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1、2023年幼儿园家长学校活动方案（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿园家长学校实施方案 幼儿园家长学校实施方案 一、指导思想： 坚持以科学发展观为指导，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家长教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。 二、工作目标： 1、使家长按计划学完相关家教课程 2、使家长家教理论水平得到提高 三、组织机构： 1、园 长： 2、领导成员： 3、教 员： 各班班主任。 学校优秀教师。 教子有方的有经验的家长。 四、具体要求与措施： （一）加强组织领导，做到四个落实。 1、组织落实：健全组织机构，建立家长委员会，请
2、家长委员会组长，校外辅导员担任家长学校领导。 2、时间落实：“家长学校”上课学习时间，分必修课和选修课，必修课全年完成4次课的学习，每次上课2个课时，一般每学期安排12次，分次不少于2小时。每次授课可集中进行，也可分班进行，每次课后，都安排班主任及任课教师与家长见面交换意见，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。 3、教员落实：家长学校聘请学校教育、教学及管理经验丰富的老师担任教员，聘请家长教育方面的有关专家，作家长学校顾问，并作理论报告。 4、教学内容落实：根据牵手两代家长课程的教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。 （二）健全制度，规范管理。 1、学校建
3、立健全各项工作职责，使每个工作人员明确自己的义务。 2、建立制度。建立意见反馈制度：学校制定征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈，并建立家访制度。 3、建立评选表彰制度、制定优秀家长评选条件每学期评选次优秀家长，比率约为10%，由幼儿园张榜表彰。 4、建立家教档案管理制度，有关家长学校的各种文件、信件，有关讲话稿、会议记录，教员的备课资料，各项制度，记载等都严格分类加以整理保管存档。 （三）加强教学研究，提高业务水平。 1、定期组织校务会成员召开会议，研究并解决家庭教育有关问题。 2、定期组织教师学习家庭教育理论，提高业务水平。 3、每学期举办教研活动2次以上。 4、组织教师进行家庭教育
4、的实验课题研究，并认真总结经验撰写论文。 （四）开展丰富多彩的活动。 1、充分利用电教和网络教育手段，组织家长点击学校教育教学网站。帮助家长深入细致地了解学校。 2、聘请家教获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝进行经验介绍。 3、开展“家长开放日”活动，组织家长共同参与学校或班级的有关活动。 4、开展咨询服务。对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题，给予较好的解决或号召大家共同研讨提高教育水平。 5、在家长中广泛征集家长教育经验论文，并评奖择优积极向报刊推荐。 五、活动安排： 开始阶段：成立领导机构制订实施方案。 2023年上半年 实施阶段：每期开展2次学习活动 2023年1月
5、2023年6月 总结阶段：总结接受验收 2023下半年 推荐第2篇：幼儿园家长学校教案 如何对幼儿进行诚实教育 幼儿在成长的过程中，他们自然而然地会不诚实。如果碰到孩子不诚实，那应该怎么办呢？我国幼儿园的保教内容中对德育明确指出：向幼儿进行诚实教育。明清时期的思想家王廷相说：“童蒙无先入之染，以正导之而无不顺受壮大者已成驳僻之习，虽以正导，以先入入之见为然，将固结而不可解矣，夫安能变之正。故养正当于蒙。” 著名幼儿教育家陈鹤琴也指出：“幼稚期（自生至七岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要比在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建立了。”
