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1、2023年初中语文组教学工作经验交流发言稿范文 初中语文组教学工作阅历沟通发言稿范文 在语文教学过程中,充分调动学生的非智力因素,激发学生学习的爱好,提高教学效果,是真正落实素养教化的前提。下面是我给大家整理的初中语文组教学工作阅历沟通发言稿，仅供参考。 初中语文组教学工作阅历沟通发言稿 敬重的各位领导、各位老师： 大家好! 在区各级领导的英明指导下，在学校各级领导的干脆关切指挥下，特殊是在九年级老师的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人满足的成果，语文成果也名列前茅。今日坐在这个地方，跟大家沟通，我感到很荣幸，同时也感到诚惶诚恐，一来我们的成果还不是特殊优秀，二来的确感到没有什
2、么特殊的阅历，因为我们做到的大家也都做到了。既然教研室领导确定了我们的教学实践，下面就向领导、老师汇报一下在20*年中考备考中我校九年级语文备课组的一些做法和思索。请指责指正。 一、领导的高度重视和严格要求 毕业班工作历来是学校的重头戏，学校各级领导极为重视，全部领导蹲点承包级部，指导并帮助各班主任、科任老师开展教学工作。我们级部就由苏校长亲自负责，他每天早早到校，巡察督察各个班的工作，一有问题就会马上帮我们解决，胡校长也常常到级部了解我们的工作状态及教学状况，有领导做我们的强大后盾和督查小组，我们工作起来会更加一丝不苟。每次月考结束，领导就会给我们召开一次工作会议，分析教学状况。依据本届学生
3、的现状，制定相应的教学方法，实施相应的教学策略。 二、集体备课、集思广益，团结协作 首先，我们有一个和谐、团结、富有战斗力的群体，是今年中考胜利的关键。 去年我们九年级共八个班，语文有刘爱梅老师、卓荣翠老师、亓欣老师、和我四位老师任教。我们四人同心协力，团结一样，将各个人的能量全都能释放出来，在融冾的氛围下，形成一股合力，心往一处想，劲往一处使。本学年我们的教研活动主动有序，互助合作探究的教研氛围深厚。一开学，大家就仔细解读考试说明，强化目标意识 。接下来，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果很好。比如亓欣老师操作电脑娴熟，
4、平常她就主动下课件，然后我们四人再集体探讨并修改课件，使课堂教学内容有序有效。我们集体备课已经制度化，成熟化。每周二、五，我们聚在一起两次，每次两节课，探讨教学进度、教学内容、教学方法，学生状况，每位老师都作了细心打算，然后充分发挥备课组集体的才智，相互补充，共同磋商，共同进步。其实，我们平常也无时无刻不再集体备课，办公室里、走在路上，我们都会随时探讨教学。同时，我们具体制定从备课到复习的安排、 并踏踏实实落实，甚至连时间的安排都整体协作。本学年我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的。 三、努力抓好复习提高成果 九年级语文总复习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作： (
5、一)、全面提高学生语文素养是根本 腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一起先就让学生阅读语文报、散文、读者等优秀报刊。. 这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间(周三下午第七节课是我校的阅读课，学生在本班进行课外阅读)我们语文老师就进班指导学生阅读，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到九年级时，学生在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。 2、背诵名句、
6、规范练字。 我校规定早读最终非常钟用来练字。我们语文老师就规定，学生每早背诵两则名言警句或两句古诗，然后用规范的汉字默写出来，老师随时对学生进行书写指导。这样，既可以练字，引导学生有意识规范书写，同时也是潜移默化，扩大课外积累。在学生板演时，我也会先给他们的书写打分，然后再评他们的做题的正误。长期坚持下来，学生养成了良好的书写习惯。今年，教研室领导来我们学校视导工作时，王老师听了我的课，检查常规时，王老师直夸我的学生书写仔细，字迹美丽。这是与平常我们老师的耐性指导，学生的长期努力坚持分不开的， 3、作文少练精写，反复修改，强调精品意识。 我们加强课内作文指导，强化学生独立完成写作的意识，注意写
7、作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，让学生形成良好的作文习惯。九年级的学习时间紧迫，假如还是按七、八年级的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实施，只能让学生疲于奔命，效果适得其反。因此，在作文训练支配上我们还是双周一次大作文。单周小作文时，第一节课用来给学生阅读范文，课前，我们四人先从网上优选七八篇文质兼美、不同体裁的同题满分作文，针对文章每篇的可学之处，老师将点评写作文下，然后印发给每位学生，其次节课老师结合这些作文来进行写作技法指导，然后学生谈谈收获，并在小作文上写出此次作文的具体提纲(小作文我们是先发范文，然后写作)。双周写的是大作文，题目并不是信手拈来，而是
8、每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个，这十六个题目覆盖面是比较广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后下发，学生再自改，同样，此时我们也会下发几篇满分作文供学生参考。(这次是学生先写作文后发范文)写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作细致修改誊写，并挂在教室的宣扬栏中，阅读课上、课余时间学生们可以随时拿下来阅读。一年下来他们每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我们四位老师都会整理印发几篇甚至十几篇或来自网上或来自学生自己的范文，中考前学生手中竟然积累了几百
