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1、2023年诗两首高中优秀教学设计 【教学目标】 1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。 2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。 3、了解象征手法的作用。 【教学重点】 理解诗歌的内容，结合自己的体验，想像和理解诗歌形象化的语言。 【课前准备】 1、根据提示，阅读这两首诗。 2、搜集作者的有关资料。 第一课时 教学内容 教学假如生活欺骗了你。 教学设计 一、导入 人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。 板书课题，出示相关教学目标： 1、理解这首诗的大意。 2、培养积极乐观的人生态度
2、。 3、背诵这首诗。 二、了解作者及作品背景 教师组织学生将搜集到的有关资料进行课堂交流，达到资源共享。只要大体了解一下，有助于诗歌的理解就可以了。 亚历山大普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。他一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者极端的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就是写于流放期间。 三、整体感知 教师引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言。 思考题： 1、“假如生活欺骗了你”指的是
3、什么? 2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度? 可采用课堂发言的形式，互相补充指正，作出解答，并说明结论是怎样得出的。 明确： 1、“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。 2、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 3、这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。 四、问题探究 这首诗歌虽文字不多，但却有不少问题值得探究。教师要鼓励学生提出质疑，能立即解决的立即解决，
4、解决不了的，采用四人小组讨论形式答疑解难。 问题(教师备案)： 1、怎样理解“生活欺骗了你”? 2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗? 3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”? 4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同? 明确： 1、必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。 2、当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。 3、可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于
5、把握人生，即使是痛苦的。 4、这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读者。 对以上问题，教师可根据学情加以取舍。 五、朗读背诵 试着当堂背过这首诗。 六、体验与反思 教师要求学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。 七、作业 1、完成“研讨与练习”一三。 2、根据“体验与反思”的要求写成300字左右的短文。 第二课时 教学内容 教学未选择的路。 教学设计 一、导入 同学们，上一节课，我们学习了诗歌假如生活欺骗了你，现在，我们再来学习另一首诗歌未选择的路。前者告诉我们应如何面对人
6、生挫折，后者则告诉将如何面对人生的选择。如果说假如生活欺骗了你对人生的态度积极乐观的话，那么未选择的路对人生的选择又是怎样的呢? 板书课题，出示相关教学目标： 1、理解诗歌大意。 2、认识慎重地选择人生的意义。 3、了解象征手法的作用。 二、整体感知 要求同学们从整体到局部，再由局部到整体，认真地阅读这首诗歌，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。 思考题： 1、怎样理解诗歌中所说的“路”?这是怎样一种表现手法?你能从学过的课文中找出类似的例子吗? 2、四节诗各表达了什么意思? 3、这首诗到底想告诉我们什么? 明确： 1、表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然
7、界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们曾学过的在山的那边和行道树等都采用了这种写法。 2、第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思一经选择便无从回头。 第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。” 第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢?但是现实已经不能回头了。 3、这首诗是写人生之路的。人生之路有许多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现有诸多不尽人意的
8、地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人所表达的意思。它告诉我们：人生的选择很无奈，即要勇于抉择，更要慎重对待。 三、问题探究 思考题： 1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”? 2、在诗歌表现出的情绪上，未选择的路与假如生活欺骗了你有什么不同? 3、这两首诗歌对人可能产生怎样的影响? 明确： 1、诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。 2、假如生活欺骗了你表现得乐观积极，而未选择的路则表现得有些忧郁。 3、两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度给人以鼓舞
9、，使人笑面人生：而未选择的路对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。 教师小结： 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长! 四、作业 1、完成“研讨与练习”二。 2、试着写一篇随笔，评论一下这首诗。300字左右。 诗两首高中优秀教学设计 诗两首教学设计优秀 诗两首优秀的教学设计 诗两首的优秀教学设计 诗两首优秀的教学设计 有关诗两首优秀教学设计 诗两首的优秀教学设计 外国诗两首优秀教学设计 外国诗两首优秀教学设计 诗两首教学设计