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1、2023年信息技术课程与教学论调查报告 信息技术学科与教学论调研报告 以延安实验小学为例 一、调查的对象与方法： 本次调查主要采用问卷调查法。对象是信息技术教师与学生两大群体。 二、调查内容 （一）教师问卷概况： 向教师发放调查问卷4份，回收问卷4份，有效问卷4份。调查对象是我校在职信息技术教师，教师问卷调查的摘略如下： 信息技术教师调查问卷 1.你平均每周上网几小时？( ) A.5小时以下 B.5-14小时 C.14小时以上 2.你上网一般做什么？() A.聊天较多 B.查资料较多 C.做课件或网站较多 D.其它 3.本期用多媒体室进行教学有几小时？() A.不用B.5次以下C.5次以上 （
2、二）学生问卷概况： 为了进一步了解学生的信息技术素养，了解学生对学科课程与信息技术整合的兴趣、态度、习惯和能力等方面现状，在全校范围内随机抽样调查了200名学生，调查对象分布在五年级120人，四年级80人，问卷调查的摘略如下： 小学生信息技术课程调查问卷 1.家里有计算机吗？( )A有B没有 2.从何时开始接触计算机？ ( )A 幼儿园B小学 3.你所具有的计算机知识与技能主要来自()A自学 B父母或朋友教的 C学校的课堂学习D社会培训班 E上网吧 F其他： 三、目前信息技术课程教学中存在的问题与不足 信息技术课程在中小学开设时间不长，目前尚未形成自己较为成熟的教学体系。部分乡中学也没开课，学
3、校在信息技术课程的教学管理中无法可依，教师在信息技术课程的教学实践中无章可循，所存在的问题如下： （一）课时设置不足，教学内容取舍困难 信息技术课程每周课时仅为一节，由于教学课时严重不足，再加班级人数过多，学生的知识程度不一，兴趣喜好不一，又该如何取舍呢？有的教师干脆让学生自学，以至于造成“放鸭子”教学现象时有发生。如果是不负责任的课堂现状基本就是学生玩游戏上网的地方，负责任的课堂现状是老师大声讲解，而学生没几个认真听，结果任务完成不了。一节课知识点可能要两三节课才能学完，因为有的学生根本没接触过电脑，连基本的键盘、鼠标操作都不会，而有的学生家庭条件好的对电脑操作较熟练。 （二）信息技术课堂教
4、学问题，建设更加符合学生实际需要的课程体系和模式。 从现阶段学校信息技术课的运行情况看，基本上都是老的教学模式，教师先讲，然后带给学生一定量的任务，让学生分组练习，把信息技术教育按照学习一门学科的传统办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课，不顾学科特点，不管教学目标，不考虑教学对象的具体要求，对教学过程缺乏精心设计，缺乏对学生的学法指导，挫伤了学生学习的积极性，扼杀了学生的创造力。原因之一是学校对信息技术课程重视不够，特别是对于村小信息技术教师来说，根本得不到外出参观学习与交流的机会，只是闭门造车，教师的课堂教学能力不高，没有树立新课程理念，不掌握新课程标准。 学
5、习的内容应该强调实用。 （三）缺乏考核机制，难以激发学生的学习积极性 由于信息技术课程是一门非升学考试课程，在学校不重视，信息技术教师虽然自定标准给了学生一个成绩，但与中考无关，与学生成绩的名次无关，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。给班主任成绩，而不会在学生成绩单上填。所以信息技术课成了一个只要管住学生纪律不乱跑，对于升学来说是一节可有可无的课，学生也只把它当成是让其放松的课程，给其玩游戏才是硬道理，学不学无所谓。曾经在上课时一学生整节课偷偷地打游戏，任务不去完成，我问他：你来机房不学习，不完成任务，来干什么？他理直气壮地说： 这课本来就是给玩的！而且有这种想法的学生不少
6、。可其他教师觉得你上课是件很轻松的事，领导也说你只要管好纪律，让几十个学生都在机房也难吗？可信息课就真这么容易上吗？上课时学生会跟着你来吗？我通常是让学生做作品制作，比如制作正确的完整的美观的课程表给学生打印也来，选出好的作品以供其他学生欣赏，从而也能调动一点学生的积极性。可真正跟着你来的没有几个。 （四）信息技术课的师资问题，教师的信息技术水平亟待提高 师资是小学信息技术教育的关键因素。信息技术教育需要大批具有信息素养和运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的教师。现从事信息技术教育的教师专业、教学水平有待提高。在调查中了解到,现从事信息技术教育教学的相当一部分教师完全是通过
