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1、2023年品德的心得体会500精选7篇 你还在为写不出好的心得体会而苦恼吗，心得体会中肯定要对个人的感悟做好深刻的分析解读，下面是我为您共享的品德的心得体会500精选7篇，感谢您的参阅。 品德的心得体会500篇1 这学期，本人接着担当九年级和六年级两个班的思想品德课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教化教学工作做如下总结： 一、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法。 备好课是上好课的前提和保证。为此，本人依据教材内容及学生的实际，设计课堂教
2、学，拟定采纳的教学方法。在深化钻研教材和了解学生的基础上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有细心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生留意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习主动性，达到开心教学的目的。在教学中注意学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。 二、细心组织课堂教学，提高教学质量。 上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清楚、层次分明。在课堂上特殊留意调动学
3、生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素养等方面有了较大变更。 三、加强课后辅导，提高教学质量。 课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控实力的特
4、点，常常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐性做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善起先，比如，多与他们谈心；从赞美着手，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予确定。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和学生交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和敬重，变更老师角色，努力使自己成为学生的挚友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是同等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，变更自己的行为。从而真正达到思想教化的目的。 总之，时间飞逝，转瞬间，一个惊慌而又充溢的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在
5、本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教化教学工作中取得了肯定的成果，收到了良好的效果。但还存在很多不足之处，在今后的教化教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教化教学工作再上新台阶。 品德的心得体会500篇2 摘要：思想品德教学要把握课堂节奏，不要一成不变地开展课堂教学，要结合社会现状和小学生的实际状况，适当地对教学方法和教学方式进行变更，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在熟识的环境里面不断进行学习。 关键词：思想品德课；变更教学方法；体会 思想品德是人类对于自身品质的提炼和发展，小学阶段开
6、展思想品德课教学，让思想成为学生在今后发展的一种美德。老师开展思想品德教学要把握课堂节奏，不要一成不变地开展课堂教学，要结合社会的现状和小学生的实际状况，适当地对教学方法和教学方式进行变更，真正地把思想道德教学和现实生活案例结合在一起，让学生能够寓教于乐，在熟识的环境里面不断进行学习。下面谈一下我的体会： 一、通过学习优秀人物树立榜样作用 学习优秀人物的故事进行教学是当前小学思想品德教学的重要方法之一。这就要求老师依据教学内容选取优秀人物进行教学，他们的先进事迹，使枯燥的道德学问变得可感、可信，让学生受到感染。如在“伸出爱的手”这一课的教学中，课本列举了海伦凯勒、霍金、张海迪、桑兰、阿炳等，他
