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1、2023年农村初中英语课的有效导入 农村初中英语课的有效导入 忻城县果遂初中 罗金飞 内容摘要大多农村初中英语教师认为，农村小孩英语起点低不愿开口说英语不必要花太多的时间在导入环节上。因而，英语课上常常是省略了这一重要环节。也因而往往一节课下来老师们常常是叫苦连天疲惫不堪，学生收获颇微。其实，不管是农村还是城镇，一节好课，都需要有一个好的方法和好的内容导入。英语课上精彩的导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以
2、我认为农村初中英语课更需要以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，运用的导入手段，盼能起到抛砖引玉的作用，以期取得好的课堂效果。 关键词农村导入英语课兴趣 在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。苏霍姆林斯基曾经说过：“在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性作出肤浅的理解，不要使学生在第一次学习新教材时就在语法上犯错误”怎样使新授课一开始就能给学生正确、清晰、深刻的第一印象呢?这就得从注重新授课的教学艺术入手。 导入部分是教师送给学生的第一份“礼物”。导语的内容丰富多彩，形式也不拘一格。俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当
3、，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个学习过程。那么，如何运用导入技能激发学生学习兴趣，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高，以下就我的教学经验尝试性探讨导入技能在英语课堂中的教学效果。导入是教师在新课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，正确而巧妙的导入可以激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。导入时间不宜很长。一般限5分钟内，根据不同的教学目的、教学内容及特点，导入方式也不尽相同，常见的导
4、入方式： 一、利用背景知识，发掘兴趣点或通过daily report和问答形式导入 新编湘教版的初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料， 这些背景知识和材料，可以给学生提供更多的对学习深层次理解课文、文中人物、景物等，能起到很好的铺垫作用。如初中湘教版第四册第6单元Topic1 (Were going on a spring field trip.) Section B，这一课的主要内容我作了如下导入： After daily report, I asked the following questions: We know going by bus is to slow, and
5、 it takes too long; going by plane is fast, but it is too expensive; going by train is comfortable, and it doesnt cost so much.Which is the best way for Marias cla to travel?学生会这样回答：By train.然后我会肯定进而导入新课：Yes, they have already made a decision that the best way to go to Mount Tai is by train.Now, wha
6、t will they do? Yes, they will book tickets.二、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入 新编湘教版初中英语教材图文并茂，几乎每一话题课文均配有与该材料有 密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如湘教版初中第四册第六单元Enjoying Cycling的图片，可作如下导入： (设计电
7、话对话: 你很想见自己的笔友，邀请笔友到自己家乡游玩。通过这个对话导入Section A的目标语言。) T: Do you have a good pen pal? Do you look forward to meeting himor her? Would you like to invite him or her to visit your hometown during the vacation? Make a telephone call dialog between you and him or her with your partner.The phrases and sente
8、nces on the blackboard may help you. 三、充分利用各种教学媒体进行导入 随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，录音机、电视机、录象机、电脑、投影仪等进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。近几年，国家很重视农村教学设备的完善，很多乡镇中学都已经有了电脑课、多媒体教室。学校也派了一些教师出去培训计算机知识。利用多媒体教学已经不足为奇了。 （一）直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象、等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的
9、好奇心。如在上初中英语第四册第六单元Topic1SectionA)课时，我事先在网上找一些有关泰山、九寨沟和黄山等著名景点的信息，制成多媒体课件，使枯燥的文字变成优美的风景，从而使学生更好更快地理解课文。还有，在上到Topic3SectionB时，我用投影仪出示几种常见的交通图标，让学生说明含义，进而要求学生记住这些交通标示图并遵守交通规则。 （二）音乐欣赏导入法 无论是一首歌（song）或是一首偕律歌（chant）都一样唤起学生学习的动机和兴趣。对初一学生课前播放问候歌How are you?、月份歌The months of the year、人身歌The parts of the bod
10、y，初二学生播放或者放一首学生容易懂的英语歌曲，使学生注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上初中英语第三册Unit3Topic2SectionA，提到了歌手Celine Dion,我播放了她最著名的Titanic主题曲My Heart Will Go On让学生先欣赏动听的音乐，然后展示五个有关Titanic电影的多媒体课件：片头音乐MTV;电影开始场景;撞击冰山场景；沉船场景；甲板上小提琴手的画面。并通过对画面和歌词的讨论，引出这个主题，进一步说明不同音乐的内容，使学生感到兴趣盎
11、然。 （三）背景知识导入法 对于一些历史题材的课文，如在上初中第四册第6单元Topic2(How about exploring the Ming Tombs?)， 我事先在网上找到相关的材料或背景知识，增加学生对课文的兴趣；农村小孩见识相对城市小孩较少知识面也窄。如果你突然 直接教学生读课文，他们肯定迷惑不解。或以课文的关键词出现、或以课文的时间为序、或以图片形式展示。采用以讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。 四 让学生成为学习是主体，把他们言谈、表演作为导入 充分掌握