7、自学来掌握一些计算机的基本知识和基本操作技能的,他们缺乏系统的计算机专业知识和更深一层的计算机技术,往往不能正确解析教学中出现的一些疑难问题或不能正确处理上机练习中出现的一些软、硬件故障。尤其是很多教师没有树立全新的教育理念：作为信息技术教师，必须时刻关注IT行业的动态，教学内容在不断更新，还要学习与教学内容有关或相关的其他知识，硬件和软件都不能缺。所以信息技术教师必须紧跟时代潮流，树立全新的教育理念，立足于不断地提高自身的能力和信息素养，并致力于培养学生的信息素养，为他们走入未来社会作好充分的准备。以上问题直接导致教师的课堂教学设计不过硬，不具有实践性，更缺少创新性。为此，要开设信息技术课，
8、必须重视师资培训和信息技术专业人才的培养。我认为，首先，信息技术课教师要有较高的素质修养。即：有爱生敬业的职业道德；有多元的认知结构，能胜任对学生的引导和启发；有熟练使用现代教育技术的能力；有筛选、获取、整合信息的能力；有组织和指导实践的能力；有自身创新能力和培养学生创新精神的能力。其次，要对教师进行驾驭教材能力的培训。一方面，学校确定了信息技术课教师后，要让其参加教育主管部门等组织的岗位培训，通过培训提高驾驭教材的能力和技术。另一方面，要大力开展对在职教师进行信息技术的全员 培训，把以计算机和网络为主的信息技术培训作为实施小学继续教育的主要内容之一。无论任何专业都要把信息技术作为基础课程，使
9、未来的教师能够自觉地将信息教育的观念和能力迁移到各个学科的教学活动中去。 四、对小学信息技术教学现状，我谈谈自己的想法 首先，从教师自身来看，教师语言要富有艺术性。苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率！”教师就应多学习，提升自己的教学水平，业务能力，同时也可激发学生对信息技术的学习兴趣，在信息技术课程的教学中就应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。如：在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合数学、语文、英语、物理等
10、学科，查找自己需要了解的知识这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。 其次，从学校来看，学校应该尽量给信息技术课提供好的条件，硬件的配置，给教师外出学习的机会，提升教师的业务能力。同时要认可信息技术教师的付出，重视信息技术课，可用多举行活动的方式来调动学习对信息技术课的兴趣。不要让学生感觉这课学不学都无所谓，没有比赛竞争，没有考试排名。 再次，从学生方面来看。初中信息技术课程不参加任何规模的考试或者考核，最多也就是到了期末本学科教师进行简单的考查，
11、所以初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不重视心态，认为就是一门让他们放松的 “娱乐”课。另外，学生信息能力和信息素质的欠缺也是产生此现象的原因之一。为此在上课时应加强思想教育，培养学生的信息素养。因中学信息技术课程的目标就是 “培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”应从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能力。让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。每节课给些任务，对于作品完成好的，放在机房共享，让其他学生欣赏，有的还可 打印出来贴在
12、班上，以调动学生的积极性，让学生参加中小学生电脑作品制作比赛。 当然，教法无定法，贵在得法。作为一门实践性、应用性很强的学科，应该充分发挥其自身特点教学中应注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，让知识与操作性内容与学生实践、学生生活与学习活动紧密地联系起来，使学生在广泛的综合性的活动中培养学习兴趣和各方面能力，在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。 信息技术课程与教学论调查报告 中学信息技术课程调查报告 信息技术课程与教学 中小学信息技术课程教学情况调查报告 信息技术课程与教学论 信息技术课程 浅谈信息技术课程教学与创新 信息技术课程与教学读书心得 信息技术课程与教学复习重点 信息技术课程教学反思