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1、 20122013 20122013学年第一学期灞桥区期末教学质量检测学年第一学期灞桥区期末教学质量检测初三历史考试质量分析初三历史考试质量分析东城一中 潘虎n试题评析试题评析n评卷分析评卷分析n复习备考建议复习备考建议主要内容主要内容2试题评析试题评析 此次考试所用试题模式，与近几年中考试题类型保持高度一致。政史合卷，开卷答题。全卷100分，历史部分占其中的40分。历史题共有选择题和材料分析题两种类型。选择题6道，分值为12分，材料题3道，分值为28分，以世界近代史为主要考察内容。具体来说，本套试题具有以下几个特点：31.1.基本体现了新课程理念及历史学科的特点与要求基本体现了新课程理念及历
2、史学科的特点与要求 试题以新课程标准为指针，以考试大纲为依据，秉承以学生为主体，注重基础性、探究性、开放性，较好的处理了课程目标中三个维度的关系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融,引导学生通过认识世界近代社会的波澜起伏，从而理解掌握近代世界政治文明、经济文明、改革与创新、思想解放与社会进步等等之间的内在联系。如14题、15题、16题、19题、20题均涉及世界近代史的主线索资本主义的确立及进一步发展。既有权利法案、明治维新措施这样的基础性题目，也有考查学生近代政治文明这样整体感知、理解的题目。17、18题涉及到了近代两次工业革命，分别考察了工业革命的影响和现代工业的崛起。材料题
3、均设置了开放性的问题，从美日大国崛起进程中，让学生分析对我们现代化建设所带来的启示，很好的体现了历史学科学以致用、以史为鉴的学科功能。42 2、试题力求体现能力立意的命题思路，突出信息概、试题力求体现能力立意的命题思路，突出信息概括、论点阐述和语言表达的能力。括、论点阐述和语言表达的能力。本套试题的能力考查包含了识记、阅读、分析、比较、概括、书面表达诸方面。共用了七幅历史图片，一幅示意图，八段文字性材料，选择题部分除18题以外全部采用材料式、情景式设问，形式多样，内容丰富。学生必须在分析、理解历史现象的基础上，组织语言进行书面表达。如21题第3小问：“美国政权组织所遵循的原则”，学生如果能很好
4、地把握材料根据所提供的示意图，是不难答出“三权分立”这一答案的。53 3、突出了历史学科的整体性、阶段性特征：、突出了历史学科的整体性、阶段性特征：近几年的中考试题特别关注对历史发展进程的阶段性特征的考察。中考说明会上专家们也反复强调教师在复习备考中，要特别注意对历史知识整体框架的搭建和对阶段性发展特征的认识。16题就很好的说明了这一点，题目材料中首先点明时间为19世纪60年代，特征为资本主义的巩固阶段，而备选项中既有符合题意的俄国农奴制改革，日本明治维新等内容，又将资本主义兴起阶段的英国革命列入其中。就是考察学生对阶段性特征的掌握。6试题存在的不足：试题存在的不足：1试题涉及到一些课本之外的
5、、中考说明没有列入的知识。如15题的备选项中涉及：美国1787年宪法，中华民国约法等内容，如此偏、难、怪的题目使学生无所适从，更使教师的今后教学不得要领。2试题存在不严谨的地方。20题材料一中所选用的历史图片“日本岩仓使团出使欧洲”，实为课本中“佩里率舰队抵达日本”的图片。作为全区联考试题，这样的硬伤实不该出现。3.从学生答题情况来看，试题的选择题整体偏难，比如13题、15题、18题，失分较多。材料解析题偏易，尤其19、20题，既看不出难度，也感受不到新意。7评卷分析：评卷分析：抽样调查抽样调查 题号题型抽样份数满分总分平均分得分率（）13 18题选择100126626.6255.219题材料
6、分析10095145.1457.120题材料分析10075335.376.121题材料分析100126856.8557全卷10040239423.9159.78学生答卷反映出来的问题学生答卷反映出来的问题 1.主干知识基础薄弱，史实混淆，审题不清，答题方向不明，造成失分。如学生在14题中搞不清英国革命是一场“世界范围的革命”，还是“欧洲范围的革命”；17题中将两次工业革命的影响混为一谈；还有的学生将伏尔泰与孟德斯鸠的思想主张混淆等等。相当部分的学生不会审题，所答非所问。21题第一问让学生答两次思想解放运动的名称，不少学生却答成了运动的思想核心。20题第二问让答明治维新的积极影响，部分学生却侧重
