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1、2023年丑小鸭教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：丑小鸭的课文课件 篇1：丑小鸭第二课时公开课课件 教学目标： .引导学生复习巩固本课生字，理解部分新词的意思。.学生能正确、流利地朗读课文。 .有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。 4.激起学生内心阅读经典特别是安徒生童话的兴趣。教学重点： 引导学生理解丑小鸭生活的艰辛和它的坚强。 教学难点： 从丑小鸭的故事中体会到要尊重他人，与人为善。 教学准备： 小黑板、歌曲数鸭子、安徒生童话 教学过程： 一、唱歌激趣导入 1.播放歌曲数鸭子，让学生跟着唱。 2.歌里唱得是什么小动物呀？你觉得鸭子可爱吗？（教师可画鸭子图以激趣
2、） 3.可是我们上节课却学习了课文，名字叫什么？（教师板书“28丑小鸭”） 4.它究竟丑成什么样子了？谁能说一说呢？（教师画丑小鸭的图） 二、生字巩固 1.上课时老师已经给大家讲了本课的生字，你们有没有忘记？ 2.让我来考考大家。 （出示小黑板：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等剩下的最后一个孩子出世。 过了好几天，这个蛋才裂开，是一只丑小鸭。因为长得丑，大家都欺负他、讨厌他。他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，小鸟讥笑他，猎狗追 赶他，他来到芦苇丛中悄悄地过日子。冬天他趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫救了他。春天到来的时候，他终于变成了漂亮的天鹅。） 三、入情品读，感受丑小鸭生活的艰
3、辛 （一）学习第三自然段 .大家的记性真好，学得真不错。我们来继续关注和关心那只丑小鸭，看他有怎样的命运吧！ 2.请同学们自由读课文3自然段，说说他是一个只怎样的丑小鸭？（预设：可怜、孤单） 并说说为什么？你是从哪里知道的？ 3.引导学生读出丑小鸭的可怜和我们对他的同情。 4.重点指导朗读。朗读中区别“篱笆”和“泥巴”的读音和意思，并联系“篱落疏疏一径深”不理解，俗称“栅栏”。 5.学生当丑小鸭，教师随意提问：“丑小鸭，你为什么要离开家呢？” 6.引导学生换角色读： “我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。哥哥、姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
4、” 7.大家觉得，哥哥姐姐他们这样做对吗？为什么？ （二）学习46自然段 1.请自读46自然段，联系刚才学的3自然段，说说离开家的丑小 鸭是一只（ ）的丑小鸭？（预设：可怜、胆小、幸运） 2.从哪些地方看出来它是可怜的？请读出它的可怜。 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？） 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。） 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 3.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 4.顺势让学生理解“讥笑”的意思，并猜一猜小鸟会怎样讥
5、笑丑小鸭。他这样做对不对？ 四、深入研读，感受丑小鸭生存的意志 1.我们都看到了丑小鸭的可怜，但是我却看到了他的勇敢、坚强和聪明，有没有同学也发现了，在哪里？ 2.预设的句子有： （丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。） 3.理解“羡慕”，说说我们羡慕过什么？丑小鸭看着天鹅会想引起什么？ 4.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往，还充满了希望。 五、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵 自读课文，我发现有同学读得很高兴，为什么？（丑小鸭变成白天鹅了） 2.那他变成一只怎样的白天鹅呢？ 3.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师：这难道是自己的影
6、子？ 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！ 4.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。） 5.出示安徒生原作中的最后一段话： （他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。） 6.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。不管自己相貌如何，我们也应该乐观地生活下去。其实，作者安徒生就是这样一个人。 7.小朋友们，丑小鸭这个故事好听吗？安徒生爷爷一共写了156篇这样的童话，每个童话都非常精彩，希望大家多多找到来读一读。 六、拓展学用，从读到写 假如变得美丽的丑小鸭回到
7、家里，关心它的妈妈会说什么？曾经欺负过它的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。）以“丑小鸭回家”为题，写一段话。 板书： 28 丑小鸭 可怜的 悲伤的 幸运的 勇敢的 美丽的 善良的 洁白的 丑小鸭 白天鹅 篇2：丑小鸭课件公开课 教学目标： 1初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，同情丑小鸭，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇。 3学习用诗化的语言来转化自己的语言，进行语言实践，表达对课文的理解。 教学重点： 1理解欣赏故事，继续学习有感情地朗读课文； 2体会、同情丑
8、小鸭的不幸遭遇。 教学难点： 学习用诗化的语言来转化自己的语言，表达对课文的理解。指导学生用诗歌的形式对课文进行二度创作。 教学准备： 1教学课件 教学过程： 一、复习主要词语，回顾全文，： 1课件出示丑小鸭：他是谁？这节课我们就来继续学习“丑小鸭”。（揭题） 2读词语，要求读准字音。（开火车读、齐读） 二、朗读感悟，阅读实践： （一）丑小鸭与美天鹅的对比阅读： 1朗读丑小鸭外貌的句子。 上节课我们已经学习了描写丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们一起再来读一读描写丑小鸭样子的句子。（课件出示这句话） 过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，