7、们虽是残疾人，但也很宏大。通过他们的先进事迹，学生懂得了如何帮助他人。运用这样的方法教学，肯定要留意人物的选择，要依据详细的教学内容以及教学目标进行选择，要留意人物选择的典型性。要让学生真正能够通过这种教学方法学习优秀人物的思想，规范自身的道德行为。 二、通过讲故事提高道德相识 小学生天生好动，对于枯燥的课本学问没有太大的爱好，但是对听故事却情有独钟。他们喜爱听生动、好玩的故事。所以老师在教学过程中要擅长讲故事，通过故事讲解，阐释课本中深刻的道理，使学生能够更轻松地明白，对课本学问有更加全面、系统的了解。运用讲故事的教学方法时，老师所讲解的故事要围绕教学课程的主旨绽开，要依据不同年级学生的身心
8、特点进行讲解。如在教学“站立起来的中国人”时，为了更好地帮助学生理解教学内容，笔者借助多媒体，给学生讲了从中国人被讥笑为“东亚病夫”到申奥胜利，以及中国在国际事务中日益发挥的重要作用，通过这些生动详细的故事让学生反复对比，激发爱国情感，提高学生的民族自尊心。运用讲故事的教学方法，老师应当留意故事的深刻性，所讲故事不行以只好玩味性，而没有更深的思想道德含义。除了老师单方面地讲解，还可以与学生进行互动讲解发生在四周的故事，这样更加贴近学生的日常生活，使得學生更易理解课程内容，取得更好的教学效果。此外，还可列举一些反面教材，让学生明辨是非，进一步规范自身的道德意识及行为。 三、让学生通过分角色表演学
9、会换位思索 分角色表演，能够使课堂教学变得更加生动、更具好玩味性，学生可以通过角色扮演，亲身体验，达成教学目标。在思想品德课的教学中，老师要经常组织学生分组进行角色表演，增加课堂的趣味性和活跃性，实现角色转换，让学生学会换位思索。如在“我们共欢乐”的教学中，为了获得更好的教学效果，老师将学生进行分组，让学生通过不同的角色表演，体验不同角色的思想和感情，初步学会换位思索。 四、巧用无声的语言进行品德教化 小学生对于枯燥的课本学问没有太大的爱好，而且留意力相对来说不够集中，所以老师在进行教学设计时，要留意依据特定的教学内容，巧用无声的语言，创设特定的教学场景，让学生有一种身临其境的感觉，对课本学问
10、进行理解。如在“生活不能没有他们”这一单元“叔叔阿姨辛苦了”这一课的教学中，这种方法更易引起学生情感上的共鸣。将课本学问和所要传达的思想感情隐藏于情境之中，达到一种情理交融的状态，也有利于提高学生的道德意识。 五、设计问题运用多种思路解决 设计问题，然后绽开探讨，运用多种思路得出结论，这是当前小学思想品德教学中常用的一种教学方法。这样的教学方法，充分发挥了学生的主体作用。在进行问题设计的时候，要留意问题深浅的把握，要留意问题难度的按部就班，留意对学生进行全面的引导，以提高学生的内在水平。如在“平安的生活”这一单元“今日，你平安吗”这一课的教学中，问题提出后，老师将学生分成小组，组内进行探讨，然
11、后派一个代表阐述本组观点。这一过程是学生相互沟通沟通的过程，学生通过彼此之间的沟通、沟通，思想碰撞，得出相对完整的观点，无形中也提高了思索问题、表达思想的水平和实力。 在夺取新时代中国特色社会主义宏大成功重要阶段，小学思想品德教学非常重要，特殊是随着新课程标准理念的不断深化与执行，应当更加重视小学生的德育教化，适当地对教学方法和教学方式进行变更，不仅可以提高教学质量与效率，还能够提升小学生的思想品德素养。 品德的心得体会500篇3 在初中道德与法治课教学中奇妙融入情感教化，对激发学生主观能动性具有主动作用，是加强学生道德与法治学问学习的基本条件，也是提高初中道德与法治课教学效率的关键点。而当前
12、初中道德与法治课教学中，情感教化依旧存在些许问题，这便要求初中道德与法治老师赐予其足够重视，制订相对应的措施将其优化，保证初中道德与法治课教学质量。因此，本文主要针对初中道德与法治课教学中情感教化的奇妙融入进行分析，详细如下。 一、在教学设计环节明确情感教学目标 开展道德与法治课能够切实影响学生情感与心理，使学生的价值理念、爱好爱好以及思想观念发生肯定转变，这便是情感教化的主要目标。老师每节课的教学都要有肯定的安排与目的，在目标的有效引导下，以教材为中心，辅以高效的教学手段开展教学活动，能够有效加强学生学习爱好，促使学生主动主动地参加到课堂活动中。基于此，能够看出，在实际教学中确立目标非常重要
13、，具有较强的指导意义。在初中道德与法治课教学中，明确情感教学目标要与学生详细状况相结合，可以以下述两点为切入点：其一，情感目标的层次。一般状况下，情感目标分为三层，主要包含反应、接受以及看法。其中接受指的是学生通过沟通与视察，在情感上发生主动改变；反应为应用特定情境，在道德与学问的方面让学生产生共鸣，从而对学生心理起到正面影响。其二，道德与法治课的情感目标。其详细包含人生价值感、道德感、美感以及理智感等1。其中，美感指的是人对事物所产生的实际情感体验，如满意、快乐等；道德感指的是个体对周边人群或是社会持有的感情；人生价值感指的是想拥有良好品质与持有主动心态的想法；理智感指的是人在评价过程中创设