6、关于幼儿不诚实的原因 1、想象与事实混淆。学前心理学认为，学前儿童想象的特点是无意想象占主导地位，有意想象才刚刚萌芽。所以，幼儿会把看到的与联想的、真实的与希望的、做过的与记忆的混淆，从而说出一些与事实不符的话。这时最好不要把这种情况视为不诚实。 2、孩子将不属于他的东西拿回家完。这种情况可以分为有意和无意两种。家长一定要问清楚是哪种情况再处理，告诉孩子未经别人的允许不能拿别人的东西。 3、家长的言行引起孩子说谎。例如在家里，家长说了谎话，幼儿知道了，幼儿也跟着说谎。 4、强化不诚实。根据奥苏贝尔的强化理论，再操作性活动受到强化之后，其明显后果是这一操作性的活动频率增加了，而在反应之后不予强化
7、，则反应就会减弱。因此，如果孩子说了谎，而家长认为孩子很聪明，不去纠正，反而表扬，孩子说谎的动机就会加强。 可以从哪些方面来培养孩子诚实的品质。 1、对孩子进行引导，向孩子灌输诚实的品德观念。大部分幼儿都喜欢听故事，老师和家长就要有针对性地找一些有关诚实的故事讲给幼儿听，并在结束时附带性的说明一下诚实的好处以及说谎话的坏处。 2、对孩子进行观察和分析，强化幼儿诚实的品质。发现孩子说谎后，观察孩子的言行，冷静地找找是什么原因引起的，然后根据找对纠正的方法。如果孩子诚实，则表扬他，叫他继续发扬这种品质。 3、幼儿园和家庭相互合作、共同培养幼儿诚实的品质。让孩子知道不诚实无所遁形，不能隐瞒任何人；让
8、幼儿自觉说实话，并且对孩子继续予以信任，教育并鼓励孩子勇敢地承认自己的不诚实；让孩子明白改了就是好孩子的道理。 教育有法又无定法，对幼儿进行诚实教育也一样，面对各种各样的幼儿不诚实情况要灵活地处理。只要我们坚持将幼儿的诚实教育进行到底，幼儿的明天一定灿烂。 推荐第3篇：幼儿园家长学校知识 家长学校知识 开展幼儿耐挫教育克服心理失衡现象 小四班 在社会高度发展的今天，各行各业的竞争也日趋激烈。在这样一个竞争的社会，幼儿面临的挫折也会 更多。那么，如何让幼儿在挫折面前保持心理呢? 西方教育心理专家普遍认为，对挫折的良好心态是从童年时不断受挫折和解决困难中学来的，只有保持心理健康，才能自如地面对一切
9、挫折和困难，并懂得珍惜生活和珍惜生命。幼儿的智力正常、人际良好、行为统一协调、适应力增强，都与心理平衡有密切关系。幼儿心理的发展特点是波浪式前进，螺旋式上升的。当各个时期的认知水平、情绪情感、意志以及个性心理都与其相应的年龄增长相当时，才能说明心理达到相对平衡。所谓“相对平衡”，是指这一平衡是不稳定的，是在一定时期或阶段中的平衡，是暂时的。倘若个性特征超过或未达到其年龄所应达到的正常水平，就说明心理失衡现象已经产生了。例如，在幼儿情感已经发展到了一个相当的高度，但其认知水平还相对低下的情况下，一旦外界环境有所变化，幼儿便会产生紧张、焦虑等不良心理现象，这便是心理失衡所带给幼儿的负面效应。 由此
10、看来，生活中的挫折往往会使幼儿心理失衡，究其原因，主要是幼儿的需求未得到或未及时得到满足，从而使动机冲突和挫折感产生，而幼儿又无法减缓这一冲突或挫折，心理世界就处于不平衡状态，于是出现心理失衡现象。马斯洛在其需要层次中指出，人生有五个需要层次，即生理、安全、爱与归属、尊重以及自我实现需求。这五个需要是逐渐升高的，自下而上的，满足低一层次的需要的同时，更高一层次的需要也会接踵而来，是连续的过程。各时期的需要不同，满足需要的方式也就不同，那么，个体心理对外界刺激产生的反应也就不同，从而也就更体现出了心理上的动态平衡。然而外界刺激的来源并非是单一的，而是多元化的，有来自社会的、家庭的以及幼儿园内部的
11、刺激，都会或多或少地影响到幼儿的心理世界。 在今天这样一个竞争社会里，每一位家长都不想让自己的孩子输在起跑线上。于是各幼儿园里的特长班如雨后春笋般纷纷开设起来，几乎所有的家长已达成共识，天才应该从零岁开始培养。显然，这种想法是好的，但在社会的这种压力下，家长的教育方式大有“拔苗助长”之势。孩子在幼儿园里除了掌握老师教给的知识外，还要努力成为一个懂音乐、美术、舞蹈等全才，自由游戏的时间少了，从而约束了孩子天性的发展，使其内心需求得不到满足，从而出现心理上的失衡现象。 其实，幼儿在家庭中也会出现心理失衡现象。核心家庭中的幼儿，在家庭内部很难受到挫折的“洗礼”，而不正确的家庭习惯带给幼儿的不良影响，
