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1、2023年初一体育教师个人工作总结范文 转瞬间已经进入初一了，对于学生来说是一个全新的起点，那么在工作告一段落后，是时候都来写一篇工作总结了。下面是我为大家整理的初一体育老师个人工作总结范文，仅供参考，欢迎大家的参阅。 初一体育老师个人工作总结范文1 体育与健康是学生的一门必修课程。新课改下，如何上好中学体育与健康课，是摆在我们每一位体育老师面前的首要问题。对于中学学生处于人生的关键时期，生长发育、身体素养、运动实力的发展刚进入缓慢增长期，除少数发育指标外，大部分指标仍处于正向增长期，这对于体育教学是非常有利的。但是，作为中学学生面临着高考的巨大的压力，思想相识还不成熟，既不能把他们当小孩子看
2、待，又不能把他们当大人看待，要详细问题详细对待。对于上好中学体育课是由多方面因素所确定的：如老师的教和学生的学是关键，再者，就是人们思想观念问题和一些客观方面的因素问题等等。 一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。 创新思维所表现出来的特点，往往是擅长发觉问题，揭示客观事物的内在规律从而产生新奇的前所惟有的思维成果，创建性地解决问题，但创新思维的培育除了在学习过程中加以培育，这样才能有助于培育学生的创建思维。如：在体育课的起先部分可以运用多媒体设备，播放各种动物的奔跑、跳、走等各种动作。学生看后，老师提出要求：“以组为单位，把各种动物的动作连起来，组成一套运动操”。学生在老师要求下自行的完
3、成任务。又如：在篮球投篮练习中，学生可以任何投篮动作投篮，选择适合自己的投篮方式。以终身体育为目标的今日，这确定不能适应学生为了健康与参加各种不同的体育项目的要求。由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与熬炼，老师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题。在教学的过程中，老师依据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动实力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采纳多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。开放性的练习既可以训练学生的创新思维，又可以激发学生的学习爱好。 二、设计开放性的问题，训练学生的灵敏思维性。 有利于训练学生的灵敏思维性，使学生的言行更具有实践性与
4、社会性。学生探究解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的学问去解决问题。例如，在50米接力跑教学竞赛中，让学生自己确定如何排列棒次，由谁起跑，谁最终冲刺，采纳何种交接棒技术。这都是留给学生思索的问题。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术驾驭的更好、更合理、更全面。同时还培育了学生的团队精神，提高了他们的合作实力，增加了集体的凝合力，充分发挥体育的社会性这一功能。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的实力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应实力。老师在这一过程中，既要回答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中
5、未曾预料到的问题。这样老师既是对自己已有学问阅历加以加工、巩固、提高，又是对不断出现的新问题进行学习、探究，丰富了自身的教学阅历、拓宽了学问面、提高了自身的教学业务实力，为适应教学不断更新的学问与不同要求的将来体育教学打下良好的基础。 三、组织开放性的评讲，让学生体会到新的乐趣。 教学过程的内部动力是教与学之间的冲突。其实是学生活动在特定条件下的相识发展的过程。主动的学习评价有助于增加学生的主动性，增加学生的信念。因为每一个学生都有较强的自尊心，他们也都希望自己的胜利能得到别人的承认和确定。因此，老师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位胜利者，应采纳激励的语言和动作，这样，才能利于调
6、动学生的学习主动性，进一步激励学生的求知欲望。例如：在投掷完垒球以后，学生可以对自己或他人的技术动作进行评价探讨。把学生对体育的相识、参加以及学生的自我评价放入评价体系中，能更准确地反映出体育与健康的含义。强调身体素责的提高、运动实力的增加，能更全面地反映出不同个体的学生在进行体育熬炼后表现出的不怜悯况，使评价体系更具有针对性。我在逐一加以确定的基础上引导学生比较、评价。看一看评价哪个的理由更充分，更完备。 四、上好一堂“开放式”体育课还要正确处理好主导与主体两者的关系 开放式”体育课模式强调、突出以学生为主体，但不能否定老师的主导作用。老师的主导作用主要体现在： （1）老师要依据学生的认知水
