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1、2023年观摩幼儿园环境创设心得体会6篇 不同的人写出的心得体会方式一般也是不同的，我们在写心得体会的时候肯定要将事情的经过发展梳理好，以下是我细心为您举荐的观摩幼儿园环境创设心得体会6篇，供大家参考。 幼儿园环境创设心得体会1 幼儿园环境创设的重要性不容置疑，现就幼儿园环境创设方面的问题，谈几点粗浅的相识: 一、供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者 在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设
2、的参加者和创建者。如春天来了，老师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小挚友制作的新年礼物:有五彩缤纷的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝合了孩子们的纯真心愿和创建力。 二、依据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶 美的环境创设，不但能培育幼儿感受美、视察美、表现美、创建美的实力，还干脆关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清爽漂亮的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、英勇的特性品质，形成对集体的酷爱和依恋感，促进其社会性发展都
3、是大有好处的。由于幼儿实力有限，作品效果不肯定很美，这就须要老师充分发挥聪慧才智，对幼儿的作品进行奇妙的构图、精致的设计。如幼儿在用纸杯制作出漂亮的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小挚友的作品就都有展示的机会，而且看上去非常美观；漂亮的秋天来到了，让幼儿参与力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形态做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透亮的塑料袋中，用订书机固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于视察，又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香
4、后，真实地领悟到秋天是金色的季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。 三、发动幼儿找寻材料，留意运用材料及制作装饰手段上的多样化 在引导幼儿进行环境创设时，运用材料和装饰手段的多样化非常重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充溢丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的信封可以经过装饰成为精致的鱼挂饰老师们用聪慧的头脑和灵活的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。 实践证明，环境创设作为教化的“隐形课程”，应当是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地
5、里去视察、探究、创建，找寻欢乐，从而得到情感的体验、才智的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到主动的作用。 幼儿园环境创设心得体会2 “创设与教化相适应的良好环境，为孩子供应活动和表现实力的安排和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不断改变，还可以与季节改变、节日活动等孩子身边熟识的事物相结合。比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿视察春夏秋冬，植物与人们的穿着改变。春季时，树枝发出嫩芽、百花齐放，人们脱掉厚厚的棉衣，穿上毛衣在参加的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，他们会更珍惜自己的劳动成果，自发自觉的爱护环境；同时他们的
6、良好习惯和动手操作实力也能得到很好的培育。 一、 注意智能的启发性 环境建设应着眼于丰富幼儿的学问，增长实力，激发幼儿的新奇心和求知欲。如我园各班结合教化目标和依据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富:有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所宠爱的故事主题。丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教化，而且通过他们的参加布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言实力、动手实力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习爱好和求知欲望。 二、 注意情感的感染性 首先，环境的美化，可以培育幼儿感受
7、美、观赏美、表现美的情趣和实力。我们力求从敬重幼儿的审美爱好，满意他们的审美须要动身进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教化幼儿外，也努力营造出具有造型美、色调美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在活动室内外，由师生共同制作完成的组合贴画作品，让孩子们体验到了表现美、创建美的乐趣，也感受到了合作的欢乐和胜利的喜悦。 春天来了，我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室里，教室里立即流淌着五彩斑斓的春光。 1、 五彩斑斓的墙饰 我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就感受到朝气盎然的春意: a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了
8、。 B、一朵朵“漂亮的花儿”在孩子们灵活的小手中绽放，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。体现了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。”的诗情画意。C小蝌蚪的生长过程让孩子们了解了青蛙的由来。 2、 手工区 春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人纷繁芜杂，让你不得不用另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。然后，在想象的基础上让孩子们自己动手去用树叶、小花、种子等制作。由于孩子的年龄特点，他们往往制作不出成品，但在动手的过程中已让他们动了脑，享受了制作的乐趣，从而喜爱上了凡是自己动手试