12、是导致幼儿日后心理失衡的“信号弹”。有的家长对子女的要求百依百顺，给孩子无限的爱护和关怀，这些做法似乎是保护孩子，但实际上却是给孩子设下了“温柔的陷阱”。在这种不良环境下成长的幼儿养尊处优，怕苦怕累，一遇到挫折就抬不起头来，甚至产生悲观厌世的不良情绪。而在三代同堂的家庭中，这种环境对幼儿造成的影响更为明显。值得家长们注意的是：孩子接受的溺爱越多，面对挫折时的受挫感越强，就越易出现心理失衡现象。这正是“温柔的陷阱”给孩子们带来的灾难。 不完整的家庭给幼儿造成的伤害，是导致幼儿心理失衡的另一重要因素。幼儿的神经系统比较脆弱，在环境发生剧变时，无法接受这一现实，产生不良情绪。而这种可怕的情绪阴影甚至
13、笼罩幼儿的整个身心，影响其正常生长。当幼儿再次受挫折时若一时无法减缓自己内心的压力时可能会采用攻击方式来缓和内心的痛苦，若这一行为成功并能给幼儿带来暂时的快乐，那么他将来会多采用这种攻击方式，从而满足自我的内心世界；若这一行为并未成功，那么幼儿会更为自卑，挫折感也会日益增强，只好采取逃避的方式，对任何事或人都采取冷漠的态度，以至于幼儿心理上攻击与压力的冲突无法缓解，因而出现心理失衡现象。 在幼儿园中，幼儿遇到的问题会更多，这些问题对我们成人来说也许不算什么，但对幼儿来说却是其成长道路上的小小的挫折。幼儿离开家庭，再也不能像以前一样以自我为中心，而要以一种积极、良好的心态与教师和小朋友们交往。若
14、幼儿一时无法适应环境的改变时，在其心理上就会有一定的挫折感产生。比如说，幼儿在做错了事就会受到批评；渴望得到老师更多的关注，却没有实现；或是因为玩玩具而与小朋友发生争执等等，都是因为幼儿某些需求无法及时地达到，而导致幼儿发生心理失衡的现象发生。 由此看来，引起幼儿心理失衡的因素有很多，而教师和家长所要做的是从这些因素中得出结论，采取一些有效措施，积极地引导幼儿正确面对挫折，并在挫折中保持心理平衡。 首先，家长应该多给孩子创造感受挫折的机会。人生不可能总是一帆风顺，无论父母如何保护自己的子女，总有一天，他要直接体验伤心、失望、恐惧、嫉妒等不愉快的事，正如马克思所说的：“人要学会走路，也得学会摔跤
15、，而且只有经过摔跤才能学会走路。”孩子只有经历了挫折，才能在挫折中奋起，才能正视挫折。明朝宰相张居正，在其当宰相之前，在武昌考试，正逢湖广巡抚顾玉麟到武昌巡游，说：“最好这次让张居正落第。”其理由是：“居正是将相之才，如果过早发达，易使其自满，断送了上进心，让他落第，能使其看到自己的不足，反而更能促其奋发图强。”由此可见，失败和挫折是人生的学校，它能折磨人，更能考验人、教育人、锻炼人，使人学到许多终生受益的东西。我们不应给孩子设置温柔的陷阱了，而应给他们失败的机会，让他们多经受些挫折和失败。 其次，教师和家长，应该理解幼儿的受挫心理，应该给予适当的安慰和引导。如孩子在搭积木时，若积木倒了，应同
16、情地对幼儿说：“你确实很努力而且搭的也很好，倒了不要紧，我也会不小心碰倒的，再来搭一次，当心些，就不会倒了。”这样可以减少其挫折感。当孩子玩时，不应插手，更不应代他做，但要适当帮助。启发幼儿：“让我们想想，怎样可使积木再竖起来?大块的放下面，小块的放上面，大概不会倒了。”若孩子遇到挫折后，仍想再试试，就应该鼓励和表扬：“你做得很努力，再做一次一定会做得更好。”理解幼儿，并鼓励他们，这样便使他们能够信心百倍地做好每一件事。 教师应该引导幼儿把心中的不愉快发泄出来，教会他们以正确的方式调整心理。调整情绪的方式通常有两种，一种是“阿Q”自慰法，教幼儿在困难面前做到自我安慰，以一种注意力转移法，培养幼
17、儿广泛的兴趣，当受到挫折时，能够将自己的注意力转移到另一件感兴趣的事情上去，尽快走出挫折的阴影。 再次，为缓解社会给幼儿带来的压力，家长应该帮助幼儿定期制定目标。目标的制定不应太高也不能太低，既不能使目标难以完成，让孩子受到更大的压力，也不能太低，而失去了奋斗的距离，要保证目标能够跳一跳就够得着的。在幼儿园内教师应结合幼儿心理发展开展各类活动，在活动中教授生活和学习的技巧和方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，传授生活中的方法和技巧，使幼儿勤于动手动脑，挫折感就小了。在生活中，家长也应该让孩子多多参与家庭事务，家中的事情不能一味隐瞒，而应该努力培养孩子和家庭其他成员一起“共患难”的责任心，如妈妈病