7、平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知实力，创设相宜的教学环境，激发学生学习的主动性，渐渐养成学生良好的学习习惯。 （2）在进行体育学法指导中，要制定明确的学法目标，区分对待，让每位学生都能体会到胜利欢乐，使学生逐步驾驭学习的方法，变被动学为主动学。 （3）对特别群体要进行特别辅导，扬长补短。对特别项目象田径中的投、掷、体操中的难度动作等存在平安隐患的项目，要考虑平安因素，实行必要的防范措施，保证教学的正常进行。 实践证明，实施开放式教学，不仅仅能促使师生间多向性的沟通与合作。实现了教与学，师生的特定的环境间的最佳组合，而且是培育学生开发思维和创新实力的有效的途径
8、。从而使学生在轻松开心中驾驭了新学问、新技能。 初一体育老师个人工作总结范文2 在体育教学中，大家往往关注教学起先如何引人入胜和课中如何精彩纷呈，而对课堂教学的总结却关注不够，在操作中或蜻蜓点水、不够全面，或敷衍了事、流于形式。笔者认为，体育课堂既须要“课伊始，趣已生”的效果，同样也须要“余兴未消，意犹未尽”的效应。 一、课堂总结的价值 课堂总结是一节课的组成部分，是促进学生发展的摘要环节。在教学实践中，它具有以下三点现实意义。 首先，课堂总结有利于老师对教学效果的诊断与把握。体育教学是就是依据教学内容和学生实际状况细心设计并通过师生互动来达成教学目标的行为过程。在一节课中，教学目标达成得怎么
9、样？与教学的预设还有多大差距？教学是否促进了学生的发展？通过师生共同总结回顾，教学内容和学习过程得以重新再现，老师就可以在系统的反馈中刚好诊断和把握课堂教学效果，便于以后进一步优化。 其次，课堂总结是促进学生“学”的一种深化。体育学习主要是学生在老师引领下学习与驾驭体育运动学问和技能，并在这种学习过程中获得心理和社会适应实力的提高。通过课堂总结的归纳分析，它既可以帮助学生从总体上把握、理解、运用学问，培育学生擅长思索、勤于归纳总结的习惯，又可以让学生明白获得了哪些运动学问和运动技能，明白学习中还存在哪些问题，以及解决这些问题的方法，还可以让学生感受学习过程中的胜利和失败，分析合作与竞争的体验，
10、实现学问、实力和情感的系统建构。 再次，课堂总结是巩固和延长学习爱好的一种手段。爱好是学生主动参加体育学习的前提，有阅历的体育老师总是想方设法挖掘教学中的爱好资源，但经过一番“引趣”、“激趣”、“展趣”过后，学生的爱好也就会伴随着一节课的结束而消逝，假如在总结中就学生感爱好的热点奇妙地支配一些疑问或者悬念，可以引起学生以后接着学习的动机和欲望，起到“固趣”、“延趣”的作用。比如，在武术基本动作学习后老师告知学生：规范的基本动作是武术运动的基础，而由这些美丽动作组合形成的各种套路既攻防技能才是武术的真正魅力所在，学生就会产生享受武术魅力的欲望，并在这种欲望的驱使下尽可能复习和巩固基本动作。 二、
11、课后总结的形式 1、直叙式 这是一种常用的总结形式，老师通过简洁扼要的语言，把教学内容和学习过程进行简洁的归纳和总结，帮助学生加深对学习内容的理解和驾驭；进一步强调教学的重难点，帮助学生分析并找出解决问题的方法，促进学生认知结构的建立和完善。 2、问题式 把一节课的学习内容和过程以问题的形式系统地串联起来，让学生通过自己在学习中的体验与感受回答这些问题，老师则依据学生的回答进行针对性的分析总结，学生的学习学问得到内化的同时思维也得到了熬炼。 3、图表式 在体育教学中，利用图表的直观性把学习内容系统地呈现在学生面前，让学生通过学问网络结构直观形象地相互比照、比较，发觉其本质特征和要点。 4、示范
12、式 假如说图表式的直观性具有肯定的“静态性”，那么动作示范是最具有“动态性”的总结方式了。这里的示范既可以是就是的示范，也可以是学生的示范。但无论是谁的示范，都将是对本节课学问内容的动态再现，学生可以通过比较发觉学习的胜利和不足，确定接着努力的方向。而老师把后续的学习内容先进行美丽的示范，对持续学生学习爱好将更有意义，总结对于一节课而言是终点，但对于其他内容的学习可能又是起点，比如武术教学的总结中，老师从前示范美丽的套路和攻防动作必将引起学生剧烈的求知欲望。 三、课堂总结应留意的问题 1、关注总结方式的综合运用 总结的形式许多，以上列举的也只是典型的几种，须要提出的是，尽管课堂总结形式许多，但
13、在教学中往往不是独立运用的，更多状况下是通过多种形式的综合运用才能取得更佳的效果。 2、避开老师的“一言堂” 留意和学生的互动，照看学生的感情。现代教学不是老师“教”的专利，而是师生共同对话的过程，这里的“对话”不仅仅是问题的问与答，也是师生心灵的沟通，情感的共享。老师要擅长倾听学生的看法，主动创设民主、同等、真诚、信任的对话氛围，激励学生依据个体的相识阐述对学习的理解，并适时赐予学生引导与帮助。 3、关注总结内容的全面性 总结的内容要体现多样性，要有利于促进学生发展，既要关注学生学习结果的总结，又要关注学生学习过程的总结；既要对学生体育学问南路的驾驭程度进行总结，又要对学生在学习过程中的情意