9、大家都叫他“丑小鸭”。 2.朗读白天鹅外貌的句子。 老师发现大家在朗读课文时特别注意了这样一些词语。（出示课件红色字体），老师听出来了，这只鸭子在大家的眼里可真是奇丑无比，同学们也都感觉到了他被所有的人讨厌着。 可是呀，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的天鹅。（课件出示天鹅图片） 课文中是怎么描写这只美丽的天鹅的？让我们一起找出来读一读。（课件出示句子） 3朗读两首小诗。 同学们可真会读书啊，抓住了句子中的关键词，把句子读成诗一般的语言了，瞧，老师就是抓住这两个句子中的关键词，让两段话变成了两首小诗。同样是两首小诗，可是朗读时你心里的感受可不一样，谁来说说。师生分读，齐读。 灰灰的羽毛
10、， 大大的嘴巴， 瘦瘦的身子， 又丑又大。 真是一只难看的 丑小鸭！ 雪白的羽毛， 长长的脖子， 漂亮的倒影， 迷人的身姿。 真是一只美丽的 白天鹅！ 4小结：看来读课文不仅要注意句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受，才能将课文读得更美！ （二）丑小鸭变天鹅所经历的艰难过程： 1自由朗读课文36自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子。 同学们，丑小鸭从最初人人讨厌的小鸭子变成了一只人人羡慕、美丽无比的白天鹅，是多么幸福啊！可是丑小鸭能变成天鹅又是经历了一个怎样的过程呢？期间他经历了多少不幸的遭遇呢！ 让我们仔细读一读课文36自然段，用笔划一划哪些句子写出了丑小鸭的不幸遭遇。 2.交流。 （1
11、）“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。” A除了鸭妈妈，谁都欺负他。 你突出了句子中的“谁”，那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？（生读：哥哥姐姐）啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？ B老师发现你们在朗读这个句子时，特别注意这样的词语，为什么？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌） C.朗读指导。 在朗读时注意了句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受。那么你在读到这样的句子时，内心会有怎样的感受呢？指明说，读，。 多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负，真是在家一天也呆不
12、下去了，所以最终无奈地选择了（学生答）离家出走！ （2） “丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。” 可是，离开家后丑小鸭的生活真的好起来了吗？他找到幸福了吗？（学生自由说） A.小鸟会怎么讥笑他呢？ B.被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！ C.感情朗读。此时，你的内心又有怎样的感受呢？抓住这两个词，带上你对丑小鸭的同情，一起读读这个句子。 （3）“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 天越来越冷，还刮起了呼呼的北风课件播放风声，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！ 没有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！ 多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！ 齐读。
13、 3小结： 教师引读：同学们，这只可怜的臭小鸭来到这个世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公鸡啄，养鸭子的小姑娘讨厌）；在树林里，（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）；冬天到了，丑小鸭没有一个温暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上冻僵了。） （三）学习丑小鸭的坚强 丑小鸭在经历一次又一次的困难，不管是家人的唾弃，还是别人的嘲笑，乃至威胁到了自己的生命，可是丑小鸭始终没有放弃对美好生活的向往。让我们来找找课文中哪里写出了丑小鸭面对不幸仍然无比坚强，心中充满了希望？ 1.“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”（课件出示）
14、 望着美丽的天鹅，丑小鸭的心情是又惊奇又羡慕。 “惊奇”是什么意思？他在惊奇什么？ “羡慕”是什么意思？他在羡慕什么？ 让我们用惊奇、羡慕的语气来读这段话。 2“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。” 夜晚的树林是多么可怕，丑小鸭为什么要到晚上才出来呢？ （四）学习丑小鸭的幸福 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！” 1.冬天过去了，春天终于来了。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。丑小鸭惊奇地发现自己变成了一只人见人爱的美丽的天鹅。这难道是自己的影子？丑小鸭简直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的对自己说 2丑小鸭此时此刻会是怎样的心情啊？ 3.感情朗读。 谁能通过
15、朗读读出这种心情来？（说后指名3个左右的学生读，随即评价：丑小鸭的心情多么的激动啊！真是发自心底里的呼唤哪！ 4.小结：丑小鸭来到这个世上，经历了很多不幸的遭遇，（板书：不幸）但是丑小鸭对生活一直充满了信心与希望，他坚强的一次又一次的战胜了困难（板书：坚强），最终找到了他的幸福（板书：幸福）。 三、拓展延伸，升华感情 1.如果天鹅湖公园进口处想用“丑小鸭”来作招牌，我们怎么来设计一张丑小鸭的名片？同桌讨论，指名回答。 （1）下面的四幅图，你认为选哪一幅最合适？为什么？ 插图一 插图二插图三插图四 即课文中的4幅插图：第一幅：丑小鸭出世。第二幅；丑小鸭被猎狗追赶。第三幅：一位农夫把丑小鸭从冰湖上
16、救起。第四幅：丑小鸭变成美丽的白天鹅。 2.走进安徒生。 老师要说你们有一颗创新的头脑，也有一颗纯真的爱心。安徒生 爷爷如果听到了一定会非常的高兴。你们想知道安徒生爷爷为什么要写这个故事吗？ （1）课件出示：安徒生童年背景资料。在舒伯特的小夜曲中，教师引领学生深情地讲述。 安徒生，丹麦小时侯很贫穷，岁父亲死后，生活更加贫困， 但是安徒生并没有放弃要当个艺术家的梦想。他几次想在皇家影剧院找一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年后安徒生创作的一部喜剧就在那家影剧院上演了，安徒生也因此成了闻名遐迩的作家。 （）师：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了 （3）升