18、了，让孩子去关心、帮助妈妈，努力做些力所能及的事，为妈妈分担责任，学会勇敢地面对现实。 综上所述，我们都应该创造洁净、温馨、舒适的居住环境；宽松和谐幸福的家庭环境；师生关系融洽的托幼环境；更要有意识地给幼儿创造受挫折的机会，教会幼儿正确对待挫折，使孩子在挫折面前保持心理平 衡，让幼儿健康成长。 推荐第4篇：幼儿园家长学校教案 幼儿园大班家长学校教案 一、教学内容：卡通漫画“味道好 二、教学目标： 1、让家长了解培养幼儿阅读意识的重要性。 2、通过本次学习家长学会如何培养孩子良好的阅读习惯。 三、教学过程 1、谈话导入 随着时代的发展，儿童早期阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者
19、的共同重视。因为面对一个知识日新月异，多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到，阅读是一个人必须具备的能力。对于生存在终身学习时代的孩子来说，阅读是他们学习的基础。他们通过与书的不断对话，逐渐学会独立思考。所谓早期阅读，是指06岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心。由此可见，早期阅读对于幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。 近年来，维果斯基理论在西方国家教育界颇受重视，对儿童早期阅读教育的研究也产生了影响，在维果斯基看来，幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通
20、过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而对儿童的发展具有重要的意义。研究者们发现，38岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力。家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好阅读习惯的重要时期，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。 2、家庭教育在培养孩子阅读方面存在哪些问题 出示案例 P39案例一和,40页案例二 与家长一起读案例分析p41页-P44页。看看自己是否存在这方面的问题。除此之外，是否还存在其他问题。 3、互动活动 家长填写幼儿调查表见P45，了解自己在培养孩子阅读方面存在的问题。 4、如何正确培养孩
21、子阅读方面的方法 （1）告诉家长3-6岁儿童学习与发展指南上，5-6岁孩子在阅读和书写准备方面应该达到的目标： 一、喜欢听故事，看图书。其中包括：a.经常专注地阅读图书。B.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。C.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。 二、具有初步的阅读理解能力。其中包括：a.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。b.能根据故事的部分情节或图书花花的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。c.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。d.能初步感受文学语言的美。 三、具有书面表达的愿望和初步技能。其中包括：a.愿意用图画和符号表现事物或故事。B
22、.会正确地写自己的名字。3.写写画画时姿势正确。 （2）家长畅所欲言：咱们的孩子具体情况如何，有哪些方面是以后要着重注意的，今后要怎么做。 （3）与家长一起读P46-P50页，再说说自己的感想。 四、活动总结 总结：3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，教师和家长应该成为幼儿早期阅读的支持者，为幼儿提供丰富的阅读内容，创设良好的阅读条件、正确引导和培养幼儿良好的早期阅读习惯，让他们在阅读中不断探索、体验和发现，为未来的发展奠下扎实基础。希望通过我们这次一起学习家庭教育手册，真正促进每个孩子良好阅读习惯的养成和阅读能力的进一步大的飞跃与提高。 五、作业。为了孩子养成良好的阅读习惯，从现在开始，请
