效果还是不错的，很简单就引入了公因数和最大公因数的概念。 在现行课标中有关求最大公因数的要求是：“能找出两个自然数的公因数和最大公因数”。重在“找”，而现行教材的分子分母都比较小，学生娴熟了以后都
4、能精确的进行约分，关键还是在练习的力度上多下功夫。 融入生活实际。我把找公因数的问题融入实际生活情景中，比如：“有两根绳子，一根长12米，另一根长28米，要把它们截成同样长的小段，而且没有剩余，每段最长应是几米？一共截几段？”这时学生理解了求最大公因数的方法和作用，就不难解决这一问题。结合生活实际，使学生真正体会到数学学习的价值，并清晰地知道“为什么学”，真正做到了生活学问数学化。 唱给树的歌教学反思篇3 这周，轮到我们年组讲教研课了。今日，我授课的内容，是本册书的一篇略读课文我最好的老师。之所以选择了这篇课文，因为昨天，学校发给学生每人一张调查表，让他们写写最喜爱的老师。我以此为契机，进行本
5、课的教学。 整节课，课堂的气氛特别融洽。令我感受颇深的，还是课前学生找到的那个故事。在此，我把它放在自己的博客里，让大家共同共享。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理? 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿?” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味!” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，细致嗅一嗅空气中的气味。” 稍停，
6、苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也同流合污地抓紧举起了手。 苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别缺憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。” 唱给树的歌教学反思篇4 今日我和同学们一起学习了课我最好的老师。这篇课文结构清楚简洁，内涵深刻，充溢哲理。课文主要通过写我的科学课老师怀特森先生独特的教学方式，表达了每一个人都应当具有独立思索和独立推断事物真伪的实力。同时要具有科学的怀疑精神。在学完课文后，我引导同学们
7、共同完成课后的小练笔，这道题目的要求是：在你看来，什么样的老师才是好老师？用一段文字描绘出来。 收作业前，我始终在猜想：同学们心目中的好老师会是什么样的呢？我是不是与这位好老师有肯定的差距呢？在忐忑担心中我看完了同学们的小练笔。心也随之受到震撼。全班同学所写的内容如出一辙，他们全都希望老师能和自己交挚友，说知心话，放下老师的所谓的尊严，能与学生打成一片，让我印象最深刻的是康少革同学的那几句话：我希望老师每天都能面带微笑，和我们一起做嬉戏，快欢乐乐度过每一天，我希望老师能成为我们的知心挚友，老师和同学们真诚相待，我希望老师每天都能穿得漂美丽亮的特殊精神。这就是我心目中的好老师呀！ 原来，同学们希
8、望能与老师建立和谐同等的师生关系，看来我与这位好老师的差距还不小呢？我今后该怎么办呢？我陷入了深思 一切靠自己最好 唱给树的歌教学反思篇5 今日是开学的其次天，也是新授课的第一天四年级的第一课老师，您好！ 这一课我一起先的导入设计是这样的：板书“老师”二字，请大家就这个词随意说一说。原来我觉得学生应当很有话说，终归学生常常接触的除了父母就是老师了。但是实际教学时却让我很尴尬，这个问题出来后，尽然是1分钟的缄默。好的，没关系，大家在回想与老师之间的点滴须要一些时间。可是时间一分一秒的过去，尽然还是一片死寂，这就不正常。 课后我想了很久，是这个问题太难了吗？明显不是。那是什么缘由呢？其实这是一个没
9、有标准答案的问题，说什么都是对的。课后我也了解了一下孩子不举手回答的缘由他们怕说错。对于这样一个没有标准达的开放性问题学生怕说错？很明显，孩子们认为每一个问题都应当是有标准答案的，不符合标准答案的就全是错的，即使说的有道理。多么可悲！才刚上四年级的孩子，它们的思维已经被固化了。而我和现在的教化模式就是那个刽子手！平常的教学中，批改作业中，自觉不自觉地、显性或隐形地告知孩子全部的问题都是有答案的。慢慢地，他们没有了自己的思索，变成了死记硬背的工具。 很庆幸，今日我意识到了这一点，希望在今后的教学中能够供应更多的条件给孩子，培育他们的开放式思维。 唱给树的歌教学反思篇6 ?琥珀是德国作家柏吉尔写的
