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1、2023年关于物理实验心得体会精选6篇 我们放弃了自己，就是失去了前程，在无知的时候，我们要了解假如自己不够有力气。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验心得体会范文，供大家参考。 物理试验心得体会1 物理学是一门以视察、试验为基础的学科，物理试验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不行替代的作用。物理试验又是培育学生试验技能和良好的试验素养的主要手段，所以在平常的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心视察、动手试验。 一、讲清视察与试验的重要性，激发同学们的学习热忱 学习热忱和学习爱好是学生的一种品质，是干脆推动学生进行学习的动力。正
2、确的学习动机是驾驭学问的必要条件。因此要留意学生的视察与试验，使学生对试验课产生深厚的爱好，使学习变为自觉的行为。要使学生知道：物理学的发展离不开科学试验，试验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理试验是发展视察实力、思维实力以及分析问题、解决问题的实力的重要手段，使学生相识到良好的试验素养、娴熟的试验技能、技巧是将来接着学习的必备条件。 二、 要指导学生作好预习 首先要求试验前仔细阅读教材，了解所要做的试验依据的原理，采纳的方法，支配的步骤。老师依据试验的内容布置一些思索题，让学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的试验中，可提出如下几个小问题让学生思
3、索 电路要如何连接？ 在连接电路时要留意什么事项？ 滑动变阻器在试验中起什么作用？ 连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？ 怎样调整才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？ 如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让学生明确本试验的目的，列出试验运用的器材，设计整理出试验步骤，还要能依据试验要求和须要记录的数据，设计记录的表格，做到试验前心中有数。 三、充分发挥想象力，进行科学探究 在试验中大胆应用科学猜想。 （1）明确探讨的课题，弄清课题的目的和要求。 （2）进行“科学猜想”，即提出对所探讨课题的假定性说明或假定性命题。 （3）依据这些假定性命题
4、设计试验方案进行有目的的探究，心得体会。从今来检验此命题是否正确。 （4）动手做试验，得出有关的试验数据。进而进行探究性探讨分析处理试验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。从而验证“猜想”的正确性。假如提出的“猜想”与试验事实有冲突，那么就应当放弃原来的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用试验来验证。 （5）进行理论上的验证，达到理论和试验结论的相统一。 例：探讨“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用学生生活阅历作为引导他们进行探究探讨的动身点，启发他们联系“井里提水”和“游泳”等生活阅历来进行“科学猜想”，如依据在不同深度提水及提出水面后接着向上提时拉力大小的不同，猜
5、想浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或在河水中游泳比较，猜想浮力可能跟液体的密度有关。依据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜想浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用限制变量法对这五个因素进行探讨。 让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发觉弹簧秤的示数F不变，说明浮力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。 让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发觉弹簧秤的示数F增大，说明浮力跟浸没在水中的体积V排有关。 让同一铜块浸没在水中或盐水中，发觉了弹簧秤的示数F不同，说明浮力跟液体的密度液有
6、关。 先称出体积相同的铜块和铝块的重力G。然后让它们浸没在水中，分别登记弹簧秤在水中的视重F，依据F浮=GF算出浮力，发觉浮力相同，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。 依据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。 四、加强课堂演示试验 物理演示试验具有 形象真实，生动好玩的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。 （一）演示要有示范性，在演示试验中老师严格要求自己，做好充分打算，运用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使学生看得清晰，又要便于自己操作，在仪器的运用、连接、