14、的情感体验，如成就感、骄傲感等。 二、在课程导入中奇妙渗透情感教化 課堂导入环节为建构高效课堂的核心部分，所以若想实现奇妙地将情感教化渗透到道德与法治课堂中，在课堂导入环节中融入情感教化就至关重要。比如，在教授人教版八年级上册责任与角色同在这一课时，老师可以组织小组合作活动，如你画我猜、成语接龙、两人三足等，让学生充分体会团队意识以及共同努力的重要性，如此不但能够有效活跃道德与法治课堂氛围，还能提高学生留意力，促使学生对该节课的学问点进行全面了解，进而加强学生责随意识与团体精神，从而实现道德与法治课程开设的教学目标。在课程导入中奇妙渗透情感教化，能够有效激发学生学习热忱，是当前初中道德与法治课
15、不行缺少的教学手段之一2。 三、在实际教学中呈现情感教化 在道德与法治课堂教学中，老师需切实把情感教化全面融入课堂之中，让学生感受到情感教化的效用与价值。比如，在教授人教版合理利用网络这一课时，老师可以与网络案例相结合讲解这节课的学问，老师可以课前上网搜集一些素材，并将其制作成课件，在课上为学生展示，使学生对这节课的学问有观感受，从而使学生受到深刻影响，为学生合理利用网络供应有利条件。再比如，在教授诚恳守信这一节课时，老师可以为学生讲一段故事，故事的内容是这样的：从前有一个老丁头，他管老王头借了200元钱，借期为一周，当一周过后，老丁头并未将200元钱还给老王头。这时老师可以向学生提出问题：“
16、老丁头是否守信用？”让学生以小组的形式进行探究，当探究结束以后，每组指派一位同学到讲台上综述小组观点，当全部小组阐述结束之后，再由老师统一总结归纳3。此种教学方式不但能够吸引学生留意，还能加强学生学习主动性，进而主动主动地参加到课堂教学活动中，另外还能加深学生对这节课学问的记忆，为学生成长为一个诚恳守信的人做铺垫。 四、在课外活动中渗透情感教化 对于初中道德与法治课来讲，课外实践活动为核心组成部分，是达到道德与法治教学目标的主要呈现流程，在该期间可以全面地把情感教化渗入其中，调动学生学习爱好，促使学生主动主动地参加到教学活动中，让学生的才艺得到有效呈现，使其情感充分地释放出来。比如，在教授人教
17、版八年级上册人人遵守规则这一课时，老师可以为学生播放一段视频，让学生在观看视频中提升自身道德素养，成为一个遵守规则的好公民。 综上所述，对于初中道德与法治课教学来讲，奇妙融入情感教化非常重要，是丰富学生情感意识的基础，也是加强学生道德素养的关键，基于此，初中道德与法治的老师需对奇妙融入情感教化赐予高度重视，促使其存在的效用在初中道德与法治课教学中充分地发挥出来，为推动初中道德与法治课教学质量提升供应有力依据。 品德的心得体会500篇4 “我们都是木头人，一不能动，而不能说话，三不能露出大门牙。”寒假的小学教室在此想起学生做嬉戏的声音。这不是在补课，而是为“国培安排”小学思想品德租的学员们支配的
18、一场观摩实践课。 1月22日下午，思想品德学科组全体学员到甘肃省农业高校附属中学观摩实践沟通，来自城关区雁滩小学的石冬梅老师以嬉戏规则为题，在农大附属中学上起了观摩课，和孩子们一起嬉戏，在嬉戏中提出问题。她先让孩子们做“木头人”嬉戏，她将学生分为两组，一组为“逗笑人”，一组为“木头人”。规则是，听老师口令，老师说听的时候，“木头人”保持一个动作不能变，“逗笑人”在规定的时间内将“木头人”逗笑算赢，逗笑方式只能用语言，不能有任何身体接触。嬉戏中有学生违反规则，老师借此机会提出“违反规则嬉戏不能进行该怎么办”，学生分组探讨，最终由学生提出修改看法，老师在对看法点评。 另一个教室是由来自城关区耿家庄
19、小学的张琳军老师做观摩实践课。她的课题以灾难之中的救援为内容。在导入中，她引用5.12地震中林浩的故事开题，通过视频观看，启发学生在灾难来临时该怎么办。针对这个问题，她用宣扬如何在地震中逃命的动画片来回答上面的问题。并现场演示，孩子们改如何逃命。课堂中她通过多种方式，启发了学生的思维，并教会学生在灾难来临时该如何让爱护自己，她的课不仅教会学生，也教会“国培”的学员们在遇到灾难时，该如何爱护自己、爱护的学生、爱护孩子们。 品德的心得体会500篇5 “小时候我以为你很漂亮，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也震天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你
20、。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利，长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。”一首歌，唱出的是老师的真谛。_年8月15日，我的幻想成真了，我成为了一名人民老师，感谢学校给了我这样一个非常难得的机会，在这场新进老师培训中，我听了很多阅历丰富的优秀老师讲解并描述老师的真谛，讲解并描述这么多年来他们的从教阅历以及心得体会。这对于一个羽翼未丰的新进老师我来说，就像久逢甘露的树苗，抓紧机会，吸取养分，丰满羽翼。 一句“走进试验门，你就是试验人”，已经深深印刻在我的心中，拥有着悠久历史的_试验中