23、家长把自己的努力记录下来。完成P52-P55页的记录。 推荐第5篇：幼儿园家长学校教案 幼儿园家长学校教案： 帮助孩子克服任性和固执 设计意图： 很多家长都说自己的孩子很任性，脾气倔强，一不满意就大哭大闹或者和父母对抗，根本不和父母配合。孩子任性主要表现为固执、不服从父母管教、不按照父母的要求去做等，或者表面答应，内心不服，父母不在旁边时，就由着自己的性子来。孩子不听话，父母就会对孩子不满，容易表现得不理智：有的会采用打骂的方式对孩子严加管教；有的对孩子放任自流；有的则对孩子的要求妥协，天长日久更助长了孩子的任性行为。那么到底是什么原因造成孩子的任性呢?其实造成孩子任性的原因有很多方面，为了帮
24、助孩子能克服自己的任性与固执，我主要从家庭环境方面着手这个问题。 教学名称：帮助孩子克服任性和固执 教学目标： 1、帮助家长区分孩子任性与合理要求的界限 2、引导孩子克服任性和固执的思想 3、尊重孩子满足孩子的基本要求 教学准备： 多媒体投影、课件、游戏材料， 向幼儿的家长发放家长学校邀请函、家长教育问卷调查。家长园地宣传栏有专项介绍。 教学过程： 一、家长欣赏课件（老师收集的幼儿园活动中家长和孩子一起活动的图片，配以爱我你就亲亲我音乐）感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。 二、提问讨论： 1.家长是否注重孩子的生活环境，并与孩子交流。 家长的教养方式不当，随着生活条件的改善和独生子女比例
25、的增加，不少孩子成为家庭的中心，想怎样就怎样，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的家长对孩子知识方面的要求严格，而在个性品质、行为习惯等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成孩子的消极行为。 2.家长是否冷处理和转移注意力 当孩子专注于某件东西或事情时对于年龄较小的孩子，家长可以转移他的注意力，利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。对无理要求要明确地回绝，而且要坚持一贯态度，不能以家长自己的情绪为转移，高兴时对孩子听之任之，不高兴时无论孩子的要求是否合理都不同意。 3.家长爱孩子而不是溺爱 每个
26、孩子的父母都爱自己的孩子但家长平时对孩子的行为要有明确的要求，如制订一些简单、明确的规则，并坚决执行，以此来规范孩子的行为，如待人接物的礼貌要求、作息时间的安排等。如果孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在出去之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。”让孩子明白自己的行为并不是随心所欲的，而应该受到一定的约束。 家长与老师一起讨论是不是存在以上问题，如何解决问题的，教师做好记录作为了解孩子与家长的重要途径。 三、列举日常生活中孩子任性和固执的表现类型。 （） 主动抗拒型：“我不干”“不行”“我非要”是这类孩子的常用语，他们以哭闹、发脾气来
27、坚持自己的立场。 （） 消极对抗型：表现为拖延服从的时间，生气、闷闷不乐的样子；或对将要做的事发牢骚；或只按指示的表面意思去做，故意不去领会其实质而敷衍了事。 （） 逆反型：对成人的要求采取背道而驰的作法，如当你叫他安静时，他反而高声尖叫起来。这种固执任性行为一旦演变为习惯，可能会形成否定一切，进而反对所有他人提出的意见，虽然他自己并没有一个合理的解释。 四、如何对待孩子的问题 1、冷处理 当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。例如，
28、孩子吵着要买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。这种冷处理的方法往往比较有效。 2、转移注意力 这种方法适用于年龄较小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。 3、提示在先 掌握了孩子任性的规律后，用事先约法三章的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在出去之前就与孩子说好
