《2023年《静夜思》精彩教学反思范文精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《静夜思》精彩教学反思范文精选.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年静夜思精彩教学反思范文精选 是老师您尽心竭力，我有不理解的，始终不辞辛苦的教化我，让我们一起各恩汇报。那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的静夜思精彩教学反思范文三篇，供大家参考。 静夜思精彩教学反思 静夜思是我们第一册语文中学到的其次首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的经典，所以大部分学生都会背诵了，故教学重点放在了读准字音和理解古诗上。 家长教孩子背古诗，一般不会注意字音有没有念准了，所以听孩子们背诵这首诗，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以订正字音，要花肯定的功夫。首先课题中的“静”，许多孩子都没读准，它是后鼻音，比较难度，“思”是平
2、舌音，个别孩子常读成翘舌音了，把古诗的题目读正确，也花费了不少时间。 其次在理解诗意时，大部分孩子都对其次行有疑问疑是地上霜。抓住了这个难点，我首先让孩子们了解什么是霜，恰好今日早上发觉塑胶跑道上有一层白白的霜，就带孩子们去看了看，并加以说明，当气温下降到0以下时，近地面空气中的水汽附在地面的土块、石块、树叶、草木、低房的瓦片等物体上，就凝聚成了冰晶的白霜。接着让孩子们读读第一行和其次行，说说李白觉得什么像地上的霜，究竟是一年级的孩子，许多孩子没仔细读就起先乱猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我让孩子们别急，再细致读读一、二两行，其次次读，许多孩子都有了新的体会，“月光像地上霜。”是
3、啊，李白觉得月光洒在床前就像地上的霜一样。 此时如何让孩子们体会到，当时李白外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦，此时的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩子们想一想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种充溢想象力的问题最有爱好了，有的说像一层白白的纱，有的说像白糖，有的说像条白裙子是啊，为什么作者不把月光比作白纱、白裙，而是比作寒冷的霜呢？说明当时李白的心情如何？孩子们渐渐地体会到，李白当时孤寂、孤独的感觉，这样对读好这一句和理解其次句“举头望明月，低头思家乡”有很大的帮助。正因为思念家乡，思念亲人，无法立即回去和他们团聚，所以才有
4、“疑是地上霜”的感觉。 像这样突破难点，以点带面的教学方法，在本课中取得了比较好的效果。 静夜思精彩教学反思 静夜思是唐代闻名诗人李白写的一首闻名的思乡诗，孩子们好多在入学前就会背诵，所以一上课当我刚揭示课题时，学生就在下头说开了，有的甚至就背诵起了静夜思，看到这种情景，我就问孩子们之前学过李白的那些故事，进而带领孩子们复习了古朗月行、赠汪伦 一、读一读，听一听，感知古诗韵律。 美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有必需的韵律节拍。孩子们虽读起来朗朗上口，记忆起来也比较快速，但对古诗的韵律美不理解，所以在本节课中，我渗透了押韵的概念，并对古诗的韵脚、韵字进行说明说明，不求孩子弄懂，
5、只是作为学习的起先，之后老师贩泛读、听录音读、孩子各种形式的朗读，并提示学生按其韵律节拍，在读中再现意境，体验情趣。 二、读一读，演一演，领悟古诗情趣。 在静夜思这首古诗的朗读教学过程中，我惊喜地发觉个别孩子在朗读的过程中起先依据自我的理解加上了动作，带有必需的表演形式，在此基础上我让孩子们起先表演，在表演之后我引导学生练习生活是体验感情，对生活的切实体验：“你们有过惦念亲人的体验吗？详细说说当时的感受。之后我又向同学们讲解并描述李白此时的人生遭受：在外漂泊一年之久，生患重病，举目无亲，在一家小旅馆里写下这首诗。此时，情感的共鸣，独特的感受，会使语言文字在学生头脑中构成的图像更为显明、丰满，从
6、而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感到达共鸣。 这节课，我主要体现了学生在自主探究的学习氛围中“以读为主，读中感悟”这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的进取性和自主性明显增加。 可是本节课启发一轮环节较多，孩子们一起先自我感悟，便会起先探讨，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一齐学习，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自我经过不断的学习，获得更多的教学机灵和更好的教学设计。 静夜思精彩教学反思 静夜思是一首深受孩子们熟识和宠爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生供应了把握、
7、体会、想象与表现的极大空间。 在板出课题后，“我会背了！“”我也会呀!”一上课，学生就自信地背起了古诗。这首诗是学生在幼儿园里早就会背的儿歌了，但第一次学生背的时候，脸上露出绚丽的笑容，这跟古诗的意境不符。我并不急着去范读，并让学生读好课题，再问：哪个字告知我们诗人是在什么时候？哪个字告知我们四周有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？并问学生你们有没有长时间离开家人的时候，你有怎样的感受，有的孩子说我有一次离开爸爸妈妈一天，白天和别人玩的时候不想爸爸妈妈，晚上就哭了。有一个孩子说妈妈出差一个星期，晚上做梦总做到妈妈和他玩的情景以此，学生的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。 最终学生都能感受到原来诗人李白在思念自己的妻子孩子及家乡，那是何等凄凉的事呀！再读古诗的时候，学生的表情就发生了改变。