21、学，它的发展是一部拼搏的历史，是一部逆境中求发展的历史，是一部坚持不懈，持之以恒的历史。众所周知，一个学校的历史影响着一个学校的校风，影响着一个学校的精神文明。这样一所拥有主动与向上氛围的学校，又怎能不迎来它的春天呢?我听着试验中学的历史，看着一位又一位仔细负责的试验老师，我的心中有感动，更多的是傲慢和骄傲，我为成为一名试验人而感到傲慢，为成为一名试验人而感到骄傲。与此同时，我感到自己肩上的那一份责任，为试验增光添彩的责任，为试验努力奋斗的责任! 还沉醉在试验学校历史之中的时候，却被众多阅历丰富老师的报告拉回了现实。新进老师培训，说是培训，在我看来，它更像是一场心灵的洗礼，更像一场激昂人心的演
22、讲报告会，在这个过程中，我为老师的无私奉献而感动落泪，我为老师的坚实的业务实力而惊羡崇拜，我为老师敏捷的应变实力而叹为观止。即使培训结束了，我还沉醉在这场盛宴里无法自拔，这就是试验人的魅力。会后，我细细回味，努力反思。将这次新进老师培训会的心得体会总结如下： 一、看法确定高度，专心确定深度 每位名师在作报告的时候，都提到了看法。对待老师这一职业，你的看法是什么?是你谋生的职业，还是你为之奋斗的事业?你须要的是给自己一个明确的角色定位。你只有端正看法，你才能明白老师的内涵，明白教化的真谛，你才能看到教化不仅仅只是传授学问的过程。你会发觉教化是一个奇妙的过程，是一个提升的过程，是一个感化的过程，是
23、一个美化的过程，是一个开化的过程。不是真正爱老师这一职业，就无法真正体会老师的欢乐。一个明确的看法，确定你在老师这条道路是所能达到的高度，专心确定你在这条道路的深度。其中一位老师做的报告还萦绕在我的心头，为了能把自己的学生从高一带到毕业，身兼数职也不辞辛苦，却因学校支配不能带自己的学生而失声痛哭。这样的老师真谛，这样的老师境界，是每一个真正爱自己学生的老师感同身受的吧。把学生当成自己的孩子，把爱献给每一个学生，关注每一个学生，这才是一个老师该有的看法，该有的专心。 二、打铁还需自身硬 打铁还需自身硬，对于一名老师而言，就是要求老师有坚实的业务水平，精炼的专业学问，丰富的教学方法，灵敏的应变实力
24、。作为一名合格的人民老师，首当其冲的就是教好每一堂课。因此，要刻苦钻研业务，备好教材，吃透教材，研读教学大纲。对于新进老师而言，这点既是重点也是难点，是新进老师工作的重中之重。活到老，学到老，要想能跟上学生的成长，达到教学相长的目的。老师就应当不放弃任何学习的机会，多读书，多学习，多积累。尤其对于新进老师而言，不仅要丰富教学理论，更应当丰富自己的实战阅历。多听阅历丰富老师的课堂，多听课，学习别人的教学阅历。在思想上重视，在看法上仔细，在行为上坚持，最终学会反思总结。多写教学反思，收获感悟。只有这样，你才能在进步中成长。 三、学会处理“三关系” “笑着做老师，蹲着看学生，乐着做同事。”杨老师这句
25、话，非常贴切的道出了老师要学会处理的三个关系：自己与老师职业角色的关系;老师与学生的关系;同事之间的关系。笑着做老师，明确自己的老师志向，学会处理自己与老师这一职业的关系，学会在工作中找到属于自己的欢乐。蹲着看学生，学会处理与学生之间的关系，学会敬重学生，才能得到学生的敬重与爱戴。乐着做同事，学会处理与同事之间的关系，在和谐，愉悦的环境下工作。 这次的新进老师培训，教给我了很多的阅历，给了我许多的心得与体会。正如歌曲中所唱，老师举起的是别人，奉献的是自己。想要成为一名合格的老师，就要集五心于一体，就要拥有一种实力，担负起一种责任。作为一个羽翼尚未丰满的新进老师，在老师的道路上，我须要做的努力还
26、有许多。用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神勉励自己;用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的坚持要求自己;用“师者，传到授业解惑也”的角色定位自己;用“十年育树，百年育人”的心态坚持自己。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 品德的心得体会500篇6 曾有幸阅读过朱永新教授的朱永新教化文集,其中说，学问并不等于才智。学问关乎事物，才智关乎人生;学问是理念的外化，才智是人生的反观;学问只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，才智却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发觉灵魂。那才智哪里来? 一、从学习中来。 教化是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的老师，不应当仅仅是教学生学习，
