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1、2023年18 阿西莫夫短文 创新学案 18阿西莫夫短文两篇 导学稿（案） 编辑创设：毛陈中学 Mr.Huang 2023-12-18 806班 姓名 自评 互评 师评 学习目标： 1、了解说明的事理（对象）、顺序和方法； 2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 预习导学：阅读课文：看注释或查字词典识记生字词；了解课文内容。 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字（请先不看书）。 遗骸( ) 蟾蜍( ) 褶皱( ) 劫( )难 陨( ) 石 骨g( ) zh( ) 皱 追s( ) xi( ) 带 遗hi( ) 2、解释词语（可看书或查资料，理解识记）。 劫难： 天
2、衣无缝： 致密： 追溯： 3、本文的作者阿莫西夫是 国著名的科普作家和 小说家。本文可使读者了解“板块构造”“大陆漂移学说”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 课堂导学： 第一学时：学习内容：恐龙无处不在 一、导入新课，预习反馈。 （ 依次指名、集体反馈与老师指导相结合。） 二、自由读恐龙无处不在（建议快速默读），感知内容。（可带问题读，在书上画、批注。） 1、本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？ 2、课文共有 个自然段。（速读课文，根据课文内容填空。） “恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是
3、一篇通过 的发现来证明“ ”学说的科普论文。 肯定会对 ，”这两句议论是全篇行文的逻辑基础。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石，“说明恐龙 ”。 （速读4-7段）：特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入的思考：“恐龙如何 能在 呢？”恐龙实际上并不适应寒冷的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是把这个发现与南极大陆联系起来考察，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在 ，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢？”行文到第 6、7段，对这一问题做出直截了当的回答：“是 而不是恐龙自己在迁移。”“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”显然，一部分恐龙正是
4、搭乘这一班“航船”来到南极的。 第8-11段简明地介绍了“ ”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的 。地球在四十多亿年的发展史中，“泛大陆形成和 过多次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个 由合而 的过程，成了地质演变历史的见证。 （速读12-15段）“每一个大陆都 着自己的 而去”。 南极大陆，这个也曾是生机勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成为 ”，导致搭乘这班航船的大部分生物 ，恐龙不过是它们之中较为显赫的。第15段，以“ 这一理论（即“ 构造”理论或者说“大陆 学说”）提供了 ”，总结说明内容，结束全文。 （速读1-3段）：文章开头突发议论：“ 。在一个 三
5、、细读课文，研究探索 1、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？ 2、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？ 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。宋朱熹 打造高效课堂，提高学习效率。H 1 18阿西莫夫短文两篇导学稿 第二学时 教学内容：被压扁的沙子 学习目标： 1、了解文章所说明的事理，把握本文有关恐龙灭绝的观点；善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。 2、领会文章的说明顺序，品味本文语言严密准确的特点。 课堂导学： （一）读题思题，导读导究。（3-4分钟） 这则短文的题目是被压扁的沙子。文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到“被压扁的沙子”这个标题，你猜想本文会写些什么呢
6、？（思考交流） 可能会介绍：“沙子 ?”或者，“被压扁的沙子是 的？”之类的问题吧。？ 本文到底介绍什么科学知识？ （二）浏览文章，感知内容。（速读圈画，5-6分钟；做下列题，4-5。指名回答交流3-4。） 1、文章是介绍沙子的知识吗？（先做肯定或否定，再进一步回答“是介绍什么科学知识”。） 2、题目是被压扁的沙子，内容却是恐龙灭绝的原因，题目被压扁的沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭绝的会不会更好？ （三）精读课文，讨论交流。（带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。） 提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息
7、，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文的重要方法之一。 3对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 4本文意在说明恐龙是怎样灭绝的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？ （四）体会语言，感受作用：课后练习二。 （五）比较探究，小结全文 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”怎样理解这两句话？（提示：联系这两篇短文的内容作为示例，然后可进一步联系拓展。） （六）巩固练习（“温故而知新”。要求和提醒：先不看任何资料独立做，做完后可自查纠错。） 1.给加横点的字注音。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追
8、溯（ ） 鸟臀目（ ） 两栖动物（ ） 2.阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。 课内阅读：读第1-5自然段，完成下面3-6题。 3、这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？ 4、第2-4段说明了造成恐龙灭绝的原因有两条： ； ； 5、第2段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？ 6、第3段文字运用了 说明方法，主要是说明 。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。宋朱熹 打造高效课堂，提高学习效率。H 2 其依据分别是 。 18 阿西莫夫短文 创新学案 18、阿西莫夫短文学案 第18课阿西莫夫短文学案 18阿西莫夫短文教案 18、教案 阿西莫夫短文 阿西莫夫短文 阿西莫夫短文教学案 阿西莫夫短文 教案 阿西莫夫短文说课稿 阿西莫夫短文教案