17、华情感。 A.他终于成功了，得到了公众的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当他静静地坐在大剧院的那个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！ B.当他听到观众的喝彩，一行行热泪情不自禁地流淌着。他最想说的一句话一定是：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅啊！ 推荐第2篇：丑小鸭课件人教版小学语文教学课件 丑小鸭人民教育出版社小学二年级下册第28课 安徒生丹麦19 世纪著名童话作家世界文学童话创始人他生 于一个贫苦鞋匠家庭安徒生终生未成家室代表作有海的女儿 丑小鸭 卖火柴的小女孩 皇帝的新装等 1
18、速读全文用一句话概括文 章内容本文讲述的是-故事2你知道贯穿全文的线索是什么吗 3 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活 丑小鸭的流浪足迹为线索 沼泽地 -老太婆家 -灌木林里 -老农家-花园里暖烘烘卧室剩余裂开 欺负讨厌孤独篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏第自然段 丑 小鸭的名字是怎么来的 从课文中找出描述丑小鸭样子的句子 第自然段 图上有谁 他们在干什么 大家为什么会欺负丑小鸭 第自然段 丑小鸭离 开家以后遇到了什么困难 第自然段 丑小鸭为什么悄悄地过日子 伴随着天气的变化丑小鸭找到自己的家了吗 他是怎样过冬的 第自然段 天气暖了丑小鸭出来散步他突然发现了什么 丑小鸭怎么发现 自己是一只天鹅的 1成为
19、白天鹅要经过自身的努力重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂 2命运无轨道三分天注定七分靠自己 3在拼搏中才能真正认识 自己原来也可以变成白天鹅 丑小鸭告诉我们 只要不懈追求努力进取即使身处逆境也终实现自己的理 想 是金子总会发光的 天生我材必有用 逆境之中不沮丧赞扬声中不 骄傲永远拥有一颗善良平常心才能健康成长 从丑小鸭的经历中感悟人生道 理 一写出下面的近义词 洁白特别美丽二把句子补 充完整1丑小鸭变成了2暖烘烘 的3一天雪亮特殊漂亮白天鹅太阳丑小鸭出来散步 三给下面一段话加标点符号再练 习有感情地朗读他扑扑翅膀 向湖边飞去忽然看见镜子似的湖面上 映出一个漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子美丽极了
20、这难道是自 己的影子啊原来 我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅呀海的女儿 推荐第3篇：丑小鸭教学设计 丑小鸭教学构想 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学构想 教材解读 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。 文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇
21、如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。 时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？我觉得，解读教材，应该关注一下几个问题。 1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系？ 一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大家叫他“丑小鸭”。为什么“丑”呢？其实，是他错生了地点，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他今后的苦难的命运，埋下了伏笔。 联系生活的现实，一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢？在人类社会的演变过程中，这种人性的歧视一直存在着。社会在发展，文明在进步，人
22、们不断地追求着“自由、平等、公正”。特别是对“人性”的尊重。童话中的“丑小鸭”一出生，就受到歧视，这就暗示了“社会”极不和谐。“人与人之间的关系”如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。 2、丑小鸭离家出走的原因是什么？ 丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个人都向往的，是“人性”的具体体现。所以，丑小鸭选择了自己的生活方式。然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。 一方面，我们同情丑小鸭，理解丑小鸭。一方面，使我们看到，由于“丑陋”得不到公平的待遇，这个“社会”现实，令人厌恶。人们自然地要谴责“丑小鸭的哥哥和
23、姐姐、公鸡，以及那个小姑娘。”假如，他们懂得关心，懂得尊重，懂得善待，也就没有了丑小鸭的出走。 在我们社会的群体中，有许许多多“丑小鸭”，他们的命运时刻受到威胁，那么，我们应该怎样的对待他们呢？孩子的心灵是纯真的，善美的，读到这里，相信他们有自己的感悟。 3、丑小鸭的遭遇说明了什么？ 丑小鸭离开了家，可是，他并没有找到幸福，相反，生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里，不能不使我们想到，丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的，当他失去了安全保证，是极其危险的。生命是最可贵的，我们应该不应该用生命做赌注？生命也是不屈服的，是委曲求全的活着，还是活出自己的尊严？这些人生的思考，只有在心灵的
24、碰撞中，才能得到真谛。人为什么活着？应该怎样的活着？从丑小鸭的经历中，是否得到了感悟。 4、丑小鸭面对自己的不幸，是否失去了生活的信心？ 丑小鸭从出生，到受欺负，再到遭遇，可以说历尽了磨难。可是，当他看见洁白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活，正是，他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。 在我们生活的现实中，我们也不免遇到挫折与不幸，那么我们应该放弃，还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。 5、丑小鸭变成了白天鹅，是生命抗争的结果吗？ 春天来了，丑小鸭从湖水的影子里，发现自
