《2023年大学青年教师听课个人总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年大学青年教师听课个人总结.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年大学青年教师听课个人总结 高校青年老师听课个人总结 作为一名青年老师，提高自己教学水平最快的途径就是听阅历丰富的老老师和优秀老师的课。下面是我带来的高校青年老师听课心得，欢迎查看。 高校青年老师听课心得一 高等教化是一种专业教化，其根本目的在于培育人才，这就要求高校老师在教学过程中不仅要传授专业学问，更应注意对人才的塑造。作为一名高校的青年老师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培育的须要，是工作的重中之重。现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年老师教学水平的几点心得体会。 作为一名踏上讲台不久的青年老师，我们应清晰的相识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的
2、教学水平。 当前，高校青年老师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热忱高，学习实力强。由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中简单引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。 青年老师往往由于教材熟识程度不够，对教学内容缺乏全面驾驭，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中四平八稳，重点不突出。由于本身阅历不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的爱好。此外，由于年青老师本身阅历不足，学问存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。 只有当高校的青年老师醒悟地相识到自身的特点，多方求教
3、，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。 高校青年老师在走上工作岗位之前，都已驾驭了较扎实的专业学问，并且经过岗前培训，具备了肯定的教化素养，但是这对于成长为一名合格的高校老师来说还远远不够，我们仍须要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素养。要做好这些，我认为应从以下几点人手： 众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教化教学理论的学习。大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们供应了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀老师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年老师在实际工作中更为直观地理解教化教学理论的
4、内涵。 教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的主动性和主动性，教给学生学习的方法，培育学生学习实力，以适应社会发展的须要。老师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因而，高校老师应在传授现有学问的基础上，教会学生如何获得、驾驭所需学问和信息的方法，培育学生应用学问的实力;教会学生发觉问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身;在适度驾驭学问数量和精确程度的基础上，注意学生综合素养的培育，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到授人以渔，成为学生学习的引导者。只有确立了先进的现代教化理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新实力的培育才能得到保证，从而为社会培育出
5、合格的人才。 课程的打算工作特别重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。课上短短的几非常钟，课下却须要老师做大量的打算工作。对于我们青年老师应做到:主动参与教研活动，尤其是集体备课，领悟教学精神实质，抓住重点难点。备课时仔细钻研教材及相关参考资料，虚心向有阅历的老师请教学习，力求吃透教材，驾驭学问要点。立足学科发展，重视前沿学问，拓宽学生视野。设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清楚，重点突出，留意学问的纵横向对比及前后连接。由于目前多实行多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生留意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的学问内容。采
6、纳课前试讲，以便驾驭教学节奏，检验备课效果。 好的课程打算还须要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡以学为主的教学理念，即要加高校生自主学习的力度，以启发学生探究学习、创新学习，培育学生的综合素养，因而，在课堂教学中，采纳了对比式，启发式、探讨式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、探讨会、实习等多种教学形式，让每一个学生都主动参加到教学的各个环节，增加了学生的参加意识，调动了学生的学习主动性和主动性，发挥其思索实力，分析问题解决向题的实力，从而起到事半功倍的教学效果。 教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。
7、青年老师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。老师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的状况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生刚好沟通。对学生应一视同仁，不以成果的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过刚好有效的沟通，学生可以从教学中受益，而老师也可以从中相识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。 当前，教化观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，须要我们青年老师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校老师