7、操作中要做到精确、协调。例如：串、并联电路的连接，肯定要先画好电路图，标出电流方向，根据电流方向的依次连接、连接完后，要与电路图进行比较，检查无误后才合上开关。 （二）演示的目的要明确。如演示做功和内能的变更的试验时，就必需提示同学们仔细视察瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发觉瓶口有雾，然后征对此现象进行分析。 五、主动创建条件，增加学生动手的机会 现行中学教材虽然支配了不少学生试验，还设计了很多小试验及课堂演示试验，但由于农村初中的局限性，有些试验无法进行，所以应当依据农村的特点，因地制宜地设计一些试验，让学生增加一些动手的机会， 1、分组要小，条件许可的话，最好每组不超过二人，仪器设
8、备不够同时运用，可采纳轮换试验的方法，这样老师的负担是加重了，但学生的动手实力却提高了。 2、设计一些延长，扩散性试验。把教材中的试验再发展、扩大，引导他们思索，完成相关或类似的试验。 3、自制、改进试验设备、思索新的试验方法，提高试验效果。 4、主动组织指导学生开展课外试验，布置视察作业，培育学生主动应用学问的实力。 物理试验心得体会2 在上半个学期，我完成了高校物理试验这门课程的学习。物理试验是物理学习的基础，虽然在许多物理试验中我们只是复现课堂上所学理论学问的原理与结果，但这一过程与物理家进行探讨分子和物质改变的科学探讨中的物理试验是一样的。在物理试验中，影响物理试验现象的因素许多，产生
9、的物理试验现象也错综困难。 高校的物理试验和中学有很多不同。高校物理试验之前，老师不会再花1,2节课帮助我们熟识试验原理，试验步骤，甚至一些在试验中有可能产生误差的缘由。以上的全部任务都由我们自己在试验前完成，并写出试验的预习报告。这样的试验方式才更接近于真正的试验，也让我们增加探究意识，也增加了试验不确定性同时培育我们面对突发状况的实力。这样的试验降低了一模一样的机械化，增加了特性化。 我通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题，考验了我的实际动手实力和分析解决问题的综合实力，加深了我对有关物理学问的理解。通过一学期的课程，我学到了许多东西。 试验的第一个重要环节是预习。做高校物理试验时，为
10、了在规定的时间内快速高效率地完成试验，达到良好的试验效果，必需要课前仔细地预习。首先是依据试验题目复习所学习的相关理论学问，并依据试验教材的相关内容，弄清晰所要进行的试验的总体过程，弄懂试验的目的、基本原理，了解试验所采纳的方法并对关键的步骤做勾画，以便在试验中提示自己。熟识试验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，特殊是要留意那些可能对仪器造成损坏的事项。 在做试验的过程中，我常常会出现一些故障或视察到的试验现象与理论上的现象不符，当然刚起先会有些茫然，终归试验是有时间限制的，但或许会发觉新的问题。对于一般的意外状况，首先应仔细思索并检查试验仪器运用以及线路连接是否正确，不正确的刚好
11、进行改正，若自己不能解决，应刚好请老师来指导，切不行敷衍过关，草草了事，甚至是编造数据。对于数据的纪录，则要求我们要有原始的数据纪录，它是记载物理试验全部操作过程的基础性资料。而且在试验过程中必需仔细地视察试验现象，并做照实的记录。假如发觉试验现象与试验理论不符合，或者测试结果出现异样，就应当仔细检查缘由，并细心重做试验。 对于数据的处理和分析是试验的重点。我们要选择合适的方法处理数据。平均值法、列表法、图像法等都是我们最干脆的方法，它们有各自的特点，我们要依据数据的特点选择最合适的处理方法。 物理试验是一门独立的必修基础试验课程，是我们从事科学试验工作的入门。物理试验是以培育我们科学试验实力
12、与提高科学试验素养为重点，使我们在获得学问的自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实践实力、实事求是的科学看法等方面得到训练与提高。 物理试验心得体会3 一、课堂教学中的亮点 1、教学理念。授课老师大多能深化理解课改理念，精确把握教学方向。注意以学生发展为本，注意学法指导的理念，较好地实现了”竞争合作”的理念，注意培育学生学习爱好和学习愿望，以及主动探究的意识。并努力创设出同等、和谐的师生关系。如冯姣玲老师的升华和凝华设计试验新奇独具匠心学生很感爱好，小组合作学习达到了预期的效果，学生参加度高，形成了自己的教学风格，使大家耳目一新。 2、教学行为。 （1）大多数老师能够较精确地把握教材，贯彻新
13、课改精神，依据课标、教材和学生认知特征确定三维目标，在教学中不但重视学问和技能目标的实现，更加重视了过程和方法目标的实现，尤其是加强了情感、看法、价值观目标的实现。教学设计和课堂教学力求突出重点，突破难点。 （2）主动探究和采纳多样化的教学方法，促进课堂教学效率，能够主动引导学生思索探究，注意学法的指导，联系学生生活实际，拓展延长，体会运用。教学进程顺畅，结构层次清晰，基本符合学科的特征和要求。比如我们的新分老师阿卜力孜老师虽然初入课堂但多课堂驾驭游刃有余语言幽默生动学生特别喜爱，课堂严谨，深受学生的喜爱和爱戴。 （3）将以往复习课上老师总结基础学问，改为学生小组内完成复习、巩固基础学问。学生
14、主动参加小结学问点，学问网络的过程，让基础学问在学生头脑 中留下痕迹，便于查漏补缺，复习效果比老师总结效果更好。 （4）对例题的处理：以往都是老师讲解，学生被好听取，现在改为组内探究探讨，学生用学过的学问来分析例题，学会了怎么解决问题，这是学生最应当学会的本事，课堂效果较好。 二、收获和不足之处 1、收获： （1）已经固定的授课方式和思维，更新须要一个过程，但试验老师主动主动性较强，成效明显。 （2）学生参加较好，能够较好的理解试验的目的，能主动仔细的对待布置的每一项任务，学问技能得到了肯定的提升。 （3）初步形成了新的课堂模式，对今后的阅读教学会用相应的引领作用。 （4）课堂问题的设计，针对
