《2023年坐井观天优秀教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年坐井观天优秀教学设计（精选多篇）.docx（101页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年坐井观天优秀教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：坐井观天优秀的教学设计 【教学目标】、认识个生字。会写个字。 、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 、发挥想象，初步理解寓意。 【教学重点】 、规范书写个生字。 、分角色有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥想象，初步理解寓意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 课前预习 、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的个生字。 、读熟“读读抄抄”中的词语。 、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资
2、料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。） 、用“ ？”标出不懂的词语。 第一课时 一、复习旧知，导入新课 、在识字这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。） 、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题） 、读题，释题。（板画一口井） 二、初读课文，检查预习 、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题： 坐井观天。 、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。 、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。 、提问：课文有几个自然段？（
3、个） 指名分段读课文，纠正字音。 、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。） 你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。 三、朗读感悟，初解寓意 、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。） 口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。） 、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。 、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”） 、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 、集体交流：引导用“因为所
4、以”谈谈自己的理解。 带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。 指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气） “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气） 、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。） 、指导朗读三次对话： （朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。） 自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。 分角色朗读。同
5、桌练习，指名读，男女生对话。 四、启发思维，引导总结 、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。） 、老师归纳小结寓意。 、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？ 谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 、学生讲“坐井观天”的故事。 、出示生字卡片，认读生字。 二、续编对话，拓展思维 、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？ 、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？ 学生分小组合作学习
6、，续编第四次对话，并分角色表演。 全班交流续编的对话。 三、观察字形，指导书写 、出示“我会写”中的个生字，认读。 、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄；“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。 、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。 四、课堂练习，巩固新知 、听写8个生字，同桌订正。 、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。 、在作业本上书写生字，并组词。 、完成课后“读读抄抄”， 巩固所认的字和所写的字。 五、课外阅读指导 、读识字，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。（如：一叶障目， 不见泰山
7、。） 、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。 【板书】 推荐第2篇：寓言坐井观天优秀教学设计 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析： 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己
8、会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于坐井观天啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1认识3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解井沿大话无边无际等词语。
9、重点难点： 懂得坐井观天寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 教学流程及意图： 一谈话导入 同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 （以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。） 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二初读课文，了解大意。 1不认识的字可以问同桌或老师； 2边读边标出自然段。 三学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里） （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2那
10、么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 （通过图直接观察理解井沿，形象又直观。） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读，生倾听） 3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？无边无际是什么意思？ （步步设疑，培养学生思考能力。） 5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 （摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。） 小结：大家孝认为青
