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1、2023年班主任班级工作心得感悟班主任班级工作心得感悟 多年的班主任工作，使我体会到个中的艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的华蜜。我时常叩问自己：一个平凡的灵魂能走多远?一个人在一般的岗位上能作出多大的贡献?然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我接着向着远方风雨兼程的志气和力气。 一、营造班风，用才智引领学生。 身为班主任，抓好班风，是义不容辞的责任。团结、惊慌、主动、向上是我们的班训。接到一个新的班级以后，我讲的第一个内容就是团结，只有大家拧成一股绳，才能产生蓬勃向上的力气。同学之间互帮互助，牢牢树立班级声誉第一的思想，走出去不给班级抹黑，时时想到我是×
2、;×班的学生，代表班级形象。柏杨先生在丑陋的中国人中讲到一个中国人是条龙，三个中国人是群虫就充分诠释了团结的重要性。做好团结工作后，主抓一个紧字，一个良好的班级，要有战斗力，从时间上，纪律上要别出心裁;既惊慌，又不能让学生感到厌烦。我是这样做的。先讲三大纪律，八项留意，三大纪律是教室纪律，寝室纪律，饭场纪律;八大留意是：留意个人形象，留意时间观念，留意学习方法，留意语言文明，留意卫生习惯，留意学习动态，留意身体财物平安，留意班主任和老师的脸色。在管理中，对事不对人，处理问题，以班纪为准绳，做到公允公正，处理事务让学生心服口服。 优良的学风，是促进班级不断发展的动力，可以有效地增加班
3、级的凝合力和战斗力，是班集体的生命线。在学习中，要营造一种主动惊慌的氛围，开发潜能，激发热忱，注入活力。每位同学制定近期目标和远期目标，咬定目标不放松，朝着目标前进，前进，再前进，日有小进，月有大进。每位同学选定学习竞争对手，互比互学，每个章节过关，大型考试作综合对比，找差距，找缘由，形成比、学、赶、帮、超的热潮，形成良好的比学氛围，像以前我班的陈宇航给自己定的目标是赶超杜家圳同学(班级前六名)，通过自己的努力，期中考试取得班级第七的好成果，其次次月考取得了全班其次的好成果，得偿所愿。学生实现了自己的志向，既有动力，又有乐趣，享受到胜利的欢乐。 二、关注成长，用美德教化学生。 教化家陶行知先生
4、说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。我认为，学习做人是最重要的，然后才是长学问长本事。假如说我对学生有偏爱的话，我就偏爱那些思想品质好的学生。因此我把教孩子做人放在第一位： 1、教化他们有责任心。为自己的健康、平安负责;为自己的学习负责;为自己的行为后果负责;勇于担当一些责任和义务。 2、教化学生敬重他人。在家敬重家人挚友，在学校敬重老师同学，在社会上敬重每一个人。说话做事考虑别人的感受，与人为善，不自私自利，一切以自我为中心，否则走上社会迟早会吃大亏的。 3、重视他们良好习惯的培育。行动养成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。有了良好的生活、学习习惯，将会受益终身。 4、教化他们勇于吃苦。
5、吃得苦中苦，方为人上人。我班学生都比较优秀，学习压力大，我教化他们不怕苦，不怕累，变压力为动力，努力学习，争取更优异的成果，有了收获就有成就感了，拼搏的过程虽然艰辛，但拼搏本身就是一种乐趣! 三、发掘潜力，用信念激励学生。 自信念被誉为精神世界的一朵鲜花，它可以产生主动的行为动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。德国闻名教化学家第斯多惠说：教化的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生的自信念是通过一点一滴逐步培育起来的。有时，一句激励的话语、一次表扬、一次胜利的体验，都会增加他们的自信念。老师对学生的激励和鼓舞，就像是点石成金的魔棒一样，往往会让你眼前一亮，收到意想
6、不到的效果。班主任要充分信任学生，要创建机会，为学生供应空间，给学生展示自己的机会，让学生体验学习的欢乐和胜利的喜悦。 一旦学生树立了信念，就会迸发出无限的激情和力气。陈彦泓同学，头脑聪慧，但性格内向不善言辞，成果不突出，但潜力很大。跟家长沟通多次，家长很健谈，很重视对孩子的教化，很担忧孩子，把希望寄予在老师身上。我感到了压在肩上的重担。多次单独和彦泓谈心，了解到他看的书还是比较多的。课堂上有针对性的让他回答问题，发觉他作业中的闪光点，多作确定性评价，创建尽可能多的机会让他展示自己，引导他如何精确地达意传情，如何辞约意丰地表达观点，甚至如何运用所学旁征博引含蓄幽默的阐述见解。时间一每天过去了在
7、不断地激励、鼓舞下，他渐渐树立了信念，学习主动性更高了，明朗的笑容挂上了他那洋溢着青春的脸上。一次他和父亲参与教化界挚友聚会，席间父辈们谈到素养教化等问题，他落落大方，夸夸其谈，很有见解地表达了自己的观点，让大家惊诧不已，这还是当时那小子吗?亲眼见证了长子的巨大进步，傲慢的父亲当即打电话给我，言辞中抑制不住极度的兴奋，诚心向老师表示感谢!从今，这孩子绽开激情的双翼，在学习的碧海蓝天中自由地翱翔 当时分到班上赖楷佳、洪弈两位同学，英语成果很落后，就是六七非常的成果，靠着其他科的优异成果考入奥赛班，英语老师初一就教他们，苦于种种缘由没能补好他们的英语，叹息时运不济，担忧班级成果又会被他俩拖后腿。看