12、学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)和表演(Act)作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。诸多农村英语教师认为：农村小孩害羞、不善言辞、不愿表现、动口能力差，所以往往忽略了他们的表现欲望。殊不知，农村小孩之所以成为哑巴英语往往就是给这样忽略而埋没了。其实，小孩的天性没有地域的差别。 （一）自由谈话式 教师可让学生进行a pair of students对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、或
13、学校里发生的事情等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。 （二）二分钟演讲 教师让一位学生上台演讲两分钟，演讲的内容根据演讲者各自的差异进行 安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲，而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲，收效良好。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入。 五 教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程 教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈外，更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带
14、新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。 （一）设疑置悬，导入新课 随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知祥情，请看课文”的心情。如在新湘教版初中第三册第2单元话题2 B部分时，我设计了以下的问题： T: How are you feeling today? Ss: Very well, thanks. T: I am glad to hear that.I think health is very important.Do youthink so, cla? Ss: Yes. T: W
15、hat is good for your health,S1?S1: Washing hands before meals. Going to bed early. Doing morning exercises. S2: Brushing teeth twice a day. S3: Keeping short fingernails. T: Whats bad for your health? S4: Staying up late. Keeping long fingernails.S5：Going to school without breakfast. Eating too many
16、 candies. Working too long. T: Well done. （二）以旧带新进行导入 教师要有意识地选择一些与新知识有内在的联系的已学过的知识，在温故 而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”(Question bombardment)、“突如其来的提问”(Brainstorming)，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。通过复习，来唤起学生的认知图，从而更好地理解课文。这个也是我运用比较多的导入法。 （三）破题导入 由于英语课文的体裁多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多 内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以
17、直接破题导入，收到较好的效果，如在上初中三册第2单元话题3 A部分时，教师可以直接对题目进行导入： T: In 2023, there was a serious disease called SARS spreading.What do you know about SARS? 附：SARS is the short form for Severe Acute Respiratory Syndrome.T: It spreads easily among people.SARS is a serious disease, but we dont have to be afraid of SA
18、RS.What should we do to fight SARS? （四） 语言点导入 教师可根据课中主要语言点，进行设计导入，把枯燥的语言点变成有趣的 导入，使学生易于接受。如在新湘教版初中第三册第2单元时，有一个语言点是 “提建议的表达方法”，教师在上课时可作如下导入： Lets go to the cinema tonight, (shall we?). Shall we go skating this afternoon? Its very cold outside.Youd better wear warm clothes./ Youd not go out. Your shoe
19、s are old.Why not buy a new pair? What about a gla of milk?/ How about going to the shop tomorrow? 教学过程虽然十分强调学生是主体，但教师作用依然不可忽视，而导入新课是其中最重要的作用之一。正如英国语言学家H.G.Widdowson(1990:33)所说：“教师只有协调好日常教学活动(to mediate through everyday pedagogic activity)，才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果。”所以，教师要担当教学重任，充分扮演好教书育人这一角色，设计好每节课的导入。
20、英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信(reaurance)，觉得英语课好学、易学，减少焦虑、生兴趣、减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么学；它要具有较好的相关性，善于以就拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。 农村学生尤其需要敢于创新敢于尝试的教学先行者。 参考文献 1 Widdowson,H.C.(1990).Aspects of Language Teaching.UK: OUP.2 中小学外语教学（京），1998年第 2、3期 3 中小学英语教学与研究（沪），1997年第1期 4 刘道义等主编，（中学教科书）英语，人民教育出版社、朗文出版集团公司 5 仁爱教育教学网 6 中国教育报2023年10月17日第6版 农村初中英语课的有效导入 初中英语课的导入方法 浅析初中英语课的导入 初中英语课堂导入方法 初中英语课堂导入设计 初中英语课评 初中英语新课的导入全文 发表：浅谈初中英语课堂的导入 初中英语课堂导入方法的初探 初中英语课改的感受