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1、2023年关于双减政策心得体会【精选三篇】 实施双减政策，不仅是对我国教化格局的重大调整，更是教化观念的大变革。关于双减政策大家有什么心得体会呢？下面是我为大家整理的关于双减政策心得体会【精选三篇】，供大家参考。 关于双减政策心得体会 近期，国家出台了减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的双减政策。为坚决落实双减政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教化学校5+2课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推动政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。 在我们学校，学校以老师应教尽教，学生学足学好为原则，组织全体老师对双减政策进行学习和领悟，在作业设计、
2、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出详细措施，扎实贯穿于常规教学过程当中 与此同时，我校还实行5+2模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教化政策新要求，我们学校结合教化教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实双减政策。 作为老师，我肯定会把双减政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到双减政策给他们带来的新改变。 我认为详细的做法有:学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在减负的同时提高质效。1、加强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标
3、，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。2、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。4、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习5、设计分层作业:针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的爱好和实力选做作业。 总之，练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增加练习的有效性。 双减落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种减负。家长表示，在学
4、校里完成作业，又有老师可以教、可以问，对我们家长来说是一件极好的事情。 落实双减虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回来到学校的责任就是育人，广阔教化工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满足的教化。 关于双减政策心得体会 近日，中办、国办印发了关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法。这是党中心、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教化理念，克服功利化、短视化教化行为，为落实立德树人根本任务、发展素养教化，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。一、对公益属性的坚守。基础教化不是生意，是国家必需供应的公共产品，
5、不能让资本肆意横行。无论是学校教化，还是校外培训机构，都必需坚持教化的公益属性，不能把良心的事业，变为逐利的产业，更不能成为一些人逐利的工具。从维护公允正义来讲，教化公允是社会公允的基石，教化不能成为奢侈品，更不能让优质教化成为少数有钱人的专利。正因为如此，习近平总书记强调，要坚持教化公益性原则，着力构建优质均衡的基本公共教化服务体系，建设高质量教化体系，办好人民满足的教化。实施双减政策，是党和政府坚持教化事业公益性，着力降低家庭教化支出，制止逐利性教化行为，促进教化公允的重大举措。二、对教化观念的纠偏。我国中小学教化受到应试教化的严峻干扰，带来了一系列教化观念的扭曲。实施双减政策，从本质上说
6、，是对一系列教化观念的纠偏。订正育人初心之偏。教化的本质是立德树人，不是应试竞争的跑马场。要宣扬教化引导全社会凝合共识，敬重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出短视化、功利化教化的逆境，从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线，否则，教化就失去了应有的意义和价值。订正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓不让孩子输在起跑线上，各种违法违规教化行为大行其道。假如这种受极端功利的应试教化驱动的各种违法违规办学行为得不到有效制止，整个教化就不行能走出内卷化的剧场效应和囚徒逆境。实施双减政策，就是依法依规治教，复原和重建良好教化生态。订正
7、超前学习之偏。学校教化是特地的教化机构，担当着国家培育和教化下一代的公共职责，而校外教化则是学校教化的有益补充。缺憾的是，当下的校外教化俨然成为了学校教化的另外一个实施主体。各种培训机构实施超前学习超标学习，成为赢得客户的不二法门。有位小学五年级的数学老师，在暑期放假前问四年级的学生没有学过五年级上学期数学的请举手，结果只有3个学生举起了手;问已学过五年级下学期数学的请举手，结果有一半的学生举起了手。这种校外培训危害有三：增加学生学习负担，影响老师正常教学，危害学生的学习爱好。校外教化培训机构这种超前教化严峻恶化了教化生态。实施双减政策，从根本上规范校外培训机构的职能，构建学校教化与校外教化相
8、互补充、协调育人新格局。第四，订正负担过重之偏。由于短视化、功利化应试教化的驱动，中小学教化围绕升学考试科目，大量增加学生的上课、作业、考试和校外学科培训时间，导致学生单一的考试升学负担日益沉重，学生的学习生活日趋单调，既破坏了学生德智体美劳全面发展的教化生态，又严峻影响了学生的身心健康和学习、生活质量。实施双减政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的减法，又要做好促进儿童全面发展、特性发展的加法。三、对教化规律再相识。功利化、短视化的中小学教化，信任时间+汗水，不敬重教化规律，不信任教化科学。实施双减政策，是对教化规律的回来。坚持全面发展规律。减负从根
