《2023年例谈小学语文“六模块”高效课堂建构的实践与思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年例谈小学语文“六模块”高效课堂建构的实践与思考.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年例谈小学语文“六模块”高效课堂建构的实践与思考 自我校实行课堂改革以来，学生的自主学习从时间、内容上得到了保证，课堂教学也绽放出了鲜活生机。特别是我市提出打造“六模块”建构式课堂，使我们的课堂更体现出了青春和活力。但也发现有的课堂仍然还是注重形式，没有实效。因此，要想让学生真正走进灵动、高效的语文课堂，教师就必须真正转变观念，让学生在学习中自学得法、合作有矩、展示有方、交流有感、拓展有度，从而走进高效语文课堂。 一、预习导学，让学生学习得法 在学生自学时，教师应根据每个学生的具体情况因势利导，帮助学生根据学案“预习导学”提供的思路、要求、方向去自我确定学习目标、重点、方法。在初读一篇
2、课文时，目标不宜过高，要便于操作，最好是用一两个问题引领学生的学习。如在学生预习苏教版语文五年级的少年王冕时，我就给出了这样的学习目标：1.理解文中的词语，不理解的做上记号，可以在小组内商量，也可以查词典。2说说课文的主要内容，想一想课文主要写了王冕的哪几件事。在课堂上检查预习的时候，我主要围绕这几个预习目标展开交流讨论，让学生来汇报他们的自学情况。由于有前面预习的铺垫，他们会兴趣盎然地投入课堂学习。 二、合作探究，让学生智慧彰显 要想真正发挥小组学习的作用，每一组的人数、人员如何分工这些都很重要。教师应该积极引导学生学会合作，要创设条件让学生在小组的交互影响中发挥自己的个性优势。如我在教学苏
3、教版五年级语文滴水穿石的启示一课，当在学习课文是举了那几个人物的事例来证明只要有滴水穿石的精神，就能取得成功时，我先明确小组合作探究学习的目标，让学生在小组内由组长负责具体任务分工，让他们从人物、花的时间、取得的成果等方面进行小组合作学习。由于目标明确，分工到位，他们通过阅读课文，合作探究，很快知道了课文是通过医药学家李时珍写成本草纲目、爱迪生有数千项发明、齐白石每天坚持作画等来说明的。通过合作学习，既培养了学生的探究能力和团队合作能力，又树立了良好的竞争意识和平等合作的学风，教学简约而又高效。 三、交流展示，让学生体验成功 交流展示是让学生充分展示自学所得，展示学习过程，展示学习中困难，在交
4、流中思维碰撞，生成新的智慧；在交流中相互补充、相互启迪，从中享受到展示给自己带来的成就感。如我在教学苏教版小学语文爱如茉莉这篇课文时，为了让学生能更好地感受课文的内容，体会文意：父母之间的爱就像茉莉一样。我特地从家里带来了一株茉莉，让学生看一看，闻一闻。当班级大部分学生赞不绝口，沉浸其中时。有一位同学却说：“我觉得茉莉花一点都不美，还不如路边的野花呢。”我及时因势利导：“那请你说说为什么呢？”让其继续交流，她说“我没有感觉到它的美，“爱如茉莉”我也不理解，我妈妈去年就和爸爸离婚了，还有什么真爱！”原来如此，多亏我当时没有批评她！否则她会多伤心呀！接着，我lL她坐下来，听其他同学来说，当其他同学
5、介绍自己父母之间的爱，家庭的温馨时。这位同学掉下了眼泪，她泣不成声多么感人的场面呀，全班为她送来了掌声，课堂气氛达到高潮，课堂上充溢着生命的活力。 四、精讲点拨，让学生灵性飞扬 六模块课堂，让学生成为课堂的主人，教师对学生的学习内容进行精讲引导，针对学生学习的疑难问题进行点拨。叶圣陶先生曾说“讲当然是必要的。问题是如何看待讲和怎样讲。”如在教学苏教版小学语文詹天佑一课，詹天佑用什么方法来开凿这两条隧道的问题时，教师就需要适当地精讲，通过简笔画让学生明白由于居庸关山势高，岩层厚，詹天佑采用的是“从两端同时向中间凿进”的办法；而八达岭隧道有居庸关隧道的三倍长，詹天佑采用的方法是“中部凿井法”；此外
6、，青龙桥附近的陡坡大，于是，詹天佑设计了一种“人”字形线路。此处教师的精讲会起到醍醐灌顶的作用。在课堂教学中，教师应抓住关键点，讲解课文时注意详略明晰，既要适时点拨、精心讲解，又要给学生留下足够的思维空间，让学生灵性飞扬。 五、拓展延伸，让学生知识增值 拓展延伸时教师要立足课内，结合课外，有机整合，体现有效学习的过程。课堂学习除关注知识结构、学习方法的总结外，还要适度拓展延伸，培养学生的学习能力。课后拓展、延伸要把握一定的深度、广度和效度，拓宽学生的知识面，让学生更好地、深入地了解课文的背景和内涵，起到对课文学习的巩固作用。如在学习了苏教版六年级语文轮椅上的霍金一课时，我给学生补充介绍霍金学习
7、的经历，以及霍金通过自己的努力取得的常人难以想象的成就；又拓展像海伦，凯勒、张海迪等人的不平凡的奋斗人生和取得的骄人成绩。此外，教师还要合理地引导学生说话，让他们结合课文，联系自己的学习、生活谈一谈，在深刻理解文本的同时，提升自己的人格修养，实现学生的知识和人格的双飞，真正落实语文教育的育人功能。 “五步导学”扮靓了语文高效课堂，自主、合作、探究、展示、交流等多元的学习方法既让学生真正成为学习的主人，又提高了学生的学习效率，课堂真正成了孩子们快乐学习的知识海洋。 例谈小学语文“六模块”高效课堂建构的实践与思考 “六模块建构式课堂”教学实践策略 浅谈小学语文高效课堂的建构 高效课堂的实践与思考 小学语文真实高效的课堂教学建构 谈小学语文高效课堂的体会 谈小学语文高效课堂的体会 新课改视野下建构高中语文高效课堂的思考 小学体育高效课堂教学的实践与思考 小学体育高效课堂教学的实践与思考