10、一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的科学价值。 课的起先，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的爱好和探究大自然奇妙的爱好。让他们视察琥珀的特点，进而导入课文。 本节课我采纳合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。 第一步：自己独立学习时出示三个问题： 1、这块护坡有什么特点和价值？ 2、琥珀的形成经验哪两个阶段？须要哪些条件？ 3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的？提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。放手让学生自己独立学习
11、10分钟。 其次步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。 同学们很快找出了条件并发觉作者在描写这个故事的时候用了很多生动好玩的写作手法。 第三步：全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善。 不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。 措施：要合理安排时间，争取当堂任务当堂解决。 唱给树的歌教学反思篇7 ?瑶族舞曲是一首特别闻名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民庆祝节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅名贵的旋律和轻快明快的节奏，感受歌曲表达的快乐心情，幼儿对音乐活动很感爱好，虽然在演奏中不是很熟识。但是对幼儿来说已经是很棒了。 在音乐观赏课堂中，
12、应依据中班幼儿的详细状况去提问题，让幼儿通过多方面、多层次的思索与感受发表自己特性化见解，从而达到激发幼儿学习的爱好和提高学生感受音乐的实力。幼儿是教学最有用而普遍的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，据此，在本节中我做了以下的教学尝试： 1。起先时请幼儿听音乐做律动拍手点头，引起幼儿学习爱好。 2。 出示2/4拍节奏图谱：幼儿看符号进行拍手、拍腿、拍肩节奏练习。 3。带幼儿相识少数民族，最终导出瑶族，进而带幼儿观赏瑶族舞曲。 4。 观赏音乐瑶族舞曲幼儿用手在身体部位打节奏，感受乐曲的不同。 5。出示瑶族舞曲图谱，老师带幼儿一起看图打节奏。 6。幼儿听瑶族舞曲做节奏练习。 7。幼儿听曲自编舞
13、蹈动作，幼儿自由舞动。 8。老师示范跳瑶族舞，幼儿跟着一起跳舞。 通过此次活动，我深切地感受到。要让幼儿真正喜爱音乐，就必需做到贴近他们的生活爱好和观赏角度，相互沟通、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手实力和创作实力，亲身体验音乐给他们带来的快乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和宠爱。 唱给树的歌教学反思篇8 ?父亲的菜园一篇略读课文，讲解并描述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争，通过艰辛的努力，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园，他用自己的言行，让子女拥有的不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活和困难的主动看法，赞扬
14、了父亲用双手创建美妙的生活和执著、勤劳的品质。 略读课文就要体现略读的特点。教学中我尽量把课堂教给孩子，让他们在自主阅读中感悟父亲的执着和勤劳。课文中有一些名词离学生生活较远，如箢箕、凶恶、贫瘠等。我让学生在预习中利用字典、网络和请教家人的方式解决，课堂上小组相互沟通预习心得，把自学中的拦路虎除掉，为下面的体会感悟环节做好铺垫。 本文的教学重点就是感悟父亲执著勤劳的品质。为了能让学生在自主学习中领悟，我以“为什么课文题目是父亲的菜园而不是我们的菜园”为线索贯穿始终。学生在父亲开荒、填土、育肥这个过程领悟这篇土地的贫瘠和父亲的辛苦。通过勾画父亲言行的句子、经验自然灾难对土地的破坏来理解“父亲的菜园”来之不易，并指导学生朗读，今儿感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的酷爱，在朗读感悟中体会到父亲在这片土地上付出的心血，所以课文题目叫“父亲的菜园”二不是“我们的菜园”。 这堂课的教学我把重点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。