9、页优秀例文，且在其中做了密密麻麻的点评，学生们将之装订成册，俨然是一本很好的优秀作文集，只不过它凝聚了师生们更多的努力和心血，学生们更加珍惜，读时更加专心。信任经过这样长期的努力，学生的作文肯定会取得令我们满足的成果。 (二)、提高学生应试实力是关键 时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。为此我们有目的有层次地进行多种训练。 我们每个人心中树立起每一阶段的志向目标，形成一种无形的压力和紧迫感，当努力完成后，即有一种胜利的喜悦，然后再订下一个目标，如无法达标，即可刚好反省审查，刚好发觉问题并加以订正。 第一轮 课本复习 仔细分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如
10、文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考。在九年级阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间，压缩课文的授课时间，一般课文用1-2课时来完成。 为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目标，每一堂课只要求达到一个目的。这样教学目标明确，学生也简单接受，还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读训练。 同时又注意面的铺展，使学生明确题在课本外，实力在课本内的道理，正确指导自己的复习。 其次轮 专题训练 专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，我们常常利用课余时间去文化城选材料，发觉有价值的，我们就会买来，老师先作深化的研讨，以确保题目的典型性与规范性，择取符合
11、中考的典型试题进行检测(今年，我们就选择了有大量选择题的材料)，力争使每个学生对每个学问点都能有较大的收获。同时我们还将学问点和答题技巧提纲挈领让学生能刚好复习巩固，温故知新。每次试卷都力求体现新中考的精神，并经过全组老师的集体探讨，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后刚好总结，分析得失，调整教学思路，制定下阶段措施。 第三轮 重点突破 每个学生都有自己的特长和不足。在复习的最终阶段，我们引导每个学生找寻自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和看法，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在学问和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生，教材的精练、好用、高效，老师的才智、才能、努
12、力，教化环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此，在九年级学习中，如何充分调动学生的学习主动性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特殊重要。可以这么认为 学生学得好远胜于老师。 (三)心理指导，增加学生应变实力 中考是学问的考试，是实力的考试，也是心理的测试。如何调整自己的心理，调整自己的心态，这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受实力，就会产生心理疾病，影响复习，影响考试。而当中考越来越接近，很多学生缺乏自信。相当一部分考生有烦燥现象，好象什么都不会了，什么都没记住，从心理学角度讲这是个自信念问题。这对于优生来说尤为关键。在中考冲刺
13、阶段，我们特殊强调对优生的心理调适。我们不断激励考生建立自信念，提示考生信任自己，信任自己的力气，信任自己能够胜利。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调整心理，自我调整心态。方法总比困难多，学生在我们指导下，在家长帮助下，克服各种心理障碍，最终取得中考的好成果。 一份耕耘一份收获，经过我校师生的共同努力，学生们取得了良好的成果，给家长交了一份满足的答卷，我校得到了区领导的认可及社会的广泛赞誉。其实，我们只是做了该做的工作，我们的一些做法也并不簇新，许多兄弟学校也在做，甚至比我们做得更好。在这里和大家沟通，实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。感谢! 初中语文组教学工作阅历沟通
14、发言稿 敬重的各位领导老师们： 你们好，今日能够在这里与大家共同沟通，非常荣幸。下面将我们在前半期工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下： 一、培育学生学习语文的爱好。 培育语文学习爱好，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最干脆。假如语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新奇、敏捷。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的主动性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会始终喜爱语文的。 二、重视良好的学习习惯培育。 良好的习惯主要有正确的读写姿态、主动发言、用心听讲的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;主动识字的习惯、仔细完成作业的习惯
15、;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培育学生的修改实力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的爱好和机会。通过一段时间的坚持，我发觉学生的作文水平明显提高了。 三、重视语文课堂教学。 语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的打算工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一登记来。我想，我有疑问的地方，学生肯定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明白的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。在课堂教学中，