25、己不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里，我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前，丑小鸭如果不经历那么多磨难，他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭，是遗憾？还是兴奋？是后悔？还是自信？ 然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。 丑小鸭这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与“丑小鸭”灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。 课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时
26、要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。 教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。 教学设想 教学目标： 知识与能力：会认14个生字，会写12个字。 过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。 情感态度与价值观：鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。 教学重点：教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。” 课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件，识字卡片。 教学过程： 第一课时 一、课前导入 1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？ 2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字
27、叫丑小鸭，你们想听一听这个故事吗？ 3、播放课件，教师讲述故事。 4、让学生说一说听后的感受。 5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。 6、板书课题。 二、初读课文，学习生字 1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？ 2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？ 3、学生自学课文，分组交流识字。 4、检测生字。（1）教师点击课件，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。 （2）去掉拼音，让
28、学生以“开火车”的方式认读。 （3）让学生利用识字卡片，相互检测。 5、检测词语。（点击课件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词语。） 6、指导写字。 （1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？ （2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。 三、再读课文，读得正确 分段，指名学生读课文。注意及时的评价。 四、理解 1、2自然段 1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？ 2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘
29、”再说词语。理解“卧”的意思。 3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？ 4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。 5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？ 五、课后延伸，设置悬念 这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。 第二课时 一、复习字词，指导写字。 1、这节课，我们继续学习28课丑小鸭。板书课题。 你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。 2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？ 认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、
30、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。） 二、整体导读，引导自学 1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。 2、自读自学，教师巡视，个别指导。 三、汇报交流、品读感悟。 （一）整体感悟 1、通过刚才的学习，你觉得
31、丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。 2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”） （二）体会丑小鸭的孤单。 1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段） 2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜） 3、假如你是丑小鸭会怎么想？ 4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。 （三）体会丑小鸭的遭遇。 1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？ （学生读第4自然段） 2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。（学生读第5自然段） 3、让学生体
32、会“悄悄地过日子”是怎么回事？ 4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件“一天傍晚又惊奇又羡慕。） 5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第6自然段） 6、“冻僵了”是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？ 7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。 8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出
