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1、2023年Wiki在初中科学教学中的应用初探初中地理情境教学初探 Wiki是Web2.0的代表性应用,指的是一种面对社群的协作式写作的超文本系统。与Blog不同,Wiki是一种多人协作的写作工具。Wiki系统要求社群的成员主动参加、共同创作,分工合作完成某项任务。Wiki站点可以由多个成员(甚至任何访问者)维护,每个成员都可以发表自己的看法,或者对共同的主题进行扩展和探讨。每个成员都可以创建、修改、删除页面。系统内页面的变动都可以被访问者以及社群的每一个成员所共享。总之,自由、开放、合作、同等、共创、共享是Wiki的特点和精髓。本文主要探讨Wiki在科学教学中的应用。 在线学习笔记 曾有一首“
2、闻名”的笔记咏叹调:“上课抄笔记,下课对笔记。考前背笔记,考完全遗忘。”笔记的作用究竟是什么?不论是传统的“黑板+粉笔”式的课堂,还是现今信息量丰富的多媒体课堂,都存在着学生听课和记笔记之间的冲突。而笔记不应当扮演这样一个尴尬的角色,它应当是帮助学生更好地驾驭所学学问的协助工具,它应当打开学生的科学思维,激活学生的创意,总结精彩的观点。特殊是初中科学课堂,因为科学学科的特点,老师在课堂上牵涉学问面广,拓展的内容多。现在浙教版的科学教材科普有余、图片丰富,但结论性语言很少,甚至有些关键文字都没有出现,并不适合大多数初中学生课后复习。Wiki能帮助我们很好地解决这个问题。每节课后老师都可以把各种教
3、学资源,如一些最基本的结论性语言、课件、图片素材等放到Wiki上去,然后让学生参与进来,每个人不仅可以阅读,还可以添加并允许其他人修改、整理、完善和补充资源。这样,Wiki站点就成为一个丰富多彩、形式多样的线上“笔记本”。学生既节约出大量的精力用心听课,又能体验到集体创作笔记心得的欢乐,在简明扼要地驾驭课本精髓的前提下,去探究更加高深的问题。 探讨课题小组平台 科学学科广博的学问特点加上Wiki的共同创作特性,有利于老师引导学生组建科学爱好小组或者课题探讨小组,尝试协作学习的课堂教学新模式。这种教学模式摒弃了科学老师在课堂上的“独角戏”,改为由学生以Wiki为平台主导课堂,老师只起协助作用,这
4、种新的教学方式有利于提高学生的学习实力、探讨实力、创建实力,也能培育学生的合作精神、团队精神,更为他们供应了一个展示自我的舞台。每个人的聪慧才智在Wiki这个舞台上充分施展,每一个活跃的思维在这里碰撞、共享、沟通、修改、补充、完善、协作,这一切多么令人心动 本学期爱护土壤这节课,我尝试着把Wiki平台和小组合作学习、生本教学结合在一起,学生课前分组自学某一部分内容,并把搜寻的学习资料和学习心得加工制作成教学内容上传到Wiki平台,学生之间可共享别人的学习成果。然后由小组长归纳整理该组的素材,课堂上每个组长向全班学生展示讲解本组的学习成果,并提问其他组同学。这样的教学模式很受学生欢
5、迎,也很具有挑战性,课堂气氛特别活跃,良好的互动氛围始终持续到课后。 师生沟通平台 初中科学学科学问内容应有尽有,思维方式也不尽相同,一个科学老师要想取得教学上的胜利,仅靠课堂上自己的表演是不够的,老师要尽可能和学生多沟通,沟通的方法渠道虽多样,但Wiki给我们供应了新的思路。 利用Wiki,可以搭建起网上沟通和沟通的平台。在这个平台上可以完成信息(如课程表、课程内容)的发布、科学小组探讨课题的建设以及相关专业学问的积累等。老师可以把教学安排、教学内容、对学生的评语等写入Wiki中,学生可以依据自己的想法进行添加、修改和删除。由于Wiki具有历史复原功能,因此老师可以在权限上不加限制,尽可能让
6、学生不受限制地参加进来,达到真正同等的师生互动状态。同时,学生的作业、读书笔记以及学习中遇到的一些问题也可放入Wiki中,老师以及其他学生可以在Wiki上干脆评阅、更正、帮助和附上评语。老师还可以登记自己教学中的心得和体会,进行总结、评价和改进。学生也可以参加到其中,提出自己的建议和方案,和老师进行沟通,以增加师生感情,促进亲密合作和共同进步。 课程和学科建设工具 目前,初中科学教学的挑战性是,没有任何一个科学老师经验过完整的四门理科专业高校学习。每个科学老师都觉得自己学问储备不丰富,非专业学问浅薄,这并不利于教学,不利于老师自身的专业发展,也不利于学科的建设,提高自身的教化教学水平以及学术水
7、平是全部科学老师面临的首要问题。而通过Wiki可集聚各人之长,突破时间、空间对老师的限制,由多位老师共同完善课程内容和相关教学资源,让整个课程的资源更充溢、内容更详尽。也可以利用Wiki进行网上教学设计的探讨或者某一问题的探讨,让团队精神发挥得淋漓尽致,将集体备课扩展到全体老师的合作。另外,利用Wiki,还可以将老师的探讨成果或优秀教化资源进行分类整理,使老师在进行科研活动的时候更具目标性。为适应新的课改要求,老师必需不断扩大学问面,利用各种资源,在工作和学习中涉猎其他学科和领域的学问,与其他学科甚至其他地域的老师进行对话、沟通、合作。Wiki可以为科学老师供应跨学科学问共享和沟通的有效工具。 虽然Wiki作为一种新技术、新的沟通方式和新的网络文化还很稚嫩,还存在许多问题,如它的超文本系统怎样才能更好地应用于理科教学。但是,相对于Wiki的技术而言,Wiki所体现的思想和理念更值得称道。而Wiki在教化教学领域的应用大有潜力可挖,信任随着探讨的深化,Wiki将发挥更大的作用。