8、。 高校青年老师听课心得二 作为一名青年老师，通过听老老师的课，学习教学工作是我取得干脆教学阅历的重要途径之一。多听，多观摩，多思，多总结才会有更多的收获。在听课的过程中，我收获许多。 一、听课要留意的问题 1) 听课前要做好充分的打算，遵守上课秩序。 俗话说有比较才有进步，怎样才能有比较呢?这就要求在听课前自己先备课。的确在听课过程中我也有这种体会。备课后我才知道自己的问题在哪里，我就可以带着这些问题去听课，这样听课才显得有针对性，听起来效果也会更好。除此之外，听课前还要了解听课的班级、节次，尽量在上课预备铃响之前坐在教室。 2) 听课过程中要擅长思索。 听课是带着脑袋去听，带着问题听，而不
9、是带着笔去听。简洁记录别人教学的总过程，那只能说是工作的一种重复，因为没有经过自己头脑的加工，那依旧是别人的东西，学到的也只是皮毛，真正的内核是须要我们去思索去比较后才能挖掘到的。 3) 听课后要主动与授课老师沟通。 一则是礼貌，二则是请教的好机会。当我仔细去听一节课后，脑里往往会出现几个问号：老师为什么会这样讲呢?老师选取这个素材的目的是什么呢?为什么这样处理教材呢?这些问题我都可以通过课后和授课老师沟通来解决。每个授课老师都有自己的教学思路，通过深层的沟通，我往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在知其然而不知其所以然的浅尝即止的尴尬状态。有时在沟通中我还会得到一些额外的收获。所谓
10、听君一席言，胜读十年书，沟通的重要是不言而喻的。 4) 听课要有选择性，避开盲目听课。 选择性听课老师主要依据以下几个方面： 一方面体现在选择老师上。所谓姜是老的辣，这个老不能单纯理解为年纪上的老，更多的是指在教学上的老到。优秀的老老师往往积累了丰富的教学阅历，他们有更多值得我学习的地方。听优秀老师的课不代表只听老老师的课。 有些年轻老师的课也是上得特别精彩的，他们上课的热忱和一些新的教学手段我们学习起来更简单。这里我仿效一句孔子的话，简洁说就是要择优而从之! 其次个方面体现在选择听的科目上。每个老师都有自己的教学风格，同样每个科目都有各自的教学特点。多听不代表听得杂，全部的科目都要听。各科的
11、学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有许多的不同，理科看重逻辑性、严谨性，而文科重辩证思维，重杂。对我来说，我教的科目是计算机方面，除了计算机课外，我还会去听一些设计方面的课程，从中学习到适合自己的方式。其它的有选择性地去听。 第三个方面是体现在对时间的选择。多听并不意味着频繁听。听课过于频繁，留给自己思索总结的时间就显得不足，这样的简洁输入，显得容量很大，但是内化为自己的学问的却是少之有少。 二、听课后的教学感悟 首先，老师的语言要有艺术的魅力。听了这么多节课，我发觉一个共同的特点当一位老师的语言更有魅力时，他的课堂就更活跃，学生就更主动，教学效果也会更好。其实教学是一门艺术，教学语
12、言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。有时候一个类似的比方，让学生印象深刻，体现了语言的真正魅力。词语是死的，但是老师的思维是活，老师的情感是灵动的，只要肯花心思，死的词语也会活起来。我们并不要求达到妙语连珠的境界，但是作为老师也不要吝啬一两句的经典话语，经典往往会让一节课生色不少。 其次，老师要注意学生对学问的生成过程。新课程强调学问的生成性。学生对学问的生成是在老师的引导下实现的，它拒绝老师的一手包办，要求更多体现学生的主体性。要做到这点，学生的思索起到很大的作用。老师不能代替学生思索，老师要留给学生足够的思索时间，老师千万不要碍于时间就自问自答，使设计的问题形同虚无，没有起
13、到应有的作用。假如学问的现成推销或者灌输代替了学问的生成，那么这些学问对学生来说是死的，或者说是半生半活的，而且扼杀了学生思维得到熬炼的机会。此外，为了化解教材的难度，同时体现回来生活的原则，新课程的教学还提倡内容活动化，活动内容化的教学模式。的确，在实际教学中许多老师都尝试了活动教学。但是从多次的教学观摩中，我发觉有些老师在设计活动的时候，往往只考虑到我该如何教，而忽视了学生如何去学的问题，其实作为老师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了学生，通过这种引导，让学生学会自己去学习，去探究，去构建学问，达到学问的有效生成。 以上是我在听课中的一些心得体会和看法。通过多次观摩不同老师的
14、教学活动，我获得了不少干脆的教学阅历，看到了自己须要改进的地方。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样才能有效地去引导学生?怎样表达才让学生听懂听明白?怎样让学生喜爱上我的课?听课，观摩，就是为了博采众长，不断充溢自己，提高自己的教学水平。信任，这些收获会让我受益匪浅。 高校青年老师听课心得三 作为一名青年老师，提高自己教学水平最快的途径就是听阅历丰富的老老师和优秀老师的课。今日听的是市场营销专业安予苏老师的市场营销。安予苏老师是一名教学阅历丰富，从事教学工作十余载的老老师。听安老师的课对于自身学问的积累，教学水平的提高，课堂气氛的限制都特别有帮助。本次听课的心得体会如下： 教学设计是老师为
15、达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感受到安予苏老师的打算是相当充分的：不仅备教材，还备学生，从基础学问目标、看法目标到技能目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。 从教学过程来看，都是经过了特别具体而且细心打算的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了学问的结构体系。能依据自己学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，都做到突出重点,突破难点。在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的实力得到培育的目的。 课堂上安老师激励学生特性化地学习学问，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个课堂充溢了活力，课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，相互接纳和观赏，相互合作沟通，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，学生间的多向沟通探讨，学生已经初步驾驭了解决各类问题的实力。听完这次课，我对解决问题又有了新的相识，充分体现老师以学生为主体，学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。