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1、2023年致青年教师读书的心得体会模板三篇 致青年老师这本书可以陪伴老师享受孤独的时间，仔细揣摩书中的字句，会对教学产生深远的影响，你知道相关的心得体会怎么写吗？以下是我和大家共享致青年老师读书的心得体会模板三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 致青年老师读书的心得体会1 致青年老师是吴非老师写给初入老师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年老师初入岗位的种种困难，以及困难出现的缘由，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发许多。 吴非老师在书中提出了许多观点，其切入角却不尽相同。从课堂上，到课下与学生的沟通；从教学内容，到与学生的教化内容。可以说是方方面面，无奇不有，足可
2、以称之是初入老师岗位的青年老师的新手宝典。这本书最难能珍贵的是，它不仅帮助读者解决教化教学中出现的各种困难，还从老师实际生活中解析出了这些困难出现的缘由，让读者大有感同身受的共鸣。这是特别难得的，假如不是长期从事在一线老师岗位，并到处细留心地视察老师工作中的种种细微环节，是无法这样像外科手术般的精确把握的。这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的钦佩之情。 书中让我感受最深的一点，就是吴非老师运用大量事例说明白青年老师在教化学生时产生困难的缘由。青年老师由于初入岗位，阅历上非常匮乏，对孩子们的相识处于空白阶段。这样往往简单使得自己的思想强加给学生，对学生的种种行为不理解。其实这不是学生做的不
3、到位，而是老师没有结合学生特别的生理、心理阶段，运用了错误的方法，使得教化教学工作在实际的运用中事倍功半。而这也正成为困惑广阔青年老师的一大难题。假如不能刚好的改进，会对初入岗位的老师产生各种障碍。教化是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。假如驾驭不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的老师。 感谢吴非老师，在我初入老师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发觉我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢乐、同悲喜。希望我能将书中的阅历与学问逐步消化，成为我自身的精神财宝，引导着我向着优秀的道路上越走越远。也使我为孩子们供应更优质的教化，架起了
4、进步的阶梯。 致青年老师读书的心得体会2 致青年老师是吴非先生的工作日志和反思随笔中的结晶。文章短小精悍，所述问题直白犀利。它所关注的，都是教化教学一线的事。丰富的实例讲解并描述了许多须要我们关注的问题。整本书读完，给我最深的感受是“老师要关注教化中的点滴小事”。只有老师以身作则，才能真正完成教化的真谛教本事、育人才。 教化无小事。作为老师，应当依据学生不同年龄段的特点，设身处地地去思索学生的真正需求，做到心中有学生。要想心中有学生，首先就要眼中有学生。文中等一会，让他把话说完。有位母亲告知我，她的孩子从小就懂事，三岁时就有些让人想不到的话。有一回，客人问：“假如你有两个苹果，一大一小，你把哪
5、个给妈妈？”这类愚蠢的测试往往令人生厌，可是民间教化常常热衷于用这类问题熬煎孩子。孩子回答说：“我在苹果上都咬一口？”客人惊愕的叫了一声：“这孩子？”她想说的是：“这孩子心眼儿太坏了，两个苹果都霸占了！”可是孩子慢吞吞地说：“然后我把甜的那个给妈妈吃。”客人很惭愧，对做母亲的说：“我差一点儿以为？”母亲笑着说：“我的习惯是让她把话讲完；而且可以等他，让他把话重讲一遍。”好的教化除了才智，还在于有耐性。一个孩子的成长，要好多年，作为家长和老师，要有种树人那样的耐性，在安静中等待。 “学高为师，身正为范”说得真的很精确。我们每个人都有我们自己的特性和特点，然而走进了这个学校，其中的许多东西不适合拿
6、来教育学生，特殊是在小学。在学生面前，我们是榜样，小孩子尤其喜爱仿照。吴先生在不是活泼，是缺乏教养中毫不客气地指责了“自以为是”的诸多特性行为。这篇短文虽仅有寥寥千余言，但对我们来说，这是应引以为戒的。 除了教授学问以外，小学中所教授的更重要的是习惯，而习惯的培育应是每天每日从不间断的，这就要考老师敏锐的视察实力了，不放过每一个教化契机。书中的确有难教的学生这篇文章写得让人难受。的确老师的力气很有限，它远不如家庭对孩子的影响。可是，假如在孩子小时候，作为老师能不断地在他心里种下善的种子，至少他不会变的太可怕。教化不仅是老师自己的事情，不仅是学校的事情，教化是整个社会的事情。但作为老师，特殊是小
7、学老师，假如我们能在这六年里，始终告知他什么是好的，始终做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走的太远。因为在他小时候，也只有在他的思想、心灵还没有完全定型的小时候，我们对他的教化才能有点用，便更不能放弃。把学生的心灵放在自己的心中去呵护不须要许多语言，须要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。 相对于专业、业务的学习，吴非先生认为更重要的是老师自身品德、素养的提高，他花了大量笔墨来论证它。老师心中要有阳光、你为什么不欢乐、我们将留给学生的记忆、教学楼里有多少个洗手间都是在告知我们，老师的一言一行对学生影响之大，在学生心中留下的印象之深。然而也有就让你的眼泪流出来、要向学生
8、表明我们的爱憎等文章告知我们老师不是“圣徒”，否则便是苛责教化。一起先自己觉得这样的观念会不会是冲突呢。后来也就了解了，这不是冲突，说究竟，都是要求老师肯定要修炼自己的品德。而我思索，做到这件事情最有效的方法就是把给学生的要求也给自己一份。 假如我们想让学生努力学习，我们自己首先就不能怠惰。假如我们想让孩子大方得体，我们自己首先就得大方得体。我看到许多喜爱整理东西、整理自己的老师，他们的班都很干净，他们的学生仪表得当。对别人大方的老师，他们的学生也很有怜悯心。都说什么样的老师带什么样的班，真是一点不假。 书中的故事还有许多，要当一名合格老师要关注的问题还有许多。学无止境，路也没有终点。每一处的
9、风景，哪怕是一草一叶都须要我们发觉的眼睛、酷爱的心灵。不轻视每一件小事，力所能及地仔细教化，和学生一起成长。 致青年老师读书的心得体会3 最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例讲解并描述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对教化的深层阐述 其中我印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁？教化的一个重要特征就是“慢”，教化教学是“慢”的教化。教化上的事往往快不起来，所以不能急。 语文教学要做真正为学生长远发展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让学生爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难
10、。儿童的学习越困难，就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让学生做很多的练习，有基础学问的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了小学五六年级还不能写一篇字通文顺的作文。因为做题奢侈了时间，学生读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成果不志向，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得缄默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简洁单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。 教化是慢的艺术，欲速则不达。我们今日所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循教化的规律，拔苗助长，学生的根基没有坚固，将来很难成材。 好的教化除了才智，还要有耐性。作为一名老师，我们应以“等待、耐性、从容、宽容、期盼”的心态去从事教化。对学生的教化，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的教化，比急功近利、拔苗助长的教化要好。只要我们有爱心、耐性，静听花开的声音，信任孩子们肯定会给我们带来惊喜。