9、一试的感受。 3、 自然区 春天是充溢希望的，春天是播种的季节。我们种子打算好，利用废旧的塑料瓶种了各种豆；有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们隔一段时间去视察种子有什么改变“长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果欢乐着。而且还饲养了小蝌蚪、螃蟹，让孩子们视察它们的改变和感受饲养的乐趣。 当然，在布置教室过程中，我尽力做到: 1、我所供应的材料全是平安的，绝不会危害幼儿的身心健康，因为对孩子们而言，平安和健康是第一位。 2、充分挖掘材料的教化价值，每种材料只要擅长运用，它就有无穷的教化价值。如“漂亮的小花”，在科学活动中我让孩子们讲解并描述花的颜色、形态、大小；在数学活动
10、中，我请孩子们将花按颜色、大小等进行分类，点数花有几朵；在手工区里，我让孩子们自己粘贴“漂亮的小花”。所以，在更换墙饰春天来了的过程中，我让孩子们自主发挥、自由想象、自己动手，当整幅作品出来后，孩子们发觉了问题，似乎缺少了什么，当有孩子说出没有草时，我刚好支持了他们的想法，供应了他们所需的制作材料，在添上草后，整个画面艳丽明快了很多，充溢了盎然的春意。 其实，在我看来真实的生活是最好的教化契机，要“创设与教化相适应的良好环境”，尤其是四季改变的教化资源更是充溢魅力的，它是孩子们的快乐之源，成长之根；是老师们的才智之泉、教化之本。我们在支配教化活动时，要因地制宜，因时制宜，充分发挥环境创设对幼儿
11、的教化作用。 幼儿园环境创设心得体会3 我有幸参与了11月24日上午8:00开展关于幼儿园区角活动的培训，由黄老师主讲的有关区角活动培训班，黄老师在讲座中运用讲解并描述课件、观看图片以及观看视频等多种形式，使每位老师在学习中获得了对区角活动重新相识的机会。通过这次学习，我受益匪浅，我对区角活动也有了更深刻的理解和有了全新的相识，下面我就谈谈学习后的一些感想和体会。 一、对区角有了更深层的相识 通过学习，我清晰的相识到，区角活动是幼儿在老师有目的、有意识创设的有限环境中，自由选择以个别或小组的方式自我操作、探究学习，从而在和环境的相互作用中，积累阅历并学会表达自己的感受，获得身体、情感、认知及社
12、会性质等方面发展的一种教化组织形式。例如:区角活动渐渐的从“重复操作”向“交换玩法”过度，如:益智嬉戏(图形配对、智利大拼版)、角色嬉戏、建构区、科学探究区。 二、区角材料打算: 为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力气，能收集一些须要投放到区角里的材料，欢迎家长们供应一些力所能及的区角材料哦，有的孩子对别人的玩具很感爱好，老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来，这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角，让幼儿带各种水果形成干果店。比如一些废旧不要的小衣服可以先不用急着丢掉(区角活动:娃娃家华蜜小屋能用的到)、好的瓶罐不用急着扔掉(区角活动:商店可以用到)、美
13、丽纸盒、糖果盒不用扔掉(区角活动:美工区等可以用到哦)。 三、依据幼儿年龄特点和主题内容供应相应的材料，促进幼儿的发展 如:中班可设置有重视孩子的合作意识的区域 大班供应自编的表演区域，丰富的科学区、探究区、运动角、操作区、搭建区。 爱祖国主题 可搭建名建筑天安门、万里长城、六和塔、家乡名建筑、青岛的五四广场等 找春天的主题 可设置种植角供幼儿视察，记录(在记录时留意真实性) 在区角活动中必需供应直观形象的玩具和详细事物，供应好玩的能激发幼儿探究欲望的材料，这样能让幼儿做做玩玩，他们就会百玩不厌，增加学习探究的爱好。如数学角的魔术罐，它具有很强的趣味性，使一些不爱动脑的幼儿也乐意去玩，他们在抽
14、抽玩玩中积累了数组成学问，幼儿的智力得到了开发。学习性区角活动中，我们也会依据主题内容供应相应的操作材料，使主题内容融入各区角之中。在进行“公路上”主题活动中，我们为孩子们供应了很多有关汽车的图片、图书、各种废旧的纸盒。 孩子们在与它们的互动中了解到了很多汽车的隐私。就拿建立汽车来说，我们在个别学习中为他们供应了各种协助材料，但不指导他们怎样完成。起初，视察到:有的孩子做的汽车就是一个盒子上贴了四个小圆片。渐渐地，汽车的样子困难了，汽车的功能丰富了，有的安装了车灯，有的剪出了车门通过孩子们的不断尝试、探究，他们起先自己设计了汽车，并自主生成了“建立汽车城”的活动。采纳开放性的材料投放方式，幼儿
15、有更多自由发觉的机会，也便于老师了解幼儿的真实水平，并供应进一步的引导。 四、通过学习对老师在区角活动中的视察与回应有了相应的指导策略 强调自主嬉戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿嬉戏的放任，因此，并不解除嬉戏中老师适时适度帮助与指导幼儿获得肯定的学问或技能。老师的指导目的不是为了干扰幼儿的嬉戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展嬉戏。充分视察了解幼儿的嬉戏。通过视察，精确地了解幼儿在活动中的须要和表现，如给幼儿供应的嬉戏空间是否合适，嬉戏行为有否发展，该丰富哪些阅历，新投放的嬉戏材料是否被运用，是如何运用的，没运用的缘由是什么等等;经过视察分析确定指导的对象和方式。老师指
16、导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的?”“你发觉了什么?”“请用它来试试，看看会怎样?”如在构建天安门的时候黄老师给我们出示了好几张照片，第一次孩子搭建是什么样的，中间没有的门是堵死的，老师跟幼儿说，我们要怎么进天安门呢，幼儿立刻改造他们的“天安门”，接着老师又说，天安门来了好多客人，可是门前的东西太多了，没地方停车了，结果幼儿立刻把天安门门前的地方整理干净。就这样老师从旁指导，让幼儿自己对自己的“天安门”进行改造，结果孩子们做的特别棒!而且对这样的区域爱好特殊的强。 总之，通过学习区角活动，使我们能进一步的将理论学问运用到实践中去，使我们具有了这些全新的理念之后，能真真实切地感受到幼儿园区
17、角活动对孩子发展的影响。 幼儿园环境创设心得体会4 幼儿园教化指导纲要指出:“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教化的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探究和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会: 一、依据幼儿年龄特点，以及他们的需求和爱好，供应能引起幼儿的探究欲望的物质和材料。 首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。投放一些
18、可供幼儿探究发觉类的材料，让幼儿通过操作发觉问题，生成问题。例如:在晨间谈话时,孩子们说着自己长大的志向,詹民喜说想做一名地铁司机,孩子们的爱好一下子高涨，于是”地铁”的背景也就犹然而生了。其次，老师还可以通过投放多层次的材料，满意不同幼儿的须要。老师要关注幼儿的特性差异，满意不同幼儿的发展须要。 二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的须要。 1、在色调上，应以色调明丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色调令纯净的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色调，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们观赏、借鉴、表现。幼儿们宠爱明快的色调对比，活泼好动的幼儿从中可以感受
