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1、2023年一切从改变自己开始【用教育艺术改变他人,源于改变自己】 上学时。我曾满怀幻想要变更这个世界。参与工作后。我立志要变更我的班级，当我在工作中多次碰壁后。才想到：首先我应当变更我自己! 开学不久，就有老师充溢担忧地告知我： “你班的孙志强可是大名鼎鼎的捣蛋包，以后不知会惹出多少祸端呢。”还有老师热忱地为我出谋划策： “只要管住一个，防住一个，你班就会一切太平!”这“一个”即使不点名，我也猜出是孙志强。对两位老师的话，我当时是不置可否： “哪有那么严峻?当班主任这么多年，什么样的学生没见过?我真就不信还有管不了的学生!”接下来的日子。我才真正明白了老师们的提示并没有夸大其词。我甚至觉得用淘
2、气形容他不够恰当，顽皮对他更合适一些。 一个下午，孩子们急着去上厕所。可是卫生间的门却被从里面反锁了。任凭大家喊叫敲打，门始终没有打开。不明状况的孩子抓紧跑来告知我：“厕所门坏了。老师，请你快去看看吧。”我抓紧跑到总务处，叫来负责修理的老师。当我们气喘吁吁地拿来钥匙，打开门锁时，孙志强却一脸坏笑地走了出来。当时我真的按捺不住心头的怒火。对着他劈头盖脸地呵斥了一通。没想到他却有意装出满脸委屈， “我家住农村。从没用过这样的门锁。打不开又怎么能怪我呢?”没等他说完，围观的一名同学突然想起了什么。“老师，他在狡辩!我敢确定是他有意锁上的，因为昨天他曾告知我假如厕所打不开，确定会天下大乱，那将会是多么
3、好玩的事情呀!”眼看事情败露，孙志强不但毫无惭愧之色，竟然恶狠狠地威逼揭发者说：“你栽赃陷害我，是不是想找不痛快!”看到他如此嚣张，我心中的厌烦与不满顷刻间爆发出来。接下来我声色俱厉地对他进行了长时间的指责。为了惩处他，我让他必需写出不少于五百字的检讨。可是他握着笔始终磨蹭到放学，检讨书上仍是空空如也。放学时间到了，为了不影响让他按时乘车，无奈之中，我只好结束对他的惩处。在我的无可奈何中，他得意地走出了办公室。 第一次较量，以我的彻底失败而告终。但是倔强的性格也坚决了我要变更孙志强的决心。静下心来，我想得最多的是：是不是我的教化出了问题?对于这个执拗的孩子，我如何才能唤醒他心底的上进心与求知欲
4、?为了变更他，我拨通了家长的电话，那是他妈妈的手机号。了解到孩子的状况。志强妈妈当时就哭了。但在表示仔细教化孩子的同时，他妈却又很当心地提示我：“老师，请你千万不要告知孩子的爸爸，因为孩子爸爸脾气急躁，只要老师找到家中，志强就会免不了一顿暴打，这孩子本质不坏，就是被他爸爸打皮了。其实他是个顺毛驴，哄着他还是会听话的。”听了家长的话，我不禁陷人深思：这么顽皮的孩子，在他妈妈眼中仍是乖孩子。自己的儿子犯错时，我不是也觉得儿子本质不错吗?我不是也能心平气和地教化他吗?可是面对孙志强的错误，我为什么不能去分析一下缘由，仅仅是简洁粗暴地去指责呢?换做是我，假如成天面对老师的指责与冷脸，又怎么会接受老师的
5、指责与教化?思来想去，最终我确定变更策略：既然孙志强“油盐不进”，那就改用“糖衣炮弹”来俘虏他! 可就在我打算变更自己时，他的老毛病又犯了。一个下午，打算上其次节课的我，人还未到教室，却早己听到教室里传出的热闹之声。一进教室。与前不久类似的一幕又出现了，门又被反锁了，只是地点由厕所换成了教室内的洗漱间。前一节课上的泥塑课，孩子们伸着沾满泥巴的双手急于清洗，可面对近在咫尺的洗漱间，却无法人内。一见我到来，大家就像看到了救星，纷纷述说孙志强的劣迹。我的心不由得一沉：自己从前的努力算是白费了，眼前也仿佛出现他在洗漱间内得意的样子。为了不影响大家上课，我克制住自己的怒气，告知他必需把门打开，否则严惩不
6、贷!里面传出他的声音：“门锁坏了，根本打不开。”我试着转动把手，也始终没有如我所愿。随着预备铃响起，我慢慢失去了仅存的耐性，不禁怒从心头起：“孙志强，看来你要假戏真做。坚持究竟了。假如你实在情愿呆在里面。那就随你便好了。” 随后我让大家刘走廊终点的卫生间去洗手，然后又调整好心情，起先上课。一节课时间很快过去，随着下课铃的响起，孩子们都尽情享受着课间非常钟带来的欢乐。但我却始终不能释怀，因为我始终在考虑如何解决这个麻烦的问题，该如何引导这个令人头痛的孩子。出乎意料的是，洗漱间内却响起了孙志强呜呜的哭声。始终站在洗漱间门口的我，听到哭声不禁揶揄他说： “一个人独自享用洗漱间，该兴奋才对，怎么还哭了
7、?”没想到他在里面哭得更难过了。 “老师。我真的不是在捣乱，这次真是门锁坏了。刚才我见教桌上有粉尘，就想到洗漱间洗洗抹布擦一下，可是顺手关上的门却再也打不开了。”听了他的话，我不禁愕然。有的学生却对此充溢怀疑： “谁知是真是假?不要信任他。”也有孩子说： “他总戏弄别人，这应是老天对他的惩处吧，真是自作自受!”四周的孩子听后全笑了。而我却实在笑不出来，心中也不禁暗暗自责起来：原来竟是我错怪他了!刚才我为什么不给他说明的机会?为什么心中对他的偏见总是挥之不去，为什么教化理论堂而皇之，而实践中总是南辕北辙。 门最终打开了。自责之中的我忍不住紧紧抱住他。反复地说着对不起。并当众向他表示歉意。当然对他自觉擦教桌的行为，我也是大张旗鼓地进行了表扬。因为思想上有了转变，于是课上课下我总想方设法找寻他的闪光点。“孙志强的眼睛多美丽。一看就知道是个聪慧孩子!”“大家看孙志强打扫卫生多专业呀。让他给我们示范一下吧!”“孙志强身体多壮。拔河竞赛就希望他了。”随着时间的推移，这个曾对指责毫不在乎的孩子。眼腈里竟多了些温顺与和善。有时他竟也像其他孩子那样，一下课就围在我的身旁。看着他日复一日的进步，心中的喜悦就像花瓣一样渐渐在我心中绽放。 (作者单位山东邹平县黄山试验小学四学区)