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1、关于语文教学个性化的思考关于语文教学个性化的思考姚麦媛一、弘扬个性，致力于生机蓬勃的课堂二、个性化解读教材，让教学充满活力1、要善于捕捉教材的闪光点。2、个性解读教材，赋予教材活力。3、扩充课本，拓展课堂。论语先进“侍坐篇”当代教育大师叶圣陶说：“语文教师形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。”“永远捍卫学生发表意见的权力。”一、弘扬个性，致力于生机蓬勃的课堂一、弘扬个性，致力于生机蓬勃的课堂课例庄子：我们无路可走的时候 老师：“我们需要孔子、孟子，因为我们需要前进，但无路可走的时候，我们也要想想庄子它尽管不会成为激励我们在崎岖的道路上前进的动力，但是它可以成为防止我们在山道上滑坡的
2、栅栏。”先生可敬，后生可畏。二、个性解读教材，赋予教材活力二、个性解读教材，赋予教材活力要把“经典”上得“精彩”欣赏艺术风格了解历史洞察现实熟悉人生要把“经典”上得“精彩”假如孔乙已突然出现在你面前，你会是什么态度？鲁镇的人们、孔乙已在当今社会是否存在？“性格即命运”，从孔乙已的悲剧中，你得到怎样的启示与警戒？对小说的解读有客观式解读和主观式对小说的解读有客观式解读和主观式解读解读 老人与海中许多人认为桑提亚哥老人是一个失败了的英雄形象，当代作家王小波认为：战斗到生命最后一刻也没有放下手中武器，就是胜利。那么，桑提亚哥老人就应该是一个胜利的英雄形象了。人民科学家的精神风采人民科学家的精神风采“无论在哪里，他都抵得上五个师。”1970年的第一颗人造卫星的发射成功就是钱学森的杰作。了解了我国从“东方红卫星”到“神州飞船”到“嫦娥奔月”的航天事业发展。2007年“感动中国”之钱学森颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。谢谢 谢谢