11、蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ （以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。） 6这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ （扩展思维，培养学生想像能力。） 7下面，我们看本文题目 坐井观天，现在你明白观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当井底之蛙呀！ （最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。
12、） 四指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 教师指导。 五分角色朗读课文。 六带头饰表演。 板书设计： 13坐井观天 看 青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很 推荐第3篇：课文坐井观天优秀教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字新词。理解坐井观天、大话、无边无际的意思。 2、理解课文内容，知道坐井观天的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 二、教学重点、难点： 重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。 三、教具：教学软件、头饰。 四、教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 二、自学生字，检查指导。 三、教给方法，学习13自然段。 第二课时 一、复习
13、上节课教给学生读画议的学习方法，用同样的学习方法学习47自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。 二、读读课文，质疑问难。 自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。 三、精读课文，引导释疑。 1、联系生活实际，理解大话。 2、联系句子和上下文、放课件理解无边无际。 3、用无边无际练习说话。 4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。 5、比较句子。 四、带问题读，理解寓意。 1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。 2、结合自身谈想法，进一步受到教育。 五、品读课文，角色体验。 1、同桌分角色朗读，争论天有多大。 2、指名表演。 六、展开想象，青蛙跳出井口会看到
14、什么？ 把你想到的说出来或画出来。 附：板书设计 12、坐井观天 小鸟（图） 无边无际 天有多大？ 青蛙（图） 像井口大 推荐第4篇：关于坐井观天的优秀教学设计 一、做一做游戏导入，分散难点 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴青蛙和小鸟图） 2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了） （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了） （刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了） 3、你看，
15、我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。（板书：坐井观天） 4、坐井观天什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图） 这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线） 6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争
16、论了起来。小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。 二、读一读朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？ （青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？） 2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？ （板书：天有多大） 3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？ 4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课
17、我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。 5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。 6、（点击课件，齐读青蛙的观点）那么远指多远？（一百多里） 请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：小鸟飞呀飞，它飞过飞过飞过就这样飞了一百多里。小鸟真是见多） 小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这是什么意思？（点击课件，请选择 1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。） 所以，青蛙对小鸟说（点击课件，朋友，别说大话了！）大话是什么意思，你能换个说法吗？
18、自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。 7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际 这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：小猫，可爱得很哪！学着夸一夸其他动物。 出示苹果，咬一口，夸一夸。苹果，好吃得很哪！（味道）颜色？形状？ 小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。 大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。 8、青蛙和小鸟
19、对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第 6、7自然段的对话，也可找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好争论，演好争论。 指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。 三、演一演扮演角色，领悟寓意 1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内试着演一演。指名演。 2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟） 3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你
20、错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了 ，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。） 4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少） 5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？ 6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读成语故事这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除