14、表现进行总结。如在总结中提出“在学习中你感觉胜利与失败在哪些方面”等问题，尽管话语简洁，但我们完全可以从学生的回答中悟出学生学习中的情感倾向，为下一步有目的、有针对性地开展教学奠定坚实的基础。 课堂总结是体育教学的重要组成部分，是不行忽视的环节，它对教学效果的反馈、师生情感的沟通、学生学问的建构与巩固、自我相识和价值观的形成以及后续学习爱好的激发、持续等都将起到特别关键的作用，体育老师必需从教学内容和学生实际动身，细心设计具有特性化和实效性的课堂总结，使课堂教学更具完整性欲完备性。 初一体育老师个人工作总结范文3 基础教化课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管
15、理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的改变普遍反映在老师的教化观念、教化方式、教学行为的变更上。通过课改，使我充分相识到了这些改变。 教学反思是老师置身于整体的教化情景中，从更宽广的社会、伦理及教化层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等。体育新课程创设了充溢时代气息的教学情境，你该如何运用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘学生的潜能须要体育老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。 一、老师的角色发生了改变 我国长期以来形成的传统师生关系，事实上是一种不同等的关系，老师不仅是教学过程的限制者，教学活
16、动的组织者，教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威者。新课程实施后，老师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“同等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。 二、教学策略产生了改变 现代老师所面临的挑战，要求老师们随时对自己的工作及专业实力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教化教学进行探讨、反思，对自己的学问与阅历进行重组，才能不断适应新的变革。 新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育老师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我坚固
17、树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。 在体育教学改革中，培育学生的学习爱好是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育人才及养成自我熬炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。 1、创设情境，激发学生的爱好 情境教学是老师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习爱好，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与老师的语言表达有干脆关系，为了调动学生的学习爱好，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如
18、课题为：抢险、2023奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生主动主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。 2、竞赛培育学生的学习爱好 学生对体育课有无爱好，关键在于老师的诱导和培育，教学时学生自主地进行嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习爱好，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。 如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让老师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学胜利的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动
19、中更充分地享受到乐趣和胜利感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利的欢乐，感受欢乐的奇妙。 体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身，引导学生驾驭基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应实力等全面发展。 3、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，
