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1、2023年【浅谈农村中学化学教学管理中的哲学思维】中学化学学什么 摘要 论文针对农村中学化学教学管理中存在的种种困难和问题,提出运用整体性思维、科学管理思维、创新思维、求实思维等哲学思维解决这些问题的新思路,并阐述了这些哲学思维在中学化学教学管理中详细实践的方法和措施。 关键词 农村中学 化学教学管理 哲学思维 近年来,随着国家对教化投入的加大、新课改的实施,尤其是社会的进步,农村中学的软、硬件建设也大都有了飞速的发展。但笔者在多年的农村中学管理与化学教学实践中发觉,相对城市中学而言,农村中学的化学教学还仍旧存在着诸多的不利因素。比如说,学校位置偏远好老师难留、经费相对不足试验仪器药品缺乏、学
2、生学问面比较窄、统编的教材内容与农村生产生活的实际相差比较远,等等;而在农村中学的化学教学管理中,假如能有意识地运用一些哲学思维,将有助于扬长避短或有针对性地改善、解决这些问题,从而最终有利于提高农村中学的教学水平,以培育出更多综合素养更高更全面的农村学生。 一、化学师资建设中“三全”的整体性思维 师资建设是农村中学化学教化中最首要也是最关键的问题,因为老师对于学生的影响是最干脆、最长久、最有效的,老师的素养和实力的凹凸,将干脆影响学生的学习水平。但农村中学,往往位置偏远生活艰苦,而且薪水待遇等往往也难以和城市中学竞争(像从我校到县城就得走近百里的山路),因此如何引来、留住和培育出优秀的化学老
3、师,就成了中学管理者首要考虑的问题。对此,笔者在实践中总结了解决这一问题的“三全”思维方式,即“全面动员、全力支持、全心指导”!详细而言,一是全面动员招来人才并留住人,如学校党、政各方面的领导主动出击到省内各师范院校化学系动员优秀毕业生、到老师家中动员他们的亲属理解、支持他们在我校工作等等;二是全力支持老师们的教学教研工作,支持他们在工作中的探究创新和在生活中的合理要求;三是全心指导,这是因为要提高当前农村化学老师的素养,改进化学教学方法,必需对化学老师进行接着教化和终身学习的培育。对此,我校常组织阅历丰富的老领导、老老师以及兄弟院校甚至大专院校的专家对化学教研组的老师进行全心的指导,使化学教
4、学的师资力气和质量得到了保证和不断地提高。 二、化学试验室建设中统筹规划的科学管理思维 化学是一门试验性很强的学科,但农村中学的教学经费往往并不像城市学校那么充裕,因此短时期内不行能投入大量的物力与财力来建设更新大量的化学试验场馆、设备和药品,所以农村中学的化学试验教学只能以改革求发展,以统筹规划的科学管理思维来实现低成本高收效。对此我校对化学试验课起先科学探究进行微型试验教学,以节约化学试剂和试验耗材,削减试验室“三废”,创建低耗环保型试验和试验室。同时,统筹规划对通用的试验仪器设备进行统一的选购和管理,哪个试验项目须要运用,则到保管室借用,用后归还;这样试验仪器设备和药品的运用率得到了提高
5、,避开了资源的闲置或奢侈。 三、化学教学方法中探讨性开放式的创新思维 受各种条件的限制,与城市学生相比,农村学生往往底子比较薄、视野和学问面比较窄,尤其是在农村的化工企业很少,农村学生对化学及其相关的应用缺乏背景学问和感性相识,所以对这一学科的爱好往往也比较淡。但他们同样须要创新精神和实践实力,同样会面临学问时代的挑战。他们是否具有科学素养,是否具有创新精神,将干脆影响中国农村的发展进程,所以在农村中学的化学教学中发挥创新思维、开设探究性开放式教学的意义更为重大。 探讨性开放式教学法的基本思路是在化学课程教学的同时,指导学生结合课程理论对农业生产和农村生活中的现实问题进行探讨,在此过程中,先指
6、导学生自行查找阅读各种与需解决的问题亲密相关的科技书籍和期刊文献,然后再进行文献综述并提出自己解决该问题的思路,所写综述经过老师的评阅和指导沟通后再让学生走上讲台进行介绍,对其中部分具有可行性的探讨成果则在老师进一步的指导下应用到生产和生活实际中去。本教学法的特色在于变传统的单纯“填鸭式”理论教学为“教学-文献查找-文献综述-师生互动-汇报沟通-生产实践”的多环节、多方式、互动性、探讨性、开放式教学!这种富有创新思维的教学方式大大地提高了农村学生对化学学习的爱好,并充分地增加了他们的化学背景学问,开阔了他们在化学领域的视野! 四、化学教学内容中理论联系实际的求实思维 由于优势生源向城市重点中学
7、的集中,农村中学尤其是偏远农村中学的高考升学率普遍不太高,这在事实上意味着绝大多数的农村中学学生毕业后将会接着留在农村从事农业生产。针对这种事实,我们本着实事求是的求实看法和思维,刚好地调整了教学思路和教学内容,以“学问变更命运”的理念树立了“不求人人升学,但求人人成材”的务实观念,变“应试教化”为“素养教化”和“应用教化”,起先探究将大量好用的农业化学学问渗透到农村中学的化学教学内容之中,并且起先尝试编制一些内容与农业生产亲密相关的农业化学乡土教材,并使之走进农村学生和农夫挚友的生产生活以真正实现教化与科学、与生产生活的有机统一。这样,农村中学的化学教学也得以干脆服务于“三农”,服务于农村学
8、生以后的生产和生活,从而最终服务于社会主义的新农村经济和建设! 总而言之,在农村中学的化学教学管理中,有着不少的特点和难点,在面对这些问题时,假如能有意识地借鉴其它学科的思路,运用一些哲学等学科的思维和方法将大大地有助于问题的解决并收到事半功倍的良好效果! 参考文献: 1钱贵晴.微型化学试验与创新教化J.化学通报,1999,(5):2-6. 2黄健文.在农村中学化学教学中实施探究性学习的方法与实践J.广西右江民族师专学报,2023,(6):99-100. 3李玉林.高分子专业探讨性开放式教学法的探究与实践J.中国校外教化,2023,(8):69. 4方卢秋.中学化学教学中渗透农业化学学问的探讨J.四川教化学院学报,2023,(6):96-97.