《2023年古诗词教学设计案例三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年古诗词教学设计案例三篇.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年古诗词教学设计案例三篇古诗词教学设计案例三篇 引导学生读懂诗题，指导学生视察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。以下是我为大家整理的古诗词教学设计案例资料，供应参考，希望对你有所帮助，欢迎阅读。 古诗词教学设计案例一 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图绽开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活酷爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图绽开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人
2、对生活酷爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延长学习内容。 4、按部就班，螺旋上升。 教学打算 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小学问。 课外学问积累：苏轼，(10371101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称宋四家;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称苏辛。 2、板书课题：惠崇春江晚景 3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。 引导学生读懂诗题，
3、指导学生视察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 能相识蒌蒿二字，正确书写崇、轼二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习状况(相机出示教学挂图)。 识字蒌蒿、崇、轼 指多名学生读诗，集体评价，用/画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/春江晚景 (宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示(二) 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 了
4、解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，老师行间了解学生学习状况，并适时点拔。 3、老师检测学生的学习状况。 指多名学生述说每行诗的意思，老师刚好点评。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏游玩，似乎它们最先察觉了初春江水的回暖。 师：桃花三两枝说明白什么?(两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息)。 生：鸭先知表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中游戏。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也起先抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。 师：蒌蒿满地芦芽短体现怎样的景象?(春天
5、的活力惹人宠爱)，河豚是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生绽开丰富的联想。) 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的漂亮景色，第4行诗由画面景物跳出画面，绽开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的酷爱。 四、三读古诗，背诵古诗 1、出示自学提示(三) 三读古诗了解题画诗的特点。 背诵古诗。 2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。 3、老师了解学生的学习状况。 引导学生概括题画诗的特点。 出示题画兰这首诗。身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非
6、无脚下浮云闹，来不相知去不留。 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练 1、辩字组词： 崇()芦()豚()蒿() 崇()庐()逐()篙() 2、这首诗中写咏画面景物的诗句是： 作者绽开想象的诗句是： 3、古诗赏析： 这是一首诗，诗的作者是朝诗人。 这首诗描写了季节的景象，体现了诗人。 学生完成练习，老师了解学生的练习状况。 六、总结 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发? 板书设计： 桃花鸭子 画中 蒌蒿芦芽 画外河豚(联想) 古诗词教学设计案例二 学习目标 相识2个字。会写4个字。了解
7、诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。 通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。 教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人酷爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培育酷爱祖国山河的感情。 课前打算 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 教学设计 第一课时 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗? 介绍作者：李白(701762)唐代宏大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色调奇丽
8、，大胆想象，被称为诗仙。 看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗(学生齐读课题) 二、读通诗句，了解诗意 学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读诗。 学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了宏伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉) 了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又兴趣盎然乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 b.老师引导大家说说诗意。 天门山被长江从中断开，碧绿的
9、江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 三、诵读全诗，感悟诗情 老师范读，学生自由体验。 生练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好! 引导背诵：这么美的诗大家想不想恒久留在自己的记忆中呢? 四、自由练背。同桌相互背。 五、书写生字，默写课文 练习生字断、楚、孤、帆。 默写望天门山。 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢?(酷爱祖国河山的感情。) 古诗词教学设计案例三 教学目标： 1.相识融、燕等7个生字;会写鸳、鸯等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解芦芽、河豚、阴
10、等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学打算： 老师打算：课件 学生打算：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有诗仙美称的李白;另一位则被称为诗圣的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。 3.补充绝句学问。 绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字
11、数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习爱好，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求： (1)大声朗读，读准字音，读通诗句。 (2)同桌相互正音。 2.逐句朗读检查。课件出示迟日泥融鸳鸯等词语，并正音。 3.老师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并绽开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。
12、3.漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜? 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的宠爱之情。】 四、当堂小结，激励背诵 引导学生依据诗意背诵并能当堂默写。 其次课时 一、介绍背景，导入新课。 l.惠崇是北宋的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
13、 三、深化探究，了解诗意 1.指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。(板书古诗并画出停顿) 2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的踪迹吗?(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 3.这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画面。 (1)你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 (2)学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最终一句是什么呢?(诗人的想象)。 (3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。 【设计意图：激
14、励学生绽开想象，结合注释了解诗意。】 四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么? 【设计意图：依据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的宠爱和赞美之情。】 第三课时 一、导语引入，揭示课题 1.接着学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题。说明课题(三衢的道上) 二、初读古诗,补充学法 1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图) 2.学生依据古诗学习的方法自学古诗 3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗? 强调泛尽的意思? 【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,善教者授其法也,激励学生提出新的学习古文的
15、方法。】 4.梅子黄时正是江南梅雨季节,难得有这样日日晴的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。 5.诗人乘小船走到小溪的终点,有些悲观的时候,却听到树上的黄鹂,于是不由自主地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。 6.此时诗人的心情肯定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受? 【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由悲观到惊喜的心情改变。】 7.齐读整首诗,读出诗人心情的改变。(配乐朗读) 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 三、总结全诗,拓展延长 1.观赏漂亮的春色。(播放视频) 2.用学过诗文描绘春色。 板书设计： 绝句 唐杜甫 诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。 衢道中 宋曾几 心情改变