21、了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。） 7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。） 四、写一写发散思维，培养创新 把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。 推荐第5篇：坐井观天教学设计 坐井观天教学设计 教材分析： 坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙
22、那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、知识目标：认识本课的3个生字：沿、际信，能正确书写其中的一个沿，有感情的朗读课文。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。 教学重点难点： 低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的3个生字做为教学重点之一，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点。 教学准备： 教师：课件。 学生：朗读课文。 教学过程： 一 谈话引入。 1.师：老师带来两个新朋友，第一个
23、是生：青蛙，第二个是生：小鸟，师：这两个朋友给我们带来一个有趣的故事，这节课我们一起来学习这个故事。2.师：板书课题：13 坐井观天 3.生：齐读课题，质疑。 师：读了课题，你有什么问题吗？ 生1：谁坐井观天？ 生2：坐井观天是什么意思？ 师：那让我们去文中寻找答案。现在让我们读一读课文吧！提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 二 按要求初读课文，交流。 1.师：课文有几个自然段？生1：课文有7个自然段。 2.师：指7个学生轮读课文，其余学生边听边思考：你知道了什 么？ 读后交流学生知道了什么。 三 学文感悟。 1.学习第一自然段。 （1）.师：青蛙在哪儿？小鸟在哪儿？根据学生回答板画“
24、井” 。 （2）.认识“井沿”。 a.出示“沿”字，交流识字方法。 b.师：到底哪里是“井沿”呢？让一名学生到黑板上指一指图画：井口的边就是“井沿”。 c.师：谁让小鸟落在“井沿”上？让一生把小鸟图画贴在井沿上。 d.师：“沿”在这里是“边”的意思。井口的边叫井沿，碗口的边叫碗沿，窗口的边就叫窗沿。 (3).指导书写“沿”字。 师：我们 认识了“沿”，知道了“沿”的意思，我们来写写它好不好？ a.师：观察在田字格中的位置、结构，写时注意什么？生观后回答。 b.老师范写学生书空。 c.学生在书上田字格里描一个写一个。 d.展示评价。 2.学习25自然段。 （1）.师：青蛙和小鸟在干什么？ 生：它
25、们在对话。 师：它们在说些什么？ 生：关于天有多大。 （2）.师：找出青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大的句子。 a. 交流：生1：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。师根据回答板书：井口那么大 天无边无际 b.指导朗读第五段： 师：认识“际”。 生：说方法。 师：那“无边无际”是什么意思？ 生：大得不得了，没有边。 师：从小鸟那句话看出天无边无际？ 生：读第三段：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟飞了一百多里，看到了什么？ 生：宽阔的马路、蔚蓝的大海、美丽的森林 师：小鸟飞这么远，看到这么多东西，还没有见到天的边，天大不大？ 生：齐读“无边无际”。 师：还有
26、什么和天一样，无边无际？ 生：草原、沙漠、大海 师：除了这儿，“大得很”也可以看出天很大。 生读好“大得很”。生把第五段连起来读。读出天的特点大。 c.指导读第四段。 师：小鸟认为天很大很大，可青蛙说天不过井口那么大，所以青蛙说朋友，别说大话了！ 生1读：朋友，别说大话了！ 师：你认为什么样的话是大话? 生：吹牛，不合实际的话。 师：青蛙为什么认为小鸟说的话是大话？ 生：它天天坐在井里。 师：奇怪，同一个问题，它俩回答差距怎么那么大呢？你说谁说错了？为什么？ 生1：小鸟说的对。 生2：小青蛙说的也不是假话，它天天坐在井里。 师：小青蛙相信小鸟说的话吗？ 生：不相信。 3.学习第六自然段。 师指
27、导朗读第六自然段。生读出小青蛙不相信的语气。 师：小青蛙在笑什么？生体会青蛙的自信愚蠢。 师：你说，这是一只什么的小青蛙？ 生：这是一只自以为是、见识短浅的小青蛙。 师：小青蛙它说呀，我看到的也是真的，小青蛙为什么说天只有井口那么大？ 生：它从井底看到的。 师：现在，我们玩一个游戏好不好？我们把两只手围成圈你看到什么？ 生把双手围成圈看一看。 师：那么，小青蛙在井底会看到什么？ 生：天的一部分。 师:是谁挡住了它的视线，产生错误的想法？ 生：是高高的井壁挡住了青蛙的视线，让它目光狭小，导致它把天有多大都弄错了。 师：你有什么话想对青蛙说吗? 生：小青蛙，你跳出来看一看。 师：小鸟也想让青蛙跳出
28、来。那让我们一起读第七段。 4学习第七自然段。 生齐读第七段。认识“信”。 师：小鸟笑什么？ 生：我说的是真的，你还不信，你要相信别人的话。 师：猜一猜，青蛙跳出井后看到什么？说什么? 生：天真大呀，外面的景色真美呀 师：此时此刻，青蛙跳出来了，想到小鸟的话 生：齐读天无边无际，大得很哪！ 师：原来小鸟说的话是对的，它特别吃惊，原来天真的像小鸟说的那样 生：齐读天无边无际，大得很哪！ 师：青蛙现在终于知道天无边无际，终于知道问题的正确答案，它想对小鸟说什么？ 生回答。 4.明白寓意，升华认识。 师：现在你能说说坐井观天的意思吗？坐井观天要告诉我们什么？ 生：青蛙坐在井里看天，它认为天只有井口那
29、么大。比喻目光短浅，见识少。 师：从同学们说的这些，我们知道青蛙为什么错了，就是因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，还自以为是。坐井观天是一则寓言故事，它告诉我们站得高，才能看得远，正所谓欲穷千里目，更上一层楼。 四 拓展延伸。 师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为一个见多识光的人，可别做井底之蛙哟！ 推荐阅读寓言故事：掩耳盗铃画蛇添足。 五 板书设计： 13 坐井观天 小鸟 无边无际 青蛙 井口那么大 目光短浅 推荐第6篇：教学设计(坐井观天 教学设计 坐井观天 坐井观天第二课时教学设计 课时目标：
30、 1、理解“坐井观天”的含义。 2、辩证地认识“井底之蛙”。 3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。 教学过程： 一、引出青蛙 1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。 2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？ 这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。） 3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在
31、井底的青蛙。 二、认识青蛙 1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。 2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。 喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。 3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙） 4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等） 5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样