7、于答其消极影响。9学生答卷反映出来的问题学生答卷反映出来的问题 2.材料的阅读能力较弱，不能从材料中获取有效信息，理解偏差，造成失分。13题失分率最高。原因在于学生没有很好的把握题干中“决定性因素”这一关键词，理解题目浮于表面。21题第三问失分率也较高。学生不从“美国政治制度示意图”中获取有效信息，将美国的政权组织形式答成了“民主制”“自由主义”等等。21题第五问开放性设问，看似无从下手，但学生若能认真分析材料五的文字，提取有效信息加以归纳，是不难回答的。10学生答卷反映出来的问题学生答卷反映出来的问题 3.历史学科基本素养有待加强，分析、比较、归纳等历史思维能力有待提高：从阅卷情况来看，凡是
8、简单记忆、再现类题目，学生得分较高。比如19题第二问独立宣言的起草者是谁？20题第一问列举明治维新的措施这样的题。凡是涉及到分析、比较、运用的开放性问题，失分较为严重。如19题第一问，让学生回答美国两次战争的共同作用，相当部分的学生将两次战争的影响分别一一列举，并未做应有的比较分析，造成失分。11 4.语言表达不清，没有条理，口语化严重。书面潦草，错别字屡屡出现：a.学生答卷书面表达表现出两个明显的倾向：一是不加分析、不加筛选的、一字不落的照抄课本，答非所问。二是想当然的答题，想到哪写到那，口语化严重。写的不少，却不得要领。b.错别字频繁出现，如将“君主”写成“军主”，将“宪法”写成“先发”。
9、c.书名号乱用，该用的不用，却在诸如启蒙运动、文艺复兴等历史名词上带有书名号。d.部分学生卷面凌乱，字迹龙飞凤舞，难以辨认.e.还有部分学生不能在指定地点答题，答错之后又用箭头、方框等方式修正，很不规范。学生答卷反映出来的问题12复习备考建议：复习备考建议：认真总结是为了更好的前行，针对以上学生答题中广泛而普遍存在的问题，尤其是一些长久未解决的老问题，不得不引起我们每一位历史教学从业者的深思。中考日益临近，为了更好地做好复习备考工作，我们提出几点不太成熟的建议，仅供大家参考：13选择一本好的复习资料选择一本好的复习资料内容详尽、面面俱到的资料未必是好资料选择能很好体现中考说明精神的资料选择条理
10、清楚、注重拓展的资料14精讲精练，开展有效复习精讲精练，开展有效复习 由于语、数、外等大学科在前，我们历史学科在课时、学生重视程度等不占优势的情况下，有效地复习是提高学科成绩的关键。因此，历史教师要认真研究考点，有层次、有效地、有取舍地引导学生进行复习，把握考试动向，总结知识脉络，帮助学生梳理知识体系。并进行必要的训练巩固，教师主动进题海，把学生从题海中解放出来，帮助学生筛选有针对性的典型的习题进行必要的练习。15把点连成线，把线带到面把点连成线，把线带到面点线结合：知识点复习，要注意历史知识的纵向联系，把单个的知识点串起来，连成线。线面结合：同时注重历史知识的横向联系。暨同一时期或同一主题下
11、的中西方历史的比较。从而帮助学生充分认识到历史知识的时序性、整体性。16 围绕中考说明，夯实基础，培养学生分析问题、围绕中考说明，夯实基础，培养学生分析问题、解决问题的能力。解决问题的能力。初三教师要认真研究中考说明，追踪中考新动态。从而把新思维、新观点渗透到平时的课堂教学中，引导学生熟练掌握知识点，注重知识的细节，善于从多个角度来探讨同一个问题，提高学生的学科素养，提高学生概括归纳读图提取有效信息等基本技能。17注重对学生进行材料分析和审题能力的训练注重对学生进行材料分析和审题能力的训练 平时训练讲评要贯穿对学生阅读史料能力的提升。教材是我们最好的平台与武器，让学生读课文、讲课文、析课文。培养学生提取题干材料的有效信息和关键词。18规范学生答题行为规范学生答题行为 养成良好答题习惯养成良好答题习惯 规范答题要落实在每一次的作业中，每一次的练考中。答题语言要有逻辑性，不能有白话、空话。文字书写要坚持序号化、标点化、简洁化和层次性，帮助学生减少错别字的出现，及历史专有名词的正确使用。19预祝所有老师在2013年中考中取得好成绩！20