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1、2023年四年级数学教学反思6篇 教学反思是老师对教学内容反思的一种应用文种，教案是老师在上课之前所做的工作，每一份教案设计都会有教学反思，我今日就为您带来了四年级数学教学反思6篇，信任肯定会对你有所帮助。 四年级数学教学反思篇1 通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会，学生剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素养教化，切实培育学生的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就须要我们为学生构建开放
2、的学习模式。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学学问；激励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培育学生初步的创新实力。 二、给学生创设自由开放的课堂空间，培育学生创新意识 1、建立民主、同等、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新 新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，老师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生
3、自主发展的课堂氛围，老师应以同等的看法去酷爱、信任、敬重每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，激励学生大胆创新。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展 新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此老师应依据这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确落实充分地敬重、关切每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发觉、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 3、组织好玩操作，注意培育学主的语言表述和组织概括实力 教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发觉自己也是一个创建
4、者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。自不待言，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的主子。在探究学问过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完备的认知状态。在教学中老师不仅注意学生学习方式的转变和提出问题、解决问题实力的训练，同时还关注学生对所学学问的组织概括实力和语言表达实力的发展，这样才能真正体现素养教化的现代教化观。 四年级数学教学反思篇2 三位数除以两位数
5、的除法已经教完考完，感觉除法竖式计算和四则递等式运算教得比去年好些，大部分的学生已驾驭，很少出现形式各异的错误，个别学习实力弱的学生试商仍感觉困难，我也感到力不从心了，只能渐渐来。 除法这一单元，由于计算都是死算，不像简便运算那么难，相关的解决问题也较为简洁，只是在三年级的三位数除以一位数的问题情境中把数字改为除数是两位数而已，所以大部分学生简单接受理解其中的数量关系。 今年教除法的体会是，不再是示范，让学生仿照。而是变更教学方法，让学生因充溢怀疑而变得有爱好。我在教商不变的规律竖式计算时，实行和学生竞赛的形式，学生都输给我了，不服气，进而对我的方法很感爱好。自行视察发觉简便省时之处，就轻松学
6、会了。我只须要强化下难点：如末尾有o：7800/30= 和有余数的状况：7700/300= 还有不够商要补0：7560/70= 的计算方法即可。另外利用商不变的规律进行简便方法计算时也可用此种方法，效果不错！ 另外，充分利用好学生错误的生成资源，把错误全部暴露，让学生多做“森林小医生”找出计算毛病，集体分析订正。这样，学生犯的错误就渐渐少了，印象也比较深刻。 发觉，计算教学的单元简单让学生产生成就感，他们会发觉只要自己细心计算就能拿a+，这样，让中等生和中下生都找回了一些学习数学的信念，有利于他们以后的数学学习。 四年级数学教学反思篇3 今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有阅
7、历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次熬炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强实力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，常常和我探讨教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。 一、教学方法有待提高。 本学期有幸参与了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，
8、我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何精确严密的运用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应当留意的问题的处理以及和学生的融合等方面。 二、课堂上不能有效地激发学生的学习爱好。 数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题须要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生足够的时间和空间。因为我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高
9、学生的学习主动性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜爱“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。 三、学生的学习看法不够端正。 经过近一个学期的接触，我发觉我所任教的班级中有部分学生的学习看法不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习看法包括他们平常上课的表现和对待作业的看法。有些学生对自己参加学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不仔细学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不刚好完成，回家作业漏做甚至不做的是大有
10、人在。虽然经过一个学期语重心长的教化，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最终的复习阶段，他们能有所转变。 四、必需严格要求自己，严格要求学生。 老师要以身作则，要求学生做到的，自己肯定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我常常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，老师可能是因为工作忙或其他缘由，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，肯定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。 改进措施： 1、要进一步学习教化教学理论，更新教化教学观念，指导
