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1、2023年一封丢失的表扬信写给孩子的表扬信50字 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代教化思想，它的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个动态的生成过程，而过程的情景无法预见，这须要老师有教化机灵。老师在教学过程中常常会遇到充溢教化机灵的小故事，这些小故事往往成为我们教化生涯中宝贵的财宝。 “表扬信”事务令我久久不能忘怀。这是发生在Z与我之间的故事。我班有位Z同学，他很聪慧，但是纪律差，坐不住，不是搞小恶作剧，就是独自玩耍，学习主动性不高。他成了令老师们头疼的“小刺猬”。 一天晚上，Z的妈妈打来电话，说Z在课室捡到了一封表扬信，没有经过老师的允许，偷偷地拿了回
2、家。她特意打电话来向我致歉，并要求她的儿子写了一封致歉信给我。我回想起当天的情形：英语课后，我请表现特殊优秀的小挚友出来领取表扬信。表扬信是我课堂教学管理的“独门武器”之一。当时，我隐隐感觉到一封表扬信掉了，往地上一看，没有，就没有再理睬它了。次日，我一上班就看到桌面上有一封信。轻轻地翻开那封信，映入眼帘的是一句句充溢童真的话语：“我在地上捡到了一张表扬信，没有刚好交还给您。我知道这是不对的。表扬信是要我做得好，老师表扬我，才能得到的，我是不能随意把表扬信拿走的”读着读着，我的眼睛潮湿了。字里行间，我读懂了孩子的悔意，读懂了孩子的渴望，更读懂了家长殷切的期盼。我想：何不借此契机，帮助Z重树学习
3、的信念呢！ 其次天一早，我把Z叫到身边，拉着他的手，表扬他诚恳，并语重心长地告知他私自拿表扬信的坏习惯。随后，我趁机利导：“老师这封丢失的表扬信先预定给你，等你改掉了不用心听讲的坏习惯后，老师才真正颁发给你，好吗？”他兴奋地点点头。一周下来，Z以全新的面貌出现在同学面前，令同学们对他刮目相看。 能否再升华处理，对全体学生进行“预定表扬信”的教化呢？于是，课上我向学生们说：“上周Z同学捡到了一封表扬信，他已经交还给老师了。当时老师把这张表扬信先预定给他，等他上课仔细了，再颁发给他。同学们来评价一下他是否值得老师送上这张表扬信？”大家争论纷纷。“怎么？表扬信也可以预定？”“还要同学探讨通过？”见到
4、大家这么主动地探讨，我坚决地说：“是，可以预定表扬信，但是，假如有同学对你的表现不满足的话，你就要归还表扬信，你能做到吗？”“能。”每节课我就给部分特殊主动的学生预定了表扬信，定期探讨表决。随后的课堂，出现了前所未有的现象，全班学生的学习热忱特殊高涨，学习效果特殊好。 老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。细微环节确定成败。假如这个孩子没有跟父母说出这件事？假如这位家长没有对教化的敏感意识，刚好打电话给我？这位学生会不会养成随意拿别人的东西的坏习惯呢？古人说：“千里之堤，溃于蚁穴。”当一想到“小时偷针，大时偷金”这个寓言，我就觉得胆怯。这个漂亮的错误源于我没有整理好自己的教学用具。但
5、是，假如细心些，我可以把工作做得更好。细微环节确定成败告知我们，无论做人、做事，都要注意细微环节，从小事做起。细微环节是一种创建，细微环节是一种功力，细微环节表现修养，细微环节体现艺术。这种工作看法对做好一名老师起着重要的作用。 闻名特级老师王兰说：“不是聪慧的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪慧。”为什么Z那么渴望获得这张表扬信呢？其实，像Z这样的学生自尊心是特别强的，他们更加渴望受到关注，受到表扬！但由于他们的自制力不强，同学老师的冷嘲热讽令他们失去了学习的信念与热忱，走向了恶性循环。我们要牢记教化家陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师应有一双擅长发觉的眼睛，适时、适度、真诚地表扬学生。因为赏识能使人愉悦，赏识能激发潜能，赏识能开启心智。靠着这种信念，我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂。 表扬信失而复得，但它的复得承载着更多的收获。Z收获了诚恳与自信；老师收获了严谨与教化机灵；家长收获了孩子的成长！可见，意外事务经常可以生成教化的契机。老师发挥自己的教化机灵，抓住瞬间亮点，有效地整合资源，经常能化尴尬为精彩。