8、着这俩可爱的孩子，一个想法油然而生：作为班主任的我能让他俩就这样废了吗?不能!我首先疏导了他们，消退他们畏惧英语的心理，不是学不好，而是没自信，不战而败。虽教语文，我每天去督促检查他俩读背英语(他俩是内宿生，相对便利)，让他们一有不懂问题就请教同学和老师，建立错题集他们和我形成了合力。当有一天英语老师说还怀疑他俩写的英语作文是借鉴的时，我知道我胜利了!我信任付出总会得到回报!现在两个孩子都是全级前几十名的学生，试想，假如英语真是后怕! 四、疏导心理，用真爱感动学生。 英国教化家罗素说过：爱是一缕金色的阳光，凡是教化缺乏爱的地方，无论学生的品行还是才智，都不行能充分或自由的发展。我始终认为，被老
9、师宠爱的学生，经常会充溢信念，朝气蓬勃，主动向上。感人心者，莫先乎情。几年来，我努力做到于微小处见真情，真诚地关切学生，热心地帮助学生。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看;并且时时留意天气状况，提示学生添减衣服，嘱咐他们好好吃饭。有了困难刚好帮他们解决。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱!我送出的是真情，收获的是学生对我更多理解和真心，也是我最欢乐的一件事!当然，在教化中，对学生的爱应当是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，
10、不能有利地抑制和消退学生自身的不良因素。在教化中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。我不因权势而爱因门第而爱因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯净的心灵。英雄不问出身。我关注着所教的每一个学生。、 现在的孩子特性十足，许多学生有心理问题，我们要重视学生的心理需求，重视他们对爱、对表现、对赏识的需求。做心理工作时要有针对性、实效性、主动性。在教化教学中不能仅仅做一些肤浅的工作，要用滴水穿石之功，尽春风化雨之力，关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及年轻的心灵。 五、冷静机灵，用真诚打动学生。 那天当我的班长罗馥萱快步走进教室去黑板前写通知时，赖楷佳淘气地伸出了他
11、的脚，毫无防备的馥萱被绊趴下了，等被拉起来时满口鲜血，嘴唇被撞破，门牙被撞断了一颗!我听见赶到，怒火中烧，在打算向楷佳咆哮时，我一闪念，静下来了，对吓得变了脸色的楷佳说：别怕，冷静，你先好好学习，老师来处理(这个孩子是我在心理疏导和英语学习方面花费了好大的精力才正在转变的，搞不好前功尽弃且会对他造成恶劣影响)。安抚一下他后立马带馥萱去处理伤痛，医生说这颗门牙废了一边带馥萱处理牙齿我一边想，如何处理这件事呢?一个女孩子，无辜被绊成这样，牙齿一辈子都不会复原，还要经受好久的伤痛，怎么向家长交代，家长又将是如何的暴跳如雷不能拖到家长来问我，我要驾驭主动权。我暗忖，我给了这女孩许多爱与信任，跟我有肯定
12、的感情，又是我器重的班长，个人素养不错。先做好孩子的工作，通过孩子来牵制家长，先稳定大家的心情，都安静下来才好处理。 想好措辞后电话打过去，家长立马就赶来了，果真勃然大怒，什么都不要，就要见那男生，只要那男孩的一颗牙!我深深理解他们的爱女心切，用事先打算好的措辞劝慰他们，然后递眼色给女孩，她会意，厉声呵斥爸妈先坐下，我抓紧奉上两杯茶，忠恳地说了我的生气来平静他们的怒火，女孩也根据事先我交代的和我一起劝告她爸妈。渐渐他们安静了，我适时支配家长带孩子再去医院进一步检查，并恳求他们理解我信任我支持我，肯定能处理好这件事的。看在孩子的份上，看在我之前多次和他们沟通的份上，看在我对孩子那么心疼的份上，他
13、们领着孩子先走了之后我多次和两边家长沟通，让他们顾及孩子的感受，激发双边家长体现出高素养，以高姿态来解决这件事，不要给任何一个孩子留下阴影，其他都不是最重要的我在两边相互为对方说着好话，协商着详细事宜，还听着他们对对方的埋怨，还关切这女孩的伤势和男孩的心理在一个多月后的一个周日，基于对我的信任与认可，双方家长坐到了我这里，没惊动任何一个领导解决了这件麻烦的事情。当女孩家长说，他们来时女儿交代他们要听老师的，快点解决好回来，别太影响她老师周日休息，我听后极力限制心情，可眼前仍旧一片氤氲可爱的孩子，在她自己受到如此伤痛时还想的是我的休息!当女孩家长又送来一叠电影票、男孩家长送来水果表示感谢时，我再次被深深感动了拥着这值得我珍藏一生的情感我把影票分给老师，水果分给学生 一名一般的班主任，每天要做的事都在重复，有人说重复的让人感到疲乏，可那些对于我来说不仅是一种乐趣、一份痴情，更是超越了功利之后的一种愉悦诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。作为班主任的我，累并欢乐着。我情愿在班主任工作这个大舞台上，做一个更勤奋、更才智的舞者