15、性较强，能够有意的添加恰当的学法指导，对于提高课堂效率和学生技能固化，起到了肯定的作用。 （5）采纳视频展播的方式说课议课，对授课老师的触动较大，许多老师第一次以旁观者的身份观看自己的授课，对自己不合适的授课方式有了较为深刻的相识，增加了改进的动力。 2、不足： （1） 学生自主回顾学问阶段时间较长，老师怕学生吃不透，重复讲解，奢侈了时间，对学生自学实力不放心。 （2）学生在组内探究探讨例题时，个别学生参加不主动，老师不能调动个别学生的学习主动性。 （3）教学层次放的较低，不利于尖子生的可持续发展。 （4）教学过程喧闹但并非真正的生动。 物理试验心得体会4 通过本周一周的教学技能训练，其中有同
16、学们的欢乐细语，也有指导老师的谆谆教育许多同学为之付出了努力，下面将我的心得体会归纳如下： 一、做好充分的打算 要讲好试验，必需要我们每一位同学亲自上台讲解，因为上课一是可以更进一步的了解本身在试验方面存在哪些问题，只有了解自我存在的问题，才能想方法去解决。二是可以更进一步的系统的熟识课本上的学问内容，只有熟识课本上的学问内容，才能把学问联系起来。这样就能把试验方面的学问扩绽开来，才能把试验讲得更好。但是随着和老老师们的不断沟通，发觉这种想法是不完全正确的。因为讲好试验同样可以了解本身在试验方面存在的问题，而且还能把课本上的学问较系统的联系起来。首先，打算演示试验和分组试验就要先熟识课本上的学
17、问内容，只有先熟识课本上的学问内容才能讲好演示试验和分组试验；其次在学生做分组试验讲解的过程中可以很好地发觉我们在讲解过程中存在的问题；再次，要想打算好演示试验和分组试验，必需把课本上的理论学问理解透彻，同样能把学问扩绽开来。 二、改进自身不足的试验教学模式 对于讲解不好的同学应当借鉴那些讲得好的同学身上的优点，扬长避短，而且要更加努力做好讲解的过程，对我我们这些即将走上老师工作岗位的学生来说，这一点是是我们立马要解决的问题，平常要多加熬炼，有机会讲解都应当要抓住机会，同时对于讲解好的同学也可以考虑把机会留给其他的同学，让更多的人得到熬炼。我们还可以从网上调出那些优秀老师的讲解视频，常常观看仿
18、照，与此同时也要思索那些优秀老师是怎么讲解这些问题，如何分析问题，并进行总结。 三、利用周末的开放试验室 对于有的学生的动手实力较差，甚至最基本的也不会操作。周末应当常常去开放试验室进行操作，熟识试验仪器及其操作，对理论学问加强巩固练习，同时加强试验的讲解，要懂得书读百遍，其义自现的道理。我们也可以在课余时间自行组织教学技能训练，加强自身的语言表述，语言逻辑表达。也可以多看看关于文学的学问，扩展自身学问，同时也积累了语言词汇量，在这个过程当中有助于语言逻辑的表达。 四、在试验教学训练过程中纪律问题 对于纪律我们大家都是即将走上工作岗位的高校生了，每一位同学都应当有自律的实力，不应当要老师常常强
19、调纪律的问题。我们都要从自我做起，要养成遵守校纪校规的行为习惯，讲对我们以后工作有很大的帮助，也将是我们的人生一笔珍贵的财宝。 五、利用试验室资源 课堂上的演示试验和学生的分组试验，基本上都是用学校选购的试验仪器来完成的，很少有自己做的教具。这样不但奢侈了我们身边的试验资源，而且也不能达到把物理和生活有效的结合起来的目的。所以老师要结合我们本地的地情、校情和民情，擅长留心，多长心眼，主动发觉身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽视的试验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验为理念，开发一些生动好玩的生活随堂小试验，这不仅能让学生感到物理就在身边，消退对物理试验的距离感、生疏感、恐惊感，更给他
20、们创建了动手做试验的机会，从而激发学生做物理试验的爱好和热忱，促进他们主动地学习。 通过本周试验我收获不少，也明白我们即将走上自己的工作岗位，每一个人必需加强学问的巩固与学习，教学技能的训练。为自己走上老师工作岗位做好铺垫。 物理试验心得体会5 今日，有幸倾听了河南高校物理与电子学院副教授，物理教化博士，物理教化硕士导师杜明荣教授的讲座低成本物理试验的开发和利用使我收获很大。 物理学是一门以视察、试验为基础的科学，学生在学习活动中仔细视察自然界中的物理现象，进行演示和学习，能够使学生对物理事实获得更加详细明确的认知，而这种认知是理解物理概念和规律的必要基础。因此激励和指导学生在课外做一些视察和
21、小试验也是非常有益的。 通过学习我知道了“低成本物理试验”也是国际物理教化界所提倡的一种物理教化工作的行为，一方面可以通过利用生活中的廉价材料开展物理试验教学，解决或缓解试验室器材短缺的问题，满意经济落后国家或地区中学开展物理教学的须要，另一方面还可以通过利用生活材料，物品做物理试验提高学生对物理学习的爱好，培育学生的动手实力和实践实力。 低成本物理试验的试验装置简化，试验现象明白，因此更便于我们的物理教学生活化。 低成本物理试验具有以下特点： （1）材料易得，实施便利。低成本物理试验的开发学校投资少，取材便利，操作简易，平安牢靠。学生的生活空间即是“物理试验室”。例如验证大气压存在的试验，学