29、：今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。 4、激将法 利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。 5、适当惩罚 对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子任性不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走，一会儿他饿了要东西吃的时候可以适时教育告诉他这就是不好好吃饭的结果。你不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育不会有影响。 父母教育孩子的时候，观点应保持一致。尤其在孩子任性时，父母应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子的任性只会越演越烈，很难得到改正。 五、家长与教师应该正面教育
30、，防范在先 孩子任性时父母的态度如何，父母是否注意孩子日常行为规范的养成等等，这些直接关系到孩子是否会无理取闹。随着生活条件的改善和独生子女比例的增加，不少孩子成为家庭的中心，孩子想怎么着就怎么着，缺乏行为规范和自我约束意识。还有的父母对孩子在知识方面要求严格，而在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面没有要求，孩子想干什么就干什么。这样的教养方式必然会造成幼儿的消极创造性行为。当孩子提出不合理、过分的要求时，父母应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做是对的。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，父母可以采取转移、冷处理、
31、适当惩罚等办法把难题巧妙化解。 结束语：和许多成年人一样，孩子们也喜欢听表扬而反感批评。那些难以接受批评的孩子长大后，也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。让孩子在幼儿时代就学会接受批评，无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义 推荐第6篇：幼儿园家长学校教案 大班家长学校教案 一、教学内容：没有规矩不成方圆-培养孩子的规则意识 二、教学目标： 1、让家长了解培养幼儿规则意识的重要性。 2、通过本次学习家长要学会根据社会的要求给孩子制定合理、可行的规则。 3、家长学会如何激励孩子高高兴兴地主动来执行规则的方法。 三、教学过程 1、案例导入 见教案
32、P5 俗话说：“没有规矩不成方圆”，培养孩子的规则意识很重要。军军是个聪明活泼的好孩子，之所以出现上述种种让家长头疼的问题，归根结底是由于他还没有形成规则意识。规则意识的建立事遵守约定和家庭生活中的规定开始的。守规则的孩子长大后不管是学习、生活还是工作上都会按规章制度办事，不会违法违纪，而受到欢迎、认可。 2、孩子不遵守规则和约定的原因？ 在家庭生活中，有些家长本身就没有规则意识，他们认为束缚孩子的条框已经很多了，只要不出格，给点自由才对。 规则的表述不清楚 有的家长制定了规则，但是不是和适合幼儿，幼儿执行起来无所适从。 规则不能被孩子认可 家长制定规则往往用成人眼光和道德标准来要求孩子，不考
33、虑孩子的感觉和想法。 孩子遵守规则的行为没有的到及时的奖赏 家长的奖励和赏识是孩子行为的重要动力，有时候，孩子的行为得不到家长的注意，可能他就会不遵守规则，制造动静引得家长注意。 有规则但没有执行 有的家长已经制定了规则，但是有时候，执行的不到位。甚至半途而废。 家长不能以身作则 “言传不如身教”许多孩子之所以没有形成规则意识，很大程度上跟家长的不良示范是有关系的。 3、互动活动 家长填写幼儿调查表见P10，了解自己孩子在规则意识方面存在的问题。 4、如何正确培养孩子规则意识的方法 关于培养军军的规则意识，我们家长主要是从以下几个方面来提醒、培养他的。 1、塑造好家长自己的形象，以身作则 量身
34、定做一套规则 请家长为孩子量身定做一套合理的规则，明确规定出哪些事情可以做，哪些不可以做，以及如何做等。相关方法如下： 家长态度要坚决，规则要明确，尽量避免漏洞或片面化。如，“大人不在家，不准触摸电器开关和电源插座”这样的规则就不妥，这会给孩子留下“空子”：是不是大人在家的时候就可以触摸呢。正确之举是严肃地告诉孩子：触摸电器开关和电源插座会有触电的危险，任何时候都不准碰。 当规则针对某种具体物品时，最好说清此物品的功用，这样孩子会更乐于接受。就说家中的椅子吧，您应该告诉孩子“椅子是用来坐的，不是用来站的”，这种说法比“不许站在椅子上”或“站在椅子上危险”的效果要好得多。如果您和孩子说“积木是拼
