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1、2023年【浅析初中语文教学中学生良好习惯的培养】 摘 要 语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”这些论述告知我们一个道理：任何语文实力的形成，都离不开良好的语文习惯。语文老师要指导初中学生把读、写、听、说有制结合起来，把所学学问的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文实力。关键词 语文 课堂 学生浅谈语文优化教学中如何培育初中学生良好的语文习惯世纪末，语文教化倍受国人责难，这充分说明语文教化越来越受到社会的重视。在推动素养教化的同时，语文教化的改革虽然取得不少成果，但在语文教学实践过程中，还有不少语文老师只盯着升学指挥棒教学，在课堂
2、上把教参内容照本宣科教授给学生，课后则采纳题海战术，美其名谓之巩固学问，而忽视培育学生学习语文的良好习惯，这种思想培育出来的初中学生他们的语文实力如何呢？这是不言而喻的。培育初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种学问；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年深化探究而总结出来的珍贵阅历。托尔斯泰有关习惯的名言说的更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”在优化语文教学中如何培育初中学生良好的语文习惯呢？要引导学生“做主子，乐于学，得方法，入轨道。”为此，我们要切实抓好以下三方面：一、培育
3、初中生养成勤于阅读、积累的习惯语文教学效果不佳的症结之一，是老师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读实力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有屏弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累学问、阅历的习惯，这才能提高他们的阅读等实力。 初中语文老师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜
4、总结此体裁课文应驾驭的各种学问点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培育学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求驾驭的内容。当前很多学校存在领导片面追求升学率、老师重成果轻实力，令学生作业越减越重的不良现象。我们老师应深思深省，自觉推行素养教化，语文老师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培育初中生自觉养成开展课外阅读的习惯： A、养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲举荐的名著外，中学语文老师还可以向学生举荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标：初中三年，阅读中外的名著20本，阅读千字文200篇。 B、养成每天做阅读记录的习惯。要求学生在阅读名闻名
5、篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来。这既是一种自我约促，也是一种学问积累。总之，初中生在课内阅读和课外阅读过程中，都应养成自觉摘抄、作读书笔记等积累学问的习惯。二、培育初中生边倾听边思索的习惯目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述“写”。课堂上，带着疑问倾听老师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位初中生读能做倒的，但课外的倾听、思索则为我们平素所忽视。胎教的流行，证明人类对世界的最初相识始于听觉。婴儿哇哇坠地到成长为一名初中生，随着他们自身学问的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的“烦躁期”，对四周的大部分“声音”起先有点不耐烦，或只停留在听的阶段，经常没作深化思索。俗语说的好：身边一切皆
6、学问。平常收听广播、听别人争论等，假如能边倾听边思索，亦能获得和提高语文实力。三、培育初中生练口的习惯这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等缘由，这个练口历来不大受重视。这种现象若不快速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对将来。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，须要谈论、争论，须要彼此间理解、认可、支持，须要用最简练、最精确的语言来表情达意，全部这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培育学生能说会道、能言善变的本事。培育初中生练口的习惯，详细应抓三方面的工作。（一）在静态语境中练基本功语文老师在课堂教学中应支配相宜的练口活动
7、的时间，提高学生口头表达实力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音嘹亮、吐自清晰、正确流利”。练口起先时是要求学生留意讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清晰，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本事。（二）把课上活，促进交谈学生在静态语境中的说话实力培育当然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还应注意培育初中生对动态语境的适应实力。培育初中生这种适应实力，要求语文老师必需把课上活，要为各种形式的交谈创建有利条件：、创建“对话、答问、探讨”的课堂氛围，使学生在老师的细心设计、机灵诱导下，捉住机会，利用更多
8、的动态沟通语境，主动练口。、围绕课文内容的分析、理解，引导学生钻进去，跳进来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，争起来，辩起来。做到这些，语文课才能活起来。、老师要刚好发觉说、争论活动中，那些有新意、有创见、高水平的发言，并刚好激励创新的见解，激励争论双方，进而让学生形成一种敢说、爱说、会说的风气。（三）样板效应，熏陶感染作为初中语文老师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生找寻常见的高水平的样板，进行学习、观赏、评论、效仿。这不仅是以法的形式突出强调了“习惯”的重要性，向广阔师生提出了明确的教与学的要求，而且还明确了开拓语文教学，提高语文实力的努力方向。也就是说，要想真正有效地提高初中语文教学质量，培育学生良好的语文习惯至关重要。