22、生就可以利用身边的材料：易拉罐、饮料瓶等来做试验。 （2）贴近生活，亲近感强。新教材贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。教材中的大部分作业都是可回家去做的小试验。这些小试验简洁易做，取材简单，与学生的生活紧密联系，使学生感受到物理就在身边。 (3)新颖好玩，体现创新。 (4)结构简洁，体验性强。 低成本物理试验还可以提高演示试验的效果，解决抽象疑难的问题。在平常的教学中，我们就要留意开发应用。 物理试验心得体会6 物理是以试验为基础的一门科学，试验更能呈现物理的神奇性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培育科学精神的重要手段。为此，我认为必需把握好“演示试验”、“分组试验”和
23、“探究试验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动营造民主、同等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。 一、演示试验教学要做到“精、真、显” “精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行细心打算，针对教材中供应的演示试验结合学生实际，把提高学生的爱好放在首位。 “真”，就是老师在演示试验的过程中旦试验出现问题，老师一忌慌乱，二忌简洁，三忌虚假，老师对必需保证过程的真实性和结论的牢靠性，并且保证明验一举胜利。一出现的问题快速分析缘由，找出错误，并向学生做出正确的说明，然后重新试验得出正确的结论。 “显”，就是
24、显明易见，演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神奇性和趣味性，提高学生的课堂参加率，构建高效课堂。因此，演示试验要确保试验器材足够大，确保全部学生看的清晰，看的真实，必要时自制教具。 二、用“分组试验”来培育学生的独立思索和解决问题的实力 学生分组试验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、视察、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再相识、再学习和再提高。 三、用“探究试验”来培育学生创新精神和创新实力 探究性试验就是在老师的组织和引导下，学生以主子翁的姿态，主动主动参加，并经过仔细的视察，实践，思索，体会物理现象中蕴
25、含的学问和规律，从而实现学问的迁移，技能的提高，培育学生的创新精神和实践实力，激励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动学生的主动性和创建性，体现学生的特性特色和合作精神。 自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理试验教学做了以下改进： （一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律 物理是探讨自然规律的一门科学，所以，物理新教材特殊重视学生对自然规律的相识和发觉过程。在教材中，很多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学供应了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发觉的情境中，让他们自己发觉问题、自己解决问题，经验基本的科学探究的过程。
26、学生在“像物理学家那样去思索物理”的同时，学习“发觉问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“擅长质疑、大胆猜想、勇于探究、不怕失败”的科学精神，并获得肯定的学问和技能。 （二）改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象 课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生排列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。假如我们让学生经验视察物理现象的过程，并自己探究和发觉这些物理现象的特征，甚至有些特征还须要学生自己设计试验才能发觉，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培育了学生的视察实力、发觉问题、解决
27、问题和分析问题的实力。 （三）改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念 教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所探讨的物理现象等问题始终都是我们在课堂上要重点讲解的。假如采纳让学生自己找寻或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所探讨的现象，那么学生就须要通过探究性学习自己分析、自己设计试验，找寻这一物理量，同时论证自己的观点。 （四）改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器 在对自然现象、自然规律的探讨中经常要运用一些仪器，这就须要学生了解仪器的构造和原理。假如我们把讲解物理仪器的构造和原理改为依据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅能够让学生了解到仪器的构造和原理，还能够让学生了解到为什么仪器要设计成这个样子；不仅让学生学习了独创和设计仪器的基本方法，还能够让学生体会到独创和设计仪器的艰辛和欢乐。 总之，自从大力开展有效教学之后，我在物理试验教学中也进行了与之相适应的改革，使学生对物理的学习爱好空前深厚，物理课堂的参加率明显变提高，使物理试验教学收到事半功倍的效果。