35、搭着玩的，不是扔着玩的”，就比单纯说“不准扔积木” 或“扔积木会砸坏其他东西”更适合孩子的心理，也更容易被他接受。 对于孩子偏爱的、不被允许的游戏，家长不妨为其提供相应的替代玩法。如，孩子对扔盘子有兴趣，您可以指着金属小勺对他说：“扔盘子不好玩儿，咱们来扔小勺吧。” 2、执行规则有技巧 规则制订了，关键在实施。规则执行效果好的家庭固然不少，但执行效果较差甚至彻底失败的家庭也非少数。下面是一些失败的事例，让我们分析原因，总结经验、教训，发掘、领悟出相关的技巧吧。 失败事例1：吃饭时，茵茵边吃边玩儿，她把果汁倒进饭碗里，搅个不停，然后又把盘子里的菜挑出来扔在地板上，再看茵茵的爸爸妈妈，吃饭也是挑三
36、拣四，嘴里嚼着食物，而眼睛却盯在电视机屏幕上。 失败原因：孩子在很大程度上是靠模仿来学习规则的，家长的行为往往是他们的样板。家长吃饭不认真，孩子吃饭又怎能专心呢? 3、让孩子做有限的选择 规则的制订要给孩子留有希望。当孩子想做某件事而家长必须拒绝时，家长应对孩子的心情表示理解。举个例子：晚上，孩子没写完作业就要看电视。您可尝试用以下方法分步予以拒绝： 第一步：“妈妈，我想看动画片”耐心倾听孩子的要求。 第二步：“可我们已有约定，没写完作业不能看电视啊”明确亮出规则。 第三步：“明天，你早点儿写完作业再看吧”给孩子留有希望。 显然，以上做法会比您一口拒绝孩子，更易为他接受。 四、活动总结 布置作
37、业，让家长循序渐进给孩子制定由易而难的规则，帮助孩子遵守规则。 推荐第7篇：幼儿园家长学校讲座 我们的未来不是梦 -家长学校讲座材料 各位家长朋友，大家好！ 每一次家长来到学校，都带着一种寄托，满怀着希望，为的是什么？其实我们大家都有一个共同的目标，就是把你的孩子，我们的学生教育成才。 但现在我要和大家共同讨论一个话题，你觉得什么样的“才”才是你想要的？要给孩子什么样的教育，才会让孩子有一个美满幸福的人生？（请家长讲一讲） 我们每个家庭，最重要的事情莫过于教育孩子了，一个国家最重要的，也是培养下一代。只有一代比一代更优秀，更出色，家族才会越来越兴旺，社会也才能向更好的方向发展。 照顾、教育好我
38、们的孩子，不能轻视。这些，不仅需要父母老师的付出，也需要社会每一个人真正关爱下一代，为孩子们的健康成长，打造更洁净的环境。 既然我们的教育关乎孩子幸福的一生，那要如何做好就非常关键。所以今天我就结合自己的经历，和大家谈谈如何教好你的孩子，希望能为你的教育抛砖引玉，有说的不对的地方，希望家长多提宝贵意见。 家庭教育，在于教会孩子为人处事的基本态度，养成日常生活的好习惯。而这些教育，都隐含在父母对家人、对邻居、对孩子的一思、一言、一行当中。所以有必要规范自己的言行举止，态度尽量要温和、不粗鲁，坐立端正，对人有礼。（举例说明骂人的，翘二郎腿的，经常打架的）也就是说先做好自己。希望大家能和您的孩子一起
39、学习力行弟子规。弟子规列举了为人弟子在家、出外、待人接物和求学应有的礼仪与规范。 许多父母都希望能教育出一个品学兼优的好孩子，然而，随着孩子的长大，却发现孩子身上有许多的坏毛病，难以教化，不知道如何是好。其实你自己日常的言行，已在无形中引导了孩子，对他们产生很大的影响。比如生活中，有些父母喜欢打牌，孩子便常会凑过去看；有的父母喜欢看电视，孩子也会坐在一边跟着看；父母喜欢打游戏机，孩子从小便也会打游戏；父母常常高声说话，或是讲粗话，孩子便也学了去；同样，父母身上的优点，孩子也会模仿，我们在孩子的身上，不难看到父母的影子。 所以在孩子面前，要保持讲话行事都能温和、恭敬、孝顺。虽然夫妻之间偶尔也会有
40、矛盾，但生气的时候应该避开孩子。展示给孩子的，应是父母恩爱和乐的一面。这样才能让孩子有一个身心健康的成长环境。 你并不用说什么要他孝顺你们的话，只是用自己对长辈的行为启迪孩子的孝行。平时吃用的东西，遇到好的，总是很自然的第一个想到长辈。给爷爷奶奶、外公外婆买什么东西，也是让孩子亲自送到他们手里。在爷爷奶奶等长辈家，要鼓励孩子听话、有礼貌、多干活，让老人开心。 举个例子：一位父亲，在孩子被欺负时，气愤地对孩子说：下次如果再有人打你，你就狠狠地打他，不要怕，打出什么问题，爸爸负责。孩子记住了爸爸的话，怀着一颗报复的心，从起初的还手，变成有人稍惹他一下，他便马上反击。而且打人时还不留情，出手很重。虽