9、本上说，是要优化学生的成长环境，变更单一的应试教化局面，保障学生的德智体美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有利于提高学生的学业成果。一项中学教化质量监测结果表明，喜爱体育艺术的学生比不喜爱体育艺术的学生学业成果平均高40分。坚持身心和谐发展规律。现在，不少家长缘于对子女将来教化前景的不确定性，患上了严峻的教化焦虑症，导致了中小学生的过度教化，其重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班，以增加对将来所谓优质教化追求的平安感。这种过度教化不仅违反教化规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺牲孩子身心健康为代价。坚持知行合一规律。中小学生的学习，不仅须要驾驭书本学问，更须要通过实践活动，促进其
10、才智的发展。实施双减政策，必需调整中小学的教化活动结构，在削减大量单调、重复、低效的学问学习负担的同时，着力加强学生的综合实践教化。第四，坚持因材施教规律。实施双减政策，必需优化课内外教化结构，在满意学生教化需求侧上下功夫。中心要求激励支持学校开展各种课后育人活动，满意学生的多样化需求。这里，必需科学定位和整体优化学校教化课程育人体系和学校课后育人体系的关系。假如说，学校课程育人体系以实施国家课程标准、着力提高国家规定的必修基础课程实施质量的话，那么，学校课后育人体系则应立足于满意学生特性化、差别化、实践性学习需求，满意学生作业、实践、扶弱、特长等多样化学习与发展需求。这两个体系，一个致力于保
11、障学生的全面发展和共同基础，一个致力于学生的特性发展和综合素养的培育。关于双减政策心得体会中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法(以下简称看法已于近日印发。看法是经中心全面深化改革委员会第十九次会议审议通过的，习近平在会议上强调，义务教化是国民教化的重中之重，要全面贯彻党的教化方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。这是中心针对中小学生负担重尤其是校内减负、校外增负的现象，做出的重要部署。落实双减工作，就是要以促进学生全面发展为导向，提升校内教化质量，规范校外教化培训，明确教化治理的边界，以系统
12、观念推动教化领域综合改革。落实双减，促进学生全面发展。实现人的全面发展,是马克思主义追求的根本价值目标。回顾中国共产党领导下的百年教化历程，坚持和发展马克思主义的全面发展观是重要的基本阅历与价值遵循。马克思主义的全面发展观，是每个人自由而全面的发展，既是指智力与体力的充分发展，也是指德智体美劳的协调发展。党的十八大以来，我国教化事业快速发展，学前教化、义务教化、中学阶段教化、高等教化基本实现了全面普及。促进优质教化资源均衡发展，建设高质量教化体系，是十四五期间教化领域的战略任务。少年强，则国强，少年儿童的健康成长是我们国家的将来和希望。落实双减工作，针对现实问题，减轻学生过重作业负担和校外培训
13、负担，就是为了扭转唯分数唯升学的不科学的教化评价导向，避开短视化、应试化的教化，将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生，激励学生爱好和特长发挥，引导学生全面而有特性发展，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。落实双减，服务国家战略需求。党中心始终关切少年儿童的健康成长，高度重视减轻中小学生过重课业、课外负担工作。从1955年教化部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示起先，国家和地方层面颁布多道减负令，引导中小学育人方式的改革。减负问题是社会发展主要冲突的体现，即不同历史时期人民群众日益增长的教化需求与教化资源供应不充分、不均衡的冲突。新中国成立后的社会主义革命和建设时期，关注减
14、负问题的主要目的是引导学校和老师关注学生学业质量提升，培育国家建设须要的精英人才;改革开放后减负的重点是要变更传统的教化教学方式，注意学生实力的培育和教学质量的提升;党的十九大以后，在教化普及的背景下，人民群众上学难的问题得到基本解决，因此当前关注减负问题，减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，目的是培育学生的创新精神、创新实力和综合素养，为党育人、为国育才，服务于国家战略需求和社会主义现代化建设。落实双减，提高教化教学质量。看法指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教化的主阵地。只有学校教化最大限度满意学生的需求，让学生在校内学足学好，群众才能不给孩子报
15、班培训。当然，减轻学生学业负担并不代表没有负担，任何学习活动与成就取得都须要有适当的压力;减轻学生作业负担，也并不代表没有作业，课后练习包括重复性训练与实践性活动等都是检验学问理解与学问运用的重要手段。因此，减轻学生过重学业负担要深化探讨减什么，多样化探究如何减，关键是深化教化评价改革，变革教化教学方式，提高师资队伍水平，不断提高学校教化质量。同时也要明确，落实课程标准，实施课程方案，深化课程改革，保障学校教化的基本学业标准不降低，是落实双减工作的基础。否则，盲目减负则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目标也不相符。落实双减，明确教化治理边界。校外教化应当成为学校教化的有益补充，应以其丰富的
16、素养教化内容、敏捷的形式、新奇的方法，吸引学生和家长的关注，满意特性化、多样化的发展需求。目前校外培训市场的火爆带来了许多问题，存在诸如合同纠纷、财产平安、价格欺诈、虚假宣扬、缺乏资质、焦虑营销等培训乱象;也有少数学校老师校外兼职，违反了老师管理方法;以应试为特点的校外补课和特长培训的剧场效应扰乱了教化生态。因此，规范校外培训市场势在必行。当然，严格规范校外培训并不是不支持学生的校外教化，校外培训机构在爱好爱好类的校外教化供应方面具有优势，在学科教化方面也可以补差，但不能违反规律超纲教学、应试教学。 最近，北京等多地的学校启动学生暑期托管服务，校内课后服务从三点半起先再延长，在教化综合治理方面做出了新探究。落实双减工作，须要政府、学校、家庭、社会多方协同、统筹推动、共同治理。要明确各主体的责任和边界，各司其职、各负其责。政府要履行在供应公共教化服务中的有限责任，支持学校开展各种课后育人活动，并统筹考虑老师的工作负担和相应酬劳;同时也要避开过度包办的现象。严格规范校外教化培训，同时也要留意发挥教化培训市场的有益补充作用。家长观念的转变、家校协同育人机制的完善是双减问题的关键。