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1、2023年引兴趣之“源”,活思想品德课堂之“水”谢亚辉初中思想品德课兴趣教学探讨 21世纪是创新学问的世纪。教化，特殊是中学教化是培育创新人才、建立创新思维的关键。这就须要老师依据学生的须要和教学的实际进程，创建性地开发和运用教科书，提倡以“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为主要特征的学习方式，引导学生学会视察、学会思索、学会选择、学会推断，乃至学会学习、学会生存、学会做人的道理。引爱好之“源”，活思想品德课堂之“水”，引导学生通过自主、合作、探究学习，全面实现课程目标，培育学问经济时代的创新人才。这就是初中思想品德教学中的创新教化。依据多年的教学实践，我在课堂教学改革方面积累了一些体会如下：
2、一、变讲台为学生的舞台，激趣求活托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”努力激发培育学生学习爱好，使学生享受学习的乐趣，是初中思想品德教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。1课堂时政评说演讲的舞台为了变更老师“一言堂”的说教方式，培育学生的创新精神和实践实力。我在思想品德课堂教学实践过程中，结合本学科的特点以及所教学生的认知状况，充分发挥学生的主体作用，依托课堂这个主阵地，开展了课堂时政评说活动，收到了显著的效果：激发了学生学习的爱好，开阔了学生们的视野，增加了学生关注社会，了解视察社会的能动意识，从而也调动了学生学习本学科的热忱。通
3、过这一活动的开展，思想品德课堂里充溢朝气，学生的主动性调动起来了，课堂也不再是一潭死水，提高了学生自身的思想素养，培育了视察力，丰富了课堂教学手段；一方面培育了学生的口头表达实力，另一方面又呈现了学生的口才，让学生充分展示了自己的才智和实力。在整个时政评说中，学生的学问实力素养得到了充分展示。自身思想素养也在评说中在逐步提高，不断升华。2课堂小品表演活动的舞台如今的初中思想品德课更加敏捷，更加贴近学生生活，更加须要熬炼学生的实力。为了更好地创设情景，也可以让学生在课下组织有关下一课的小品内容。通过让学生编排、表演小品，激励全班学生都参加进来，符合课改的新理念。同学们不再把教材里讲解并描述的初中
4、生自己的故事看作“外人”的事，而是以自己的角度关注自我、人际和社会问题。激发了学生的创作、合作与表演的热忱，提高了实力，也发觉了一部分同学的闪光点，激发了他们学习思想品德的爱好，活跃了课堂气氛。3学生主持授课展示自我的舞台在教学过程中，我尝试着把一些难度不大、理解不太困难的课题，让学生来主持讲课，并为其供应各种资料。无论是新授课还是复习课，我都要供应设计严密的导学案，在导学案的引导下，学生以合作学习小组为单位，依据全组同学的理解，课前处理本节课的相关问题。上课时，整节课由一位同学作为总主持，不同层次由不同合作学习小组来主持授课，可以是讲解，也可以是提出问题，要求其他小组回答问题。可以采纳辩论会
5、的形式，也可采纳小品表演、课堂竞赛等学生们喜爱的形式。这种形式以学生“高度”去相识教材，分析教材，讲授教材，使学生的学习爱好盎然，学习主动性增加，易激发他们的剧烈求知欲，爱好深厚，课堂表现主动，同等的地位使学生敢于质疑问难，易使课堂气氛活跃，高潮迭起。课堂教学活动是老师活动和学生活动两方面的结合。在思想品德课中将讲台变为学生展示自我的舞台，能充分发挥学生的主体地位，但要达到预期的效果，老师必需把握好自己的角色地位，既要彰显学生的主体作用，又要发挥老师的主导作用。二、 创设生活情境，激趣求活根据思想品德课程标准的要求，在思想品德课教学中要注意学生的情感体验和道德实践，从而促进学生的和谐发展。老师
6、可以通过典型的案例、最新的时政来创设生活情境，吸引学生的爱好，激发学生的求知欲。在教学过程中，给学生稍稍留出思索的时间后，引导学生说出自己的观点。老师归纳提升、导出话题：使学生在“探讨回答惊羡疑问顿悟”中增加对思想品德课的学习爱好。并通过一些问题的探究，逐步培育学生敢于提出问题、表达自己的观点的实力。同时侧重了学生心理层面的引导，注意情感教化，促进学生落实合作行为，有利于学生的终生发展。三、敏捷运用多媒体，激趣求活21世纪，是一个网络化、信息化的学问经济时代，在新的形势下，驾驭现代信息教化技术，并正确合理地运用到课堂教学中。在学校具备网络资源的条件下，思想品德老师应开发利用多媒体网络资源。制作
7、教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定良好的教学基础。在教学过程中，老师可通过多媒体设置一些与教学内容亲密相关的小栏目，如“个案分析”“谈古论今”“今日说法”“中国在线”“走进生活”“焦点评述”“收获平台”“老师寄语”等，激发学生爱好和参加的主动性，促进课堂教学。随着网络和多媒体技术的飞速发展，教材概念的内涵和外延大大扩展。多媒体课件技术集文本、声音、图像、动画、视频等多种信息优势，供应给学生丰富的感性素材，激发了学生的学习爱好，使学生的大脑紧紧围绕课堂的问题思索、视察、理解、推断。总之，创新实力是素养教化的核心。要培育创新实力，必需从各方面入手，既要充分调动学生求知的主动性、主动性，又要努力培育学生学习思想品德课的爱好。利用现有条件，采纳敏捷多变的教学方式，想方设法地去进行丰富多彩的教学活动，为思品教学营造一片蓝天。