19、到色调改变的节奏和共振。在为幼儿们创建色调对比、跳动的同时，应考虑画面的整体美，采纳较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的改变又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。 2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让留意不长久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处-一些幽默、活脱的细微环节，例如我在主题活动人们怎样工作中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简
20、洁易行，小挚友看了很喜爱。 3、内容上，为幼儿创设熟识的、符合心理要求的环境。可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟识，色调艳丽，符合幼儿心理特点，更能培育幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、骄傲感。幼儿园环境创设是老师与幼儿合作，幼儿能以小主子的身份亲自参加的教化过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息:“我们能影响自己的生活。我们的力气能使环境发生变更。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参加，坚持师生共同探讨主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参加意识。 总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的
21、身上学到了不少学问:幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的须要为目的，紧紧围绕教化目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参加的主动性，共同创设幼儿所宠爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化 幼儿园环境创设心得体会5 10月23日至25日在济南和淄博参观了三处幼儿园，收获很大，特殊是环境创设，真的算是开了眼界。 幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的老师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意探讨了幼儿园教化指导纲要，把握里面的理念，同时在参观学习
22、的时候，重点获得创设的理念，现谈谈自己的几点体会: 一、 追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园教化指导纲要指出:“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和主动性，而且内容丰富多彩。平安开心、整齐美丽、丰富多彩、动手动脑、益智健
23、体、富有儿童情趣的教化环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展供应最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。 二、供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者 参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼儿主动、主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿
24、的思维力、创建力及特性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教化影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝合了孩子们的纯真心愿和创建力。 三、利用废旧材料创设特色环境 在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但熬炼了动手动脑的实力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教化孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。 四、区角设计新奇，贴近孩子们的生活实际 在参观的过程中，我特殊留意了班内的区角
25、活动空间，每个班级都有自己的特点，都有自己的主题，内容都贴近孩子们的生活实际，如小小诊所、小吃店、小商店等等，孩子们都不生疏，让孩子们亲自参加到活动中，体验不同劳动的辛苦，不同嬉戏的欢乐，尤其是在淄博试验幼儿园及分园里德区角活动，内容更是丰富多彩，他们是特地为孩子们供应区角教室，孩子们在这里做各种嬉戏、各种活动、既培育了他们的动手动脑实力，又培育了他们的合作意识，使孩子们从小就在这个小小的“社会”里得到熬炼。 通过三天的学习，我学多了许多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发觉美、表现美、创建美的过程，我们必需敏感地视察幼儿的每一个探究点，爱好倾向，才能做好幼儿表现美的铺
26、路石，引领他们走向酷爱自然，酷爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面的看法，力争做到尽善尽美。 幼儿园环境创设心得体会6 一个幼儿从入园起先，他的一天时间多数是在幼儿园度过的。如何给孩子一个平安舒适的成长环境，这是每一个老师都须要思索的问题。在幼儿园的孩子们嬉戏生活中，他们是自主的，充溢幻想的，轻松开心的活动。在这个过程中，孩子们的心灵体验特别重要，给孩子什么样的环境对孩子的发展有很重要的协助作用。 在环境创设中，多数老师都存在几个误区。首先，我们在环境的布置装饰中，须要许多的材料，这就须要经济的投入，对于一个幼儿园来说这是一笔不小的开支，所以很难实现环境布置时时更新。往
27、往老师花时间布置的环境短则一学期，长则一年才会更换。 其次，在环境布置的过程中，许多老师会认为这是自己的事，与孩子无关，在布置的时候老师一手包办。什么都自己做好，最终的结果就是环境布置就成了老师的作品展示。孩子没有参加就没有成就感、归属感。环境布置的再美丽，孩子们也感受不到小主子公的心情。 再次，许多老师认为，孩子的环境只要布置得充溢童真、五彩斑斓就可以了。事实上，假如将环境创设的主题与孩子的课题内容相结合，依据课程的内容来布置孩子的环境，这样，既能带给孩子美的感受，也能让孩子所学的课程内容有一个更立体的体会，记忆更深刻，想象更深远。 在环境创设中，我们要能与时俱进，时时更新环境的布置，做到让孩子参加进来，与所学所得相结合的基本理念，那么环境的创设才能做到真正的以人为本，人景和谐。