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1、2023年识字教学方法浅谈_窦桂梅的识字教学策略 摘 要：识字教学在小学教学的语文教学阶段中特别重要，它是学生阅读的基础，也是学生提高写作基础的阶梯。依据语文大纲的要求，依据字的不同特点采纳不同的方法是学生学习写字，使学生觉得这是好玩充溢欢乐的事情。关键词：识字教学；激发培育；爱好中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2023）17-149-01识字是阅读和写作的基础之一。人教版课程标准语文试验教材，一、二年级支配相识常用汉字1800个，教材编排的目的明显强调学生大量识字，争取在儿童语言实力的黄金期尽早进入阅读的自觉状态。全日制义务教化语文课程标准（试验稿）明确地
2、指出，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字的方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”课改以来，我对一年级开展趣味识字教学的试验取得了良好的教学效果，下面谈谈我的几点做法：一、相识同学的姓名给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。开学初，我主动引导学生相识同学的姓名。首先，老师让每一个学生把自己的名字写在小纸片上，做成各种不同的图形，贴在课桌角，激励同学课间休息时，相互相识，相互当小老师，教其他同学相识自己的姓名。当小老师，其乐融融。在喧闹活动后，教室里又进行“我相识的同学的名字多”的竞赛
3、，老师给每位学生发放一张全班同学的名单，以四人小组为单位，检查同学的认读状况，统计相识的名字数量，给优胜者颁奖。最终一环，则是激励学生把自己相识的同学的名字写下来。贴在展示台上给同学们看。二、发动家长帮识字这个活动要看学生的识字实力而定，一般活动时间为24周。活动前，召开了班级家长会，老师把活动的目的、方法和家长沟通，达成了帮助孩子识字的方法。家长从家庭成员、家庭物品等方面，采纳物品上粘贴名称卡，借助图画等各种方法，教孩子认字，孩子们把自己相识的字写成字卡，挂在班中的展示台上，相互沟通与激励。三、打牌识字学生自制牌型生字卡，在课堂中互玩打牌嬉戏，边出牌边读出字音，谁先把手中的汉字打完，谁就是“
4、学习生字的小能手”。在打牌的过程中，把不会的字放一放，刚好请教同学和老师，把手中的牌接着打完。学生常常欲罢不能，在好玩的活动中，学生很快记住了这些生字。四、接龙识字学生把自制的字卡带入课堂进行接龙嬉戏，嬉戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师”，学生相互帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去。最终，以接得最长的为优胜者。这种轻松、好玩的识字方式，不仅使学生在欢乐中相识了生字，而且增加了学生互助意识，提高了学生的合作实力。五、贴字词识字贴字词嬉戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。（1）部件组合，也就是将字的两部分拆
5、开，分别贴出来，小组合作进行组合竞赛，帮部件找到家。（2）图文组合。一年级下册每一课都配备了生动好玩的图，可以通过看图片初步感知课文的同时进行相识汉字。六、归类识字归类识字在小学一、二年级课文中占的重量比较多，也是在小学语文教学中必不行少的一项教学内容。依据一年级课文中的生字按独体字、合体字，按结构、按偏旁、换偏旁等多种方式进行归类，让学生读出字音，写出字形。采纳方法：（1）用长方形纸条，一类用一个纸条；（2）用卡片、装盒，每类卡片装一盒；（3）用一本小册子，一两页写一种类型其他能够适合采纳的方法都可以采纳，然后进行沟通（沟通中先同学沟通，然后分组沟通，最终全班沟通），沟通的内容，谁写得对，写
6、得多，谁写得少，谁错的多，谁写得仔细，工整等等。沟通后评一两份优秀作品，老师收集后贴在展示台或惹眼处，这种方法两三周开展一次，这样对识字能认清字形结构，同音字的比较，形近字的比较，增加辨别实力，使识字的效率会较大提高。七、竞赛识字科学的激励机制，也是激发学生快速记忆生字的好方法。在设立展示台的同时，推出了相应的措施，如：“看谁的红花多”，把争夺红花和记忆生字结合起来。首先，把学习部首方法和小红花竞赛结合起来。第一册要驾驭的偏旁、部首比较多，学生每学会一个部首，老师就嘉奖一朵红花，学会部首方法就嘉奖两朵，学生的学习热忱一下子就激发起来，老师立刻利用一节课教会学生一些常见的偏旁、部首；一节课教会学
7、生部首查字法；最终让学生回家用部首查字法识字，很快提高了学生记忆生字的实力。另外，把这一激励机制时常渗透在识字教学中，提高了识字的效果。八、开发学本资源，扩大识字量人教版一年级试验教材大力改进呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。如何开发这一“学本”资源，拓展学生的识字量呢？我们在这方面不断探讨。我们很重视集体备课相互钻研教材，挖掘每一课的汉字拓展内容。在教学中重视分时间拓展。教一年级下册识字4一课前，老师布置学生回家自制动物名卡片，一上课就让学生展示自己相识的动物名称，让学生展示、沟通中，增加了识字量。上面这几种方法是我们在小学低年级语文识字教学中的常用的几种教学方法，其他方法还有许多，只要我们在教学中不断实践，努力激发学生识字爱好，让小学生大量识字，就肯定会为他们今后的学习打好坚实的基础