11、自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。 2、加强学生良好学习习惯的养成教化，使学生能仔细刚好地完成作业。 3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生足够的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。 4、面对全体学生，面对学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，激励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行竞赛学习，激励他们树立学好数学的信念，后阶段我才用了后，效果还是很好的。 5、加强与学生的沟通与沟通，课堂教学中刚好了解学生的学习状况，以便刚好地调整自己的教学行为。 方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个
12、单元的考试的成果不志向，它给了我压力，我信任它也将成为一种强大的动力，激励我前进。我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满足的成果。 四年级数学教学反思篇4 时间飞逝， 本学期是惊慌劳碌而又收获多多。在不断的探究、学习中，我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，把高效课堂的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。 一、教学创新，实现高效。 老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，使学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想
13、，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑。同时积累教学阅历，找出不足，有利于改进课堂教学和提高老师的教学水平。 在教学中努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和实力。重视培育学生的探究意识和创新实力。 在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有主动的合作。因此努力变更自己的教学方法，努力使学生走进自己的课堂，使之乐思、善学，真正成为课堂的主子。 为此，作为数学老师要以创新求发展, 进一步转变教化观念，坚
14、持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新实力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。 二、评价创新，全面发展。 把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数
15、学的爱好，促进学生的发展。 作为一名数学老师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，充分利用共享资源，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，同时培育学生具备正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，学有所得。 一分耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，做好本职工作。 四年级数学教学反思篇5 ?大数的相识教学反思本单元在学生相识万以内数的基础上，进一步相识更大的数在实际生活中的运用，驾驭更大数的读写，并能在数据的收集过程中，相识近似数。学习的内容主要有四个部分
16、：亿以内数的相识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的相识。 这一单元学生相识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪慧可爱，课外学问丰富，喜爱有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有肯定难度，但他们特别乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采纳的是创设情境，合作沟通的方法，让学生感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩的教化教学活动，激发学生的学习爱好。 在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情
17、趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活阅历，数小方块，合作数小方块，给学生有肯定的感性相识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器驾驭大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位依次，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等学问，让学生自己去发觉、去体会、从而理解这些学问。 四年级数学教学反思篇6 这个数的0怎样读多位数读法教学中的一点困惑； 多位数读法的规律关于0的读法有这样的话，“数的中间有一个或者连续有几个0，都只读一个0；每级末尾的0都不读。”这好像解决了读0的问题。但是，我在参考相关教学资料的时候，遇到这样的题目：读出这个数
18、：400004000。根据我们的读0的规律，个级的三个0确定是不读的，这没有疑问。现在的问题是，万级的四个0，究竟读不读呢？ 假如把这四个0的位置放在个级，比如：40000，这不须要读出来，因为它是级的末尾。那么，现在400004000万级的四个0同样是在级的末尾，当然不是个级是万级，应当不读的吧，又觉得不对，我这样推想，所以我认为400004000是不读：四亿四千。但是看了书后面的答案，读作：四亿零四千。 于是就出现了异议，请教了些挚友，下面就是挚友的观点： “是读四亿零四千”“读：四亿零四千”因为万级的零肯定要读出来。”“四位一级，级的末尾的0不读，连续几个0的时候只读一个0，这好象是我们
19、多位数读0的要求，假如说万级的零肯定要读出来。为什么？怎样向学生说明？”“告知学生这是规则。”“可是，这样的说明很牵强”。“数学上有许多是认为规定的规则，这些是不须要学生揣测的，是必需要记住而且遵从的”“四亿零四千，法则就这相关规定的，我们谁也无法改它。从高究竟逐级读。” 从我的挚友观点上看，好象认为要读的比较多，但是理由好像很不充分，有的说是法则规定的，可是依据的哪一条？有人说这是规则，不须要学生揣测的，是必需要记住而且遵从的，这样说明好像很生硬。、 我原来是偏向不读的，但是现在我无法推断，因为我认为其实在规律中的表述好象有问题：“数的中间有一个或者连续有几个0，都只读一个0；每级末尾的0都不读。”那么，400004000万的四个0是应当作为数中间的0呢？还是作为级末尾的0？现在好像两个都符合，那么它适用哪一句？ 始终困惑着！