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1、2023年九年级音乐欣赏古曲阳关三叠 九年级音乐欣赏阳关三叠 教学目标： 1、通过阳关三叠的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，了解这种作品的风格及对作品有一种新的感受.培养学生对中国古代音乐的热爱。 2、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，学会演唱歌曲主题旋律，能体会、表现歌曲中忧伤、惜别、期待的情感。 3、熟练掌握阳关三叠的主题旋律，感受、体验阳关三叠的音乐情绪。 教学重难点： 1、熟唱歌曲的主题旋律，歌曲演唱风格的掌握，气息的掌握和弱起节奏的掌握。 2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境及分析乐曲的内涵 。 教学过程： 一、教学导入： 播放歌曲送别，情境导
2、入离别之情。“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。下面请同学们欣赏古琴曲阳关三叠 二、完整聆听古琴曲阳关三叠 回答问题： 介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。 聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。 知识点：“琴歌”是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。 阳关：中国古代陆路对外交通咽喉之地，是丝绸之路南路必经的关隘。位于甘肃省敦煌市西南的古董滩附近。西汉置关，因在玉门关之南，故名。和玉门关同为当时对西域交通的门户。 阳关三叠是一首感人至深的古曲
3、，为中国十大古琴曲之一。也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇送元二使安西谱写而成的。因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名渭城曲、阳关曲。 “三叠”三段。阳关三叠分为上下两个阕。上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。下半阕是后人增 加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。 三、再次聆听： 1、浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。 第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要
4、材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。 知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。 下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。 问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”惜别） 2、共同赏析第二叠下半阕。 问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”忧伤） 3、共同赏析第三叠下半阕和尾声。 问题：
5、第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”期待） 尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”感叹） 四、演唱主旋律： 这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。今天让我们再一次唱起离别的歌曲。 这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。 五、知识拓展： 琴曲阳关三叠是根据王维的名篇送元二使安西谱写而成。王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品
6、：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。 六、小结： 围绕“送别”或“离别”主题，联想有关离别的诗句和音乐，对阳关三叠琴曲的赞美之情。 如： “不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”张祜 “红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”李商隐 “最忆阳关唱，珍珠一串歌。”白居易 九年级音乐欣赏古曲阳关三叠 阳关三叠音乐教案 阳关三叠 阳关三叠 教案 高一音乐阳关三叠教案 阳关三叠教学反思 阳关三叠教案3 阳关三叠中“三叠”是什么意思？ 音乐九年级下人音版1.3阳关三叠教案 第一单元阳关三叠