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1、2023年【探讨提高英语课堂教学效果的方法】学生如何提高课堂效率 摘要 学生学习英语主要依靠课堂教学来完成,课堂教学是学生获得学问、培育实力的最主要的途径。如何提高课堂效率呢?老师可实行培育学生驾驭课堂学习的技巧和解决影响学生听课的主要因素两方面入手。 关键词 英语课堂教学 教学效率 学生 教学方法目前,影响学生学习质量的一个重要缘由,是学生课堂学习不得法,学习处于高投入低产出的状态。学生学习英语主要依靠课堂教学来完成,课堂教学是学生获得学问、培育实力的最主要的途径。可见,提高学生的课堂效率是培育学生学习爱好、提高其学习水平的根本途径。那么,如何提高课堂效率呢?教学过程是老师与学生相互作用、相
2、互影响的过程。老师既要培育学生课堂学习的技巧,又要解决好影响学生学习的因素。本文主要从培育学生驾驭课堂学习技巧和解决影响学生听课的主要因素两方面,谈谈如何提高课堂效率。 一、课堂教学方面 在课堂上,学生要勤于思索,主动主动地接受学问,全面敏捷地运用学问,把新旧学问融会贯穿,建立完善学问系统结构,这就要求学生驾驭好课堂学习的技巧。 1.驾驭词汇、短语和句型学习的重、难点 词汇是语言的基本材料。学生驾驭英语单词的多少也是反映其英语水平凹凸的标记之一。学生对于单词的音、形学习比较易于驾驭,而词义和词的用法是学习和驾驭词的重点和难点。 (1)在词义方面,英汉词义的概念存在一一对应关系的词是少数的,而一
3、词多义或一义多词却是占大多数的,还有一词多性,如care(名词、动词);同根词,如carecareful(形容词)carefully(副词);复合词,football, five-year-old学会驾驭这些词的构成,有利于增加词汇量和记忆单词。 (2)驾驭近义词的区分和用法。老师应支配恰当的言语实践,让学生在实践中理解和运用它们。短语是英语中一些比较活跃的语言单位,学会运用它们能使表达的句子简洁敏捷,学习时要留意它们的意义及构成。因为这些短语大多是由已学过的较简洁的词组合成的,常与原来的词义不同。 句型即为句子结构,是从大量的句子中概括出来的典型句子。娴熟地运用常用句型就能运用已学过的词、词
4、的搭配和用法来进行听、说、读、写的语言活动。如表达“一就”的句型“hardlywhen”或“no soonerthan”中就有时态、词的搭配等用法。 2.加强对语言学问的理解、归纳 驾驭任何学问都要在理解的基础上进行。首先要理解语言学问,没有语言学问也不能实现言语的运用。然后把一个个语言学问点呈现给学生。 把课堂上所学的语言学问单词、短语、句型、语法,依据意义、结构、用法把它们与以前学过的归纳在一起,有利于记忆、驾驭。犹如义词的归纳;词型相近的词和同根词的归纳;用法相同的词的归纳。 3.主动投入听、说、读、写的交际活动 英语学习的胜利与否,很大程度上取决于学生是否主动参与课堂言语实践活动,是否
5、利用所学语言学问参与言语活动。言语活动有听、说、读、写四个方面,它们既是教学目的,又是教学手段。学习英语必需驾驭语言学问,但它不是目的,语言学问只有通过听、说、读、写的基本言语活动,才能达到运用言语进行交际的目的。因此,学生要把所学的语言学问放在有上下文的句子中去练习。 二、教学效果方面 要提高学生听课的效率,还要求老师驾驭好影响学生听课的各种因素。 1.创设良好的课堂学习环境,使学生学得安心、用心 学生听课要听得进,首先,留意力要集中。这就要求老师采纳适当的方法为学生创设一个轻松开心的课堂气氛,以稳定学生的心情,吸引其留意力。其次,学生要听得清、听得准,还须要良好的课堂纪律做保证。所以老师要
6、亲密留意并刚好利用学生的眼神、表情及练习状况等反馈信息,调整自己的教学,避开出现纪律问题。 2.陈述当堂的教学目标,使学生听课有动力、有方向 学生只有了解学习的意义,知道学习目标和结果,听课才有所指向,才能用目标来指导和限制自己的学习行为,才能与老师默契协作,提高听课效率。这里,老师陈述要留意清楚易懂,目标要详细。从心理学角度上说,只有学生感到自己在前进、在成长、在往前发展的时候,才能学得有劲,产生克服困难的动力。 3.供应大量的学习机会,做到以学生为主体 衡量一堂课的听课效率的凹凸,重要的是看学生能否把这些语言学问运用到交际中去。要达到这一标准,大量的实践机会是必不行少的。老师要供应大量的机
7、会让全部的学生参加进来,做到以学生为主体。学习操练时,老师应留意学生的不同特点因材施教,要对不同层次的学生提不同的要求,以提高每个学生的听课效率,让每个学生在各自的基础上获得进步。另外,还要留意操练,要从听、说、读、写不同角度绽开,调动学生的多种感官。这样才能充分地、深刻地理解驾驭学问,创建性地运用学问,提高学习效率。 课堂教学中师生是相互作用、相互影响的,老师的教很大程度上影响着学生学的效果。我们要专心体验学生的心理过程,抓住影响学生听课效率的因素,培育学生运用科学的、有效的学习方法和技巧来学习英语学问,驾驭英语学问的规则,应用英语学问进行听、说、读、写的实践活动。这样,才能提高学生的课堂效率。 三、结束语 上述教学方法,通过课堂教学实践,老师上课轻松,学生也能够轻松简单地接受学问,使课堂教学真正做到老师易于教,学生乐于学。 参考文献: 1Sally Wehmier.牛津高阶英汉双解词典.牛津高校出版社,2023. 2顾曰国.英语教学法.外语教学与探讨出版社,2023.