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1、2023年图形认识教学设计四篇图形相识教学设计四篇 有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着。以下是我为大家整理的图形相识教学设计资料，供应参考，欢迎你的阅读。 图形相识教学设计一 教学目标 1、学问与技能 直观地相识平行四边形 学会从各种平面图或实物中分辨平行四边形 培育初步的视察实力，空间观念和动手实力。 2、过程与方法 让学生在视察、操作、合作沟通中探究新知 3、情感看法与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 教学重点 引导学生直观的相识平行四边形 教学难点 引导学生通过直观感
2、知抽象出平行四边形。 教学关键 在教学过程中，尽可能为学生供应视察、操作的机会，丰富学生的感性相识，使学生的感性相识升华为理性相识。 教学方法 演示法、视察法、操作法等。 教具打算 多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 学具打算 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 教学过程 一、复习引入 嬉戏引入(出示课件) 以七个小矮人中的快乐果讲嬉戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今日我们就来相识这一种新的四边形。 板书课题：平行四边形 二、探究新
3、知 1、视察感知(课件展示) 教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组沟通探讨，这些图形都有什么共同点? 沟通抽象：在小组探讨的基础上进行全班沟通，老师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今日要相识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知 教学例2 拉一拉： (1)你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、沟通：长方形有什么改变? 全班沟通时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边
4、的长短不变，所以平行四边形的对边相等;四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。 (2)说一说，长方形和平行四边形有什么区分?(长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形) (3)说一说平行四边形有什么特点? 平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。 三、动手实践 1、围一围： 你能依据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?试试看 2、涂一涂： 把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜爱的颜色(106页课堂活动的第2题) 3、剪一剪 请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(留意先要照着书上的方法，对折，再
5、对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。老师要引导学生怎样折纸) 四、学问拓展 让学生用七巧板拼摆出自己喜爱的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培育学生的空间观念。 五、全课小结 通过我们的视察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奇妙，你有什么收获?还有什么不懂得地方? 其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主子? 图形相识教学设计二 教学内容 本册教材第3436页上的例1、例2，完成做一做中的题。 教学目的 1、使学生初步相识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生
6、动手操作、小组探讨，培育学生独立思索、合作沟通的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行酷爱运动、主动参与体育熬炼的思想教化。 教学重点 找出四边形的特点。 教学难点 依据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么运动?(对学生进行酷爱运动、主动参与体育熬炼的思想教化。) 2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。) 3、细致视察，你会发觉很多图形。 学生汇报、沟通。 4、揭示课题。 今日我们就来学习有关四边形的学问。板书课题。 二、探究新知。 1、教学例1。(相识四边形) (1)下面的图形中，你认为
7、是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份) 学生剪完后汇报，并说说理由。 (2)小组探讨。 你发觉四边形有什么特点? 学生汇报，老师依据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 (3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。(给四边形分类) (1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作) (2)还有不同的分法吗?(小组沟通) 学生汇报，并说理由 三、巩固应用。 教材第36页的做一做中的第1、2题。 四、全课小结。 1、通过今日的学习，你学会了哪些学问?(学生汇报) 2、今日我们学习了四边形，驾驭了四边形的特点;还能依据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 图
8、形相识教学设计三 教材分析： 一、课标中对本节内容的要求 1、建立空间观念，能够相识生活中的四边形; 2、进一步相识长方形和正方形的特征; 3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培育学生的视察比较和概括抽象的实力; 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。 二、本节内容的学问体系： 1、长方形的概述。 2、进一步相识长方形和正方形。 三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长学问的入门基础和铺垫。 四、本节核心内容的功能和价值 通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都
9、有了肯定的相识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深化地学习几何学问打下坚实的'基础。 学情分析： 1、通过课前的提问，让学生复习回顾了以往学问，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的相识。 2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简洁学问，并进一步介绍正方形和长方形的特征。 3、相识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何学问形成表象，发展空间观念将会是学生形成本节课学问时最主要的障碍点。 教学目标： 1、建立空间观念，能够相识生活中的四边形; 2、进一步相识长方形和正方形的特征; 3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培育学生的视察比
10、较和概括抽象的实力; 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。 教学重点和难点： 1、知道什么样的图形叫做四边形。 2、驾驭长方形和正方形的特征。 图形相识教学设计四 教学内容： 教科书第14、15页的内容。 教学目标： 1、通过视察、比较等方法，初步相识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 2、参加对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。 教学重点： 相识平行四边形。 教学难点： 感悟平行四边形的特征。 教学过程： 一、情境导入 同学们，上节课我们知道了什么是四边
11、形以及它的特点，今日，老师又给你们带来了一位新挚友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来相识这位新挚友。 二、自主探究 同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过? 看，这是老师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗? 课件出示：教材第14页例2图 第一幅图是挂衣服的架子，其次幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区分和联系呢?试一试。 学生动手操作，尝试拼平行四边形，老师巡察指导。 组织沟通，展示学生拼图结果，并让学生说说发觉了什么? (它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。 三、巩固练习 1.想想做做第1题。学生独立完成，分小组探讨， 汇报。 2.想想做做第2题。组织学生想一想，再围一围。 3.想想做做第3题，学生在书上描一描，老师巡察检查。 4.想想做做第4题，学生动手完成。 5. 想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。 四、全课总结 提问：今日这节课你有什么收获?