20、要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容， 让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 4、转换角色，建立新型的师生关系 传统教学中的师生关系，是一种不同等的关系。老师不仅是教学过程的限制者，体育活动的组织者，成果的判定者和肯定的权威者，而且，总是想方设法地把自己的要求格式化，依据自己的思路进行教学。新
21、课程要求老师从学问技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我变更了以往惯用的老师讲解、示范学生仿照练习订正错误动作，这一传统的格式化的教学方式，采纳了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习仿照各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思索创建发觉学习等步骤，在老师的激励和师生共同探讨、实践下驾驭了动作技能。整个学习过程老师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生同等的交往中帮助学生驾驭学习方法，学生始终是学习的主子，老师在一旁起着激励、促进作用，如此合作教学较以
22、往事半功倍。 体育课改总结课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。我们除了教给学生基本学问以外，还要教给学生获得学问的方法和技能，培育学生的创建性和思维实力。更重要的是，最大限度地调动和发挥他们的主动性、主动性和创建性，提高教学效果。那么，怎样才能调动他们的主动性呢？ 一、促进学生发扬优点，克服缺点 德国闻名教化家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”也就是说，正确的评价、适当的表扬和激励，是对学生学习成果及看法予以确定的一种强化方式。它是激发学生的上进心、自尊心和集体主义感的
23、一种手段，也是提高教学效果的方法之一。例如，队列练习中立刚要求脚跟并拢，脚尖分开，两手五指并拢贴于裤缝。由于低年级儿童留意力不能长时间集中，立正时很可能不符合要求。出现这种状况，老师并不肯定要干脆指责本人，假如实行表扬旁边一个动作正确的学生的方法，一般会引导动作不正确的学生自觉地订正错误动作。 二、目标适当，区分对待 老师在选择教学内容和教学形式时要充分考虑教材的特点、难易程度和学生的个体差异，有针对性地制定出不同的期望目标，使不同水平、不同层次的学生在同一堂课内均能各尽其能，各取所需，实现自己的学习目标，体验到通过自己努力获得胜利的喜悦心情。此时，应在表扬的同时对学生提出“更上一层楼”的要求
24、，以促使他们去追求新的目标，从而进一步培育学生爱好体育的情感，引导他们养成主动熬炼的习惯。而那些不求实际、缺乏针对性的教学要求，不但难以达到预期的教学目的，还会让学生产生悲观、消极的心情，导致学生心情压抑、一蹶不振、厌学、躲避等不良行为，其后果是可想而知的。所以老师对学生提出的练习要求必需适当，这种通过自身努力达到目标的激励方法，才能切实产生明显的效果。 三、正面激励，形成良好的体育气氛 当学生在学习中遇到困难与挫折时，应正面诱导，多加激励，耐性与他们一起分析缘由，创建条件，帮助学生获得胜利的心情体验。如“跳山羊”练习，小学生胆子小，从不敢跳到克服心理障碍第一次独立完成练习时，老师应刚好赐予表
25、扬和激励，进一步提高他们克服困难的决心和志气。同时，老师还要留意引导有自卑心理的学生，变更他们喜爱与其他同学比较的习惯，将自己现在的成果与过去的成果进行比较，看到自己的进步，增加运动学习的爱好和信念。另外，老师要从关切、爱惜学生的立场动身，时刻留意学生的心理倾向。要在教学中创建一种相互关切、相互激励、互帮互学、共同提高的良好风气。使那些有自卑心理的同学在体育学习过程中，感到同学的支持、老师的信任、集体的暖和和活动的好玩，从而增加他们战胜挫折和克服困难的信念。 四、严格要求是正面教化的根本 老师的教化作用在很大程度上取决于老师对待学生的看法，优秀老师在工作上之所以能够取得显著成果，是因为他们有着
26、对祖国教化事业的高度责任感、对学生无限的爱惜和亲切的关怀，能不断向学生提出严格要求。老师对学生要求严格是爱的详细体现，严要严得合理、严得恰如其分。对学生严格要求的尺度驾驭不好，不但不能取得很好的效果，反而会有不良的影响。在体育教学中，表现好的学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与激励；差生最胆怯的莫过于受到老师的挖苦和冷遇。老师对较差学生严格要求，其目的是让其通过努力，奋力赶上其他同学；对一般生严格要求，其目的是让其在原有的基础上更上一层楼。老师应实事求是地确定正确的一面，该表扬的赐予表扬，并提出新的期望，激励其向更高的目标迈进。对过失的指责要适度，要动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机。只有这样才能以情感人，老师才能得到学生的敬重和信任，教学才会收到意想不到的效果。 总之，老师在体育课改中要擅长激励、鼓舞学生，更要严格要求自己，具有超前意识，擅长创新，精通业务技巧，全面实施素养教化，使课改教学落到实处。