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1、2023年数学教师的课堂教学艺术112 数学教师的课堂教学艺术 数学教师的要做到面向全体学生,提高课堂教学质量,就要有一套深受学生欢迎的课堂教学艺术。教学艺术不是天生就有的,而是在长期的教学实践中不断总结教学经验,吸取他人教学特长,经过内化,逐渐形成自己独特的教学风格,她要求教师善于把数学美与教学美,情感美融为一体。下面就我多年的教学实践,谈一谈如何用好脑、手、口、眼、耳、脚等方面的艺术。 一、脑要灵(智要高) 首先,教师在课堂中要有很强的应变和思维能力。一名优秀的或合格的中学数学教师,首先应具有较高的智力,这是理科教师的共同特点。一个教师的智力越高,就越有利于钻研教材、研究问题,也就越容易掌
2、握知识,积累知识,扩大知识面,从而促进能力的提高,促进智力的发展,所以说智力是能力的载体。同时,一个教师有较高的智力,能使他在教学中有较强的思维应变能力。一堂课内,面对意外情况,教师反应敏捷,善于猜测学生的思维动向,估计这种思维价值,因势利导地引导学生思维的发展,能使教学成为活跃的创造性活动。 其次,一个中学数学教师应具有广博的知识。不但要掌握本学科的知识,建立清晰的知识结构,还需具有数学专业知识,中学数学史、数学方法论、教育学、心理学、科普、画图、文学、艺术等知识。教师的知识面越广,越能适应教学改革的需要和学生强烈的求知欲,也越能在学生中树立威信。 数学教学的核心是培养学生思维能力,这就要求
3、教师自身必须具备较强的思维能力,才能有效地去开发学生智力,培养他们的思维能力,真正把数学当作锻炼思维的体操。数学教学中要善于从直观、形象的事物出发,从学生熟知的知识出发,通过联想、对比、化归、分析、综合、抽象、概括等不同方法使思维得到发散,形成知识网络,建立认知结构。因此在每一堂中强化学生思维训练,优化学生的性格、思想、情感、理想和能力等方面的品质是十分重要和有意义的。 二、手要巧 这是指教师的课堂板书和手势运用艺术。课堂板书一定要做到四性:计划性、完整性、针对性、艺术性。具体地说,书写工整,标题醒目,重点突出,条理清楚,字迹清晰,简繁适中,布局合理,格式规范,画图纯熟,比例协调。为此: (1
4、)要选例典型,以少胜多,简明扼要,起到言传身教的作用。 (2)对数形结合问题。要重视草图,增强直观,防止遗漏,避免错误。 (3)多种问题一气呵成,要提示解题捷径。 (4)注意布局合理,知识串联递进,思维散发疏通。 三、口要利 这是指教师在课堂上能说会道。在数学教学中,叙述概念、法则、定理和 公式、可分析,或进行逻辑推理,教师要能清晰、准确、生动形象地表达自己的思维。要有确切、简练、通俗的教学语言,应该做到“丰而不余一言,约而不失一词”。把教师输入、储存、变换的信息准确无误在传给学生。遵循教学规律,“以平易之语解极难之法,浅近之言达深之理”。语言严谨、用词确切,脉络清楚,简明扼要,深表浅里,层次
5、井然,有趣逼真,恰到好处。总之,教师的课堂教学的一切语言都成为学生学习的楷模。 四、眼要尖 这是指教师在课堂上要眼观六路。 课堂上,教师不要老看着课本一味地讲和写,眼睛要经常注视全班学生,留神他们的各种听课的神态。是听懂了的满意表示,还是听不懂的苦恼表情;是思维跟上了的轻松神态,还是正在思考的严肃表情,从中掌握有多少学生未能理解,又有哪些学生根本听不懂,理解不了,哪些学生全神贯注地听课,哪个学生准备开小差,做别的功课或看课外书籍等等。 这样,教师就能根据学生听课的动态和接受及理解的程度,知道讲课的效果,决定授课的速度。对开小差的同学,要紧紧盯住他们,为防止他们听课走了神,力争全体学生均能掌握本
6、堂课的主要内容。 五、耳要灵 这是指教师课堂教学过程要耳听八方。 课堂教学,教师问,学生答是经常出现的现象,一个教师要想取得较好的课堂教学效果,必须不放过课堂上的每一个教学环节。教师在讲课过程中一定要时刻留心学生的回答,答对了放心,答错了决不放过。特别要倾听出夹在对声中的错误回答,并及时给予纠正。此外,还要十分注意倾听基础比较差的学生的回答,最大限度的防止这部分学生错误概念和不正确的知识接受和延续。 六、脚要勤 这是教师在课堂教学中要勤走四方 在教学过程中,有经验的教师,讲课总是边讲边慢慢地向这走来,又向那走去,这除了要使全班均能听清所讲内容,很可能是这边有学生听课精力不集中,那边或许有某个学
7、生准备开小差。这样就无声无息地促使每个学生都集中精力来听课。课堂练习时,教师要勤巡逻多走动进行观察,力求全班学生练习情况观看一遍,以撑握有多少人对,有多少人发生错误,对的做法有几种,哪个学生的做法最妙;错误的做法有几种,哪个学生错误严重。根据错误的轻重,个别或普遍纠正。 总之,在课堂教学过程中,教师通过精辟的分析,形象的讲解,巧妙的启发,严密的推理,生动的语言,漂亮的板书,不断揭示数学中美的因素,给学生美的享受和美的熏陶,使课堂教学更加完美,使我们的教学效果提高到一个新的台阶。 数学教师的课堂教学艺术112 教师课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 小学数学教师课堂教学的语言艺术 浅谈数学课堂教学艺术 小学数学课堂教学艺术