27、 而必需在此同时注意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是老师维持其职业生命连续性的重要手段，是老师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在提倡和践行终身教化与终身学习理念的今日，作为老师更应当领先接受终身教化和坚持终身学习。这是因为，“今日，世界整体上的演化如此快速，以致老师和大部分其他职业的人员不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的：他们必需在整个生存期间更新和改进自己的学问和技术。”古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用簇新的血夜来武装我们的头
28、脑。再说，“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供应你所须要的学问，而且可以根据你的心愿，重复这个顾问的次数。凯勒”我们为何不好好利用这个顾问呢?老师的学习应当是持 续的学习。只有持续的学习，才能赢得老师的持续发展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。要制定一个切实可行的学习安排，不管遇到什么困难和问题，都坚持依据安排的要求将之落到实处。 二、从工作实践中来。 假如说，学习是一个人成为才智型老师的前提的话，那教化教学实践，则是老师获得才智的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教化教学及其管理实践，老师的发展与才智就成了无源之水
29、，无本之木。假如一个老师学习的成果和效益，不能在其教化教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教化教学及其管理实践中得反映和体现，你就会增加实践的决心和信念，进而形成学习与实践之间的良性循环。 每个在教化事业上有所突破,有所胜利的人,都是完全是主动的、能动的在实践中学习发展。这种实践活动渗透着他们的聪慧才志和才智文化，因而可以说这样的教化教学实践活动充溢着朝气和活力。这种充溢朝气和活力的教化教学实践活动，不仅会逐步形成老师外在教化教学行为的不断改善，而且会对老师内在素养修
30、养的提升起到催化作用。因而实践是老师成为才智型老师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人 仍只有一个苹果;假如每人各有一种思想，相互交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通,多探讨,并在实践中加以验证,我们也肯定能够取得和很多的教化大家一样的成就. 三、从反思中来。 老师的反思，主要是指老师对其教化教学及其管理实践的过程和结果，不断进行自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个老师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教化教学才智了。一个要想有所成就、有所发
31、展的老师，就不能不非常重视对自已的教化教学及其管理实践，进行持续不断地自我反思。 三、从写作中来。 有学者探讨认为，老师的写作既是老师完成工作任务的一种基本实力，又是老师履行角色职能的一种协助方式，还是老师释放自身潜能的一种重要载体。正因为如此，老师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它体现着老师的才智。当然，学习、实践、反思是写作的前提和基础，而写作又是学习、实践、反思的接着和延长。没有前者就不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大缺憾、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它
32、的基础，思索是它的灵魂。假如写作完全脱离日常的教化教学工 作实际，写的是一套，做的又是另一套，不仅无助于教化教学工作的改进和完善，而且也不利于写作的坚持和提高，进而造成恶性循环的局面。另外，做课题探讨也并不是高不行攀的，谁都可以做，对每天的学习、生活、工作状况进行一番思索加以记录，定期进行提升，形成自己的观点、见解，这就是课题探讨专家称之为行动探讨。我们每天的学习、实践、反思、写作就是在做探讨，就是在进行着新教化试验。 总之,只要我们在教学中不断的自觉学习，不断实践，并擅长反思，坚持写作，信任我们每一位老师都能也肯定能成为才智型的老师。 品德的心得体会500篇7 在大力提倡素养教化的今日，思想