33、现的角色说点什么吗？ 我想对鸭妈妈说 我想对哥哥姐姐说 我想对小姑娘说 我想对小鸟说 我想对猎狗说 我想对农夫说 （四）体会丑小鸭的幸福。 1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。 2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么 3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？ 4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？ 5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？ 6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间） 四、感悟人本，明辩事理 1、你认为丑小鸭
34、离家出走是正确的选择吗？ 2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。 五、课外延伸，推荐作品 1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？ 2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。 推荐第4篇：丑小鸭教学设计 丑小鸭的教学随想 丑小鸭教学设计 丑小鸭的教学随想 义务教育六年制小学课本第五册第18课丑小鸭是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经历种种不幸，最后终于
35、长成一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。 现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有正确的认识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减
36、弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。 教学过程如下： 一、学文质疑 为了增加课堂效果，我采用了变式教学。在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！孩子们在湖边叫起来。丑小
37、鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发，为下面的学习打下了很好的基础。 二、探究学文 （一）自主学习 学生发现了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大
38、小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。 （二）交流汇报 这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对
39、丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 这样，丑小鸭的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与丑小鸭的情感产生着强烈的共鸣。我又顺势让学生有感情地朗读丑小鸭快乐的呼喊，通过朗读让学生体会到丑小鸭从原先的自卑，软弱到现在的自信，顽强，这是多么令人兴奋的一种心情呀！” 三、升华情感，明理导行 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。我又进一
40、步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中如果遇到困难，也应该像丑小鸭一样树立信心，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存 推荐第5篇：丑小鸭教学设计 1丑小鸭第一课时教学设计 桂阳小学 赵宜梅 设计理念： 教学目标： 1、认识12个生字，会写丑，裂，踢3个字。感受汉字的形体美。 2、掌握多种识字，写字，朗读的方法，培养观察能力。 3、有感情地朗读课文。 教学重点难点：识字写字。朗读课文。 教学准备：识字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，激趣识字 师：同学们，这节课老师给你们
41、请来了两个动物明星。你们想见见它们，并和它们成为朋友吗？ 多媒体播放丑小鸭和白天鹅的图片。 师：一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。这到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案。板书课题：16 丑小鸭 生齐读课题，学习“丑”字。师问：你们以前在那里见过这个“丑”字？你想怎样记住这个字？我们以前学过的那个字和它意思相反？ 二、初读课文，整体感知 1学生借助拼音自读课文。教师提醒阅读要求。 （1）读准字音，不丢字，不加字。 （2）边读边用自己喜欢的符号圈画出生字娃娃。 （3）边读边想：课文写了一件什么事情？ 2抽生谈感受，读了这篇课文，你想说点什么？有什么问题吗？ 3小结。 三、再读课文，随文识
42、字 1认真听老师读一遍课文，评评老师读得怎么样。 2检查自读情况。 重点指导读好翘舌音“丑”、“翅”、“软”、“充”四个生字。抽读生字卡片。 3小组互读，同桌交流自己的识字方法。并以开火车、找朋友等形式加以巩固。 你记住了哪些字？介绍自己的记字方法。 学生介绍后，教师可根据学生的回答进行梳理。注重教给孩子识字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可运用记忆形声字的方法。“堆”、“软”可以采用“换一换”的方法。 4教师小结。 四、再读课文，体会丑小鸭的心理变化。 （2）引导学生理解“破壳而出”和“稀稀疏疏”等词语。 （3）因为“丑”，丑小鸭受到了哪些不公正的待遇？ a请学生找出相关的语句。 b朗读体会。重点抓住“打”、“啄”、“踢”这几个动词体会。 c“只好”这个词怎样理解？ （4）教师小结。由于丑小鸭样子丑，所有的动物都瞧不起他，所以他很伤心。 3过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？ （1）找出描写白天鹅漂亮的句子。 （2）有感情地朗读第5自然段，重点指导“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿”这句话。从 而体会丑小鸭向往美好生活的感情。 （3）教师总结。 4教师有感情的叙述：时