41、然他少被挨打了，可他的性格却变得越来越暴力，心也越来越冷漠。在他的世界里，更多感受到的是暴力和争斗，却少了人与人之间的友爱与和谐。如果我们的家长都教育孩子要和小朋友和睦相处，不能打架，相信我们的孩子都会很乖巧的、很有爱心的。 还有，有的家长没有教孩子跌倒后学着自己爬起来，也没有让孩子感受跌倒并不值得恐惧，应该自然、勇敢面对。孩子也不懂如何走，能不碰倒椅子，如何避免受伤。反而在跌倒时责怪起椅子来，将责任向外推。这样，孩子便可能养成一种习惯，遇到问题总喜欢责怪别人，看不到自己的错误，自然也就无法改正、进步。 遗憾的是我们现代年轻的父母多注重子女纯书本知识的传授和技能的习练，忽略了孩子根本的教育。但
42、有没有这基础教育对孩子的影响是非常大的。我们举一个身边的例子： 两个新分配的名牌大学的毕业生甲和乙，学业成绩是同样的优秀。但试用期过后，单位只留下了甲，却没有给乙转正的机会。为什么呢？ 我们看一看甲乙的表现： 甲到办公室后，微笑而有分寸地与同事和领导打招呼，在工作中言语有礼，称呼冠师，尊敬每一个同事。工作之中常常热心帮助大家，大到电脑故障的解决，小到提重物，擦桌扫地，样样干得。同事们也因此都乐于在工作中教导和提示这个新来的小伙子 乙呢？不论是到达还是离开办公室对谁也不打招呼。对于单位的长辈直呼其名，态度随便。有时同事需要帮忙时，他往往是视而不见。就连午餐也是大家都点好菜后，他才来，还有人未吃完
43、时，就无故提早退席。常常令大家感到另类、不易交流、不好合作。 甲乙的差别实际上就在于有没有接受过基本的、点滴的、做人的教育。因此，乙的职场生涯从一开端就跌跤了。 这仅仅是一个小例子。在幼童阶段进行的德行培养、做人教育和生活学习习惯，其对人生和社会的影响远比此例所讲的要重大且深广得多。 所以，幼儿时期的教育是一个人成长过程中重要的阶段，是一个人良好的行为习惯形成的重要阶段。我们为孩子们播下良好的思想的种子，就会收获好的行为；播种了良好的行为，就会收获好的习惯；播种了良好的习惯，就会收获好的命运。 至此，什么样的孩子才叫成才呢？我们应该自有定论了？ 德才兼备，有德无才，有才无德，无德无才。（四种人
44、） 现在国家提倡和谐社会，而这个和谐的基础首先应该是家庭的和谐。“家和万事兴”，一个家庭，孩子教育好了就有了希望，否则，挣再多的钱，你培养了一个败家子也会一败涂地的。所以现在多数人认为，宁可少挣点钱，也要把孩子培养教育好，因为培养好一个孩子是用多少钱都不能买到的。 再有就是多沟通，才能心领神会 没有与孩子沟通好，温暖他的身心，却经常打骂，也不利孩子的成长。有些父母虽然爱孩子，可表达的方式却总是以埋怨的口气：你这小孩怎么回事，人家某某家的孩子比你乖多了。或者，回来便问：今天是不是又在外惹事了？你这小孩，看到你我就生气等等。虽然父母是希望孩子变好，可孩子感受到的却是父母的批评与指责。孩子感受不到父
45、母对他的关爱，他又怎么懂得爱人，与人和睦相处呢？ 有家长经常说，看孩子在学校多听老师的话，在家就不行了。我的回应便是：那都是家长贯的。不知家长们如何看待这一问题？ 现在有许多的老人说自己有了孙子就变成孙子了，而把孙子当成爷爷来看待，这是大错特错的，这样教育出来的孩子对父母不孝，懒惰，自私自利，任性，在家是小皇帝，唯我独尊等。这样的孩子根本不懂得“孝”和“爱”，心中只有自己没有他人。（杀死姥姥的） 而我们从现在开始，和孩子一起学习弟子规，力行弟子规，相信您的孩子将来一定会是可造之材。 （在此，我为大家提供一个网站：大方广公益网） 以后我校将利用每周二下午2：00向大家播放有关的教育视频，幸福人生讲座，从中家大家教育孩子的方法，还可以利用交流和分享教子经验学习教育孩子的方法等，希望家长能随时到学校来听课，交流。 学校、家庭是学生生存和发展的主要环境，占据了学生的绝大部分的生活，对学生的品德养成起到了决定性的影响作用。 家校合作互动是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是以营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用。 让我们用爱心，爱我们的孩子，爱我们的家园，只有孩子好了，一个家才能真正好；只