32、的感情再来读读这篇课文。 哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。 三、理解“坐井观天” 1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 2、俞老师这儿就有几个例子（出示）： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。 （2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去
33、外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？ 3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 四、再次认识青蛙 1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？ 2、交流，联系课文、图画等进行引导。 参考： （1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确
34、只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。 （2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。 （3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。 （4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。 （5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。 （6）他永远也无法享受外面精彩的世界。 五、结课 同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个
35、巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？ 青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？ 推荐第7篇：坐井观天教学设计 坐井观天 教学目标： 1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度和价值观： 结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培养学生看问题、认识事物时站得要高、看得要全面的思想。 教学重点、难点： 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教学方法： 为了达到本课的
36、教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课初读课文、了解大意研读对话课外拓展几个环节。 一堂成功的语文课必然充满了朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，让孩子们在读中理解，在读中去感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了贴近学生实际，课堂上我采用图片、多媒体课件、头饰、做实验等手段，激发学生学习兴趣。 教学过程： 俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用欣赏动画片的方式导入，激发了学生的兴趣，让他们有走入课堂的欲望。 一、激趣导入 （一）谈话导题： 同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一段精彩的动画片，我们
37、一起来看看这个动画片讲述了一个什么故事？（放课件） （看完后）谁知道这个动画片的名字叫什么？（用遮屏的方法导出本课的课文题目：坐井观天） 告诉孩子们：这个动画片的名字就是今天我们要学习的第13课课文题目：坐井观天（教师边说边板书课题。） 强调“坐”竖长长的，“观”最后一笔是“竖弯钩”。 问学生：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思 （二）学生齐读课题，读了课文题目，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字 （一）、请同学们带着这些问题，小声自读课文，要读准字音，遇到生字和难字 1要多读几遍。 刚才同学们读书聚精会神，相信你们一定和生字宝宝交上朋友了吧？自己先叫叫它们的名字
38、吧！ 谁愿意当小老师教大家？谁还想来？ 读得真好，词宝宝高兴极了，都跑到课文里去了，屏幕上只剩下要认的三个字了，同桌读一读，说说用什么方法记住它们的？ 谁有好方法？“信”可以组哪些词？“诚信”是一种美德。 生字都记住了，相信同学们再读课文会更流利，请7位同学课文的每个自然段，比比谁读的认真，听得专心。让学生标出自然段，画出生字。 谁能大声读出课文里的生字宝宝？（出示生字幻灯片：井沿、无边无际、相信、青蛙、抬头、弄错、回答、还有） 找小老师带着读一读。 三、分段学习课文 （一）因为第一自然段的内容通俗易懂，所以全班同学齐读第一自然段，边读边想： 1.青蛙坐在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示
39、青蛙坐在井底。） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示小鸟从天空中飞来。） 3.什么地方是井沿？（因为生活在城市的孩子们对“井沿”比较陌生，所以课堂上我借助于聚光灯和老师的手势，让学生们理解“井沿”（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。） 学写“沿”字，请学生看看“沿”字在田字格中的位置。课堂上同时将老师书写“沿”字的过程录制下来，当老师再次播放时，让学生说一说写这个字需要注意什么？ “沿”字写完了，开始进入本课教学重点的学习：研读对话 （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1.学习它们的第一次对话。 指两名同学读 师生分角色表演，老师头戴青蛙的头饰。现在我是小青蛙
40、，你们就是小鸟了，小青蛙问你们：小鸟，你从哪儿来？都到过什么地方？飞了多远呀？（这样不仅对学生进行了口语表达那里的训练，还培养了他们的想象力，同时很自然地过度到第二次对话的学习。） 2.学习第二次对话。 小青蛙可不相信你们的话，于是青蛙和小鸟开始争论起来，他们究竟为什么事在争论？我们一起去听听吧！（课件出示第二次对话） 分小组读 （一组孩子读完后）让学生说说自己读懂了什么？（根据他们的发言板书： 青蛙井口大 小鸟无边无际） 再让学生说说有哪些不懂的地方？重点理解“大话”和“无边无际” “大话”用换词的方法了解。（大话是吹牛的话，夸张的话，是不符合实际的话。） “无边无际”结合画面，让孩子们看一
41、张刘老师在内蒙古大草原上照的照片。 “孩子们，几乎每年的暑假，刘老师都要去大草原，欣赏那里美丽的酱色，看茫茫的草原真的是无边无际啊！ （借助于抓图的工具将茫茫的大草原抓在白板页上，让孩子们知道“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 说一说，除了课文中的天和大草原，还有什么也是无边无际的？ 随机指导朗读（引出读出青蛙不相信 不服气的语气。） 3.学习第三次对话。 男女生比赛读一读青蛙和小鸟的第三次对话。看看它们都是怎么说的？ 青蛙和小鸟各是怎么说的？它们为什么要“笑“着说？它们 “笑“着说的时候，心里又会这样想？（利用电子白板的透明批注功能进行讲解，抓住“笑“字做文章。） 分组练读课文，到前面表演。 4.读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？做实验，让学生们用纸卷成筒，抬头看一看，感受青蛙眼中的世界。（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 5、分角色朗读，喜欢小鸟的读小鸟的话，喜欢青蛙的读青蛙的