33、政治课的教学也越来越成为素养教化的主渠道。一堂思想政治课的胜利与否，其关键点已集中到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。从教八年来，我从实践中总结出几点心得，我认为发挥学生主体作用，应当从以下几个原则去做。 第一，敬重学生 学生是教学活动的基本构成者之一，敬重理教化原则和教化本质的要求，每一个都是活生生的独立的个体，在不同的年龄段，现出不同的发展趋势和特性特征。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，要求老师要敬重学生自觉性、自主性、活动性和创建性，敬重学生的独立人格和独特的品质，老师要把学习的主动权交给学生，让学生主动学习，而不是被动接受。并擅长激发和调动学生的学习主动性，不能满堂灌，学生不是接
34、受器，而是不断地在学习中发展的人。所以要让学生有自主的时间和空间，老师应当用发展的眼光看待学生，要尽可能地创建各种条件引发学生无限的的创建力和潜力。由此可见，教学过程不仅仅在于使学生获得学问，更重要的是使每个学生的身心得到健康发展，以让学生体会主动获得学问的乐趣，形成自我发展的实力。比如在讲授初一第三课(擅长调整心情)时，针对现在独生子女特性强，心情不稳定，简单受不良心情干扰学习生活的普遍现象，我在学生中首先进行了大探讨，(当我不兴奋的时候)，同学们一下子就来劲了，在课前都作了大量的打算工作。在课堂上，每位同学都争先恐后地讲出自己的心里话，连平常最不喜爱说话的同学也大胆讲出自己的心声。课堂上，
35、同学们把老师当成心理医生，倾吐自己的委屈、不解、茫然，使同学们簇新又感到自己融入到学习中，成为一堂思想沟通课，即敬重了学生的表现欲和创建性，又使学生了解，心情不稳定并非只有自己才有，而是他们这个年龄段的特点，从而使学生对第三课的学习不仅仅停留在书本上，也从实践中得到证明增加了学生的学习爱好。从而使教学收到良好的效果。 其次，教学活动要丰富好玩 闻名教化家赫尔巴特说过：“教化应当贯穿在学生的爱好之中，使学生的爱好在教学的每个阶段都能联贯地表现为留意、等待、探究和行动。爱好既是教学的手段，也是教学的目的”。心理学的探讨成果也表明爱好能使学生的特性主动化，能激发学生的主动心情，使学生保持良好的心境，
36、增加克服困难的志气，形成良好的意志品质，坚韧的毅力和坚毅的自信念，由此可见，在课堂教学中老师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即特性爱好和求知欲放在首要位置，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习爱好，从而使学生对教学内容能有最充分的感知和理解，提高课堂教学质量。这其中丰富多彩的教学活动是动机，激发爱好，发展特性的最佳选择，通过小品表演，演讲竞赛，辩论会等感知活动，可以强化学生的表现欲，求知欲，调动学生的主动性、主动性、创建性，使学生的主体作用得到充分的发挥；通过探讨、辩论、演讲、质疑、析疑、解疑等大脑的思维活动，引发学生主动思索，提高他们学习的理性分析实力，使其主体精神在主动获得学问，主
37、动思维后产生动力，得到弘扬。在初一的教学中，我就大量采纳现场表演、分组大辩论、即席演讲等活动形式，多方位、多角度地调动学生的学习爱好，最大限度地满意学生的表现欲、求知欲、寓学问教学于活动之中，极大地调动了学生的学习主动性，学生内在的潜能和特性特征也得到充分挖掘。政治课成为最受学生欢迎的课之一。例如第三课，第一框题(心情奇异的“窗口”)我的就让学生现场表演喜、怒、哀、惧，大部分同学都纷纷登台表演，整个课堂活跃异样，同学们对心情的改变，面部表情，言语声调，身体姿态等表现形式特别感爱好，一个个的表演即使同学们训练了表演实力，也在轻松快乐的氛围内接受了书本学问，增加了对理论的实际理解，这种亲身的体会是
38、老师的说教所不能达到的，学生的实力在爱好中得到了很好的培育。 第三，发展学生特性，提高学生分析综合实力 素养教化提倡以提高民族素养为宗旨，强调受教化者德智体储方面生动活泼的发展，因此课堂教学中学生主体作用的发挥也须以学生特性的弘扬，学生分析综合实力的提高为目的。素养教化强调的学生主体性也要求教学过程是学生在老师指导和组织下主动地探究、获得学问的过程，学生在探究、获得学问的过程中同时形成实力，形成良好的思维品质和特性特征。课堂上采纳活动教学的方式本身不是目的，仅是一种手段，通过这些活动其目的是为了调动学生学习的主动性，引发学生思维动力，从而提高实力，发展特性，把思想政治课变成师生互动、学生探求，主体弘扬的课堂，变说教的课堂为互动的课堂切实提高思想政治课的实效性，由教实践我感到：什么时候把发展特性,提高实力作为课堂教学的目的；什么时候政治课就受欢迎，就充溢朝气和活力；什么时候违反了这一宗旨；什么时候政治课就备受冷落，就枯燥乏味。 作为思想政治课老师，在科技飞速发展的今日，面临诸多的难题和挑战，但不论怎样，只要我们在教学中敬重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，就会使这门课唤发朝气和活力，也只有抓住了课堂教学这一主渠道，才能呈现思想政治课的魅力。