16、我采纳少讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组沟通合作的方式培育学生的探究实力、语言组织实力等。魏书生老师有一段话讲的特别好：假如讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就四平八稳，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以绽开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇驾驭了。因此我在教学中对于每一篇课文就是引导学生抓住重点内容去学习，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样课堂气氛就活跃，老师讲的轻松，学生学的欢乐。由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新学问接受的慢的同学，对于这样的孩子，我们不
17、能轻易放弃，或怕耽搁时间而剥夺了他们熬炼的机会。因此，我们采纳分组学习的方式，首先按全班学生依据平常成果和综合表现分为A、 B、 C、D四个等级。A、 B、C、D成员各一名。这样组成的小组，建立相对稳定的集体，一方面保证了组内各成员之间的差异性和互补性，另一方面各小组的总体水平基本一样，从而保证各小组之间公允竞赛的开展，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参加的主动性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。其次整个组是一个学习共同体，组内每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做练习时组长负责批改，同时，优秀学生还要给不会的学生讲会。课堂上，落实和突出学生的主体作用，这样，学生都能参加其中，学有所
18、成、学有所乐，从而提高了课堂效率。 四、重视学生朗读实力的培育。 古人说：读书百遍，其意自见。可见朗读在语文教学中占着特别重要的地位。朗读对培育七年级学生语文实力也具有非常重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创建的过程，也是给予作品以生命的过程。训练朗读，要做到按部就班，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。 五、重视积累，丰富学生的语言。 丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特殊注意对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。 六、重视作文教学。 (一)强化单元作文教学： 每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一样的，我们在教学课文的时候，在写作
19、方法，表达特点，视察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。 (二)进行作文系列化训练 想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效方法。 1、生活中的作文训练; 2、不同题材习作系列训练 3、情境作文系列训练 在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作实力。在学生的写作热忱被调动起来后，我激励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，假如学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信念。果真，在接连 四、五篇作文在咸阳教化周刊上发表后，学生的写作主动性越来越
20、高了。 七、重落实;我在日常工作中紧抓落实二字。日日清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来，从而减轻复习时的压力。每周的默写竞赛让学生驾驭最近所学的古诗词。二周一测试的考试制度使学生人人有拼劲、有干劲。如没考好的学生，我们会逐一帮他分析近端哪些内容没驾驭，在下一个阶段该怎么学习等等。这样，学生就相识到老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒散。 总之，在新课程改革的语文课堂中，我们应当赐予学生充分的空间，使他们能够得到发挥、熬炼。只有这样，我们的学生才会越来越喜爱语文，我们的语文课程才真正体现工具性与人文性的统一。成果只代表过去，在以后的教学生涯中，我们会不断实践，不断总结，不断完善
21、和创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，争取取得更好的成果，感谢大家! 初中语文组教学工作阅历沟通发言稿 各位领导、各位同仁： 今日坐在这个地方，感到诚惶诚恐，一来我们的成果与教研室定下的目标还有肯定的差距，二来的确感到没有什么特殊的阅历拿出来同各位共享，既然教研室领导确定了我们的教学实践，下面就向领导、同仁汇报一下在20*年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和思索。请指责指正。 一、领导的高度重视和严格要求 初三工作历来是学校的重头戏，学校各级领导极为重视，全部行政领导蹲点包班，指导并帮助各班主任、科任开展教学和班级管理工作。每次月考结束，就召开一次工作会议，分析
22、教学状况。依据本届学生优生不优，中、差生面广的现状，制定相应的教学对策，实施培优补差，以提高优生率，缩后进率。 二、集体备课、集思广益，团结协作 本学年我们语文级科的教研活动主动有序，互助合作探究的教研氛围深厚。一开学，大家就仔细解读考试说明，强化目标意识 。接下来，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果很好。集体备课已经制度化。充分发挥备课组集体的才智，共同磋商，相互评课，每位老师的课都作了细心打算。全组老师主动参加教研组组织的外出听课，擅长学习，接受先进教学方法。同时，我们具体制定从备课到复习的安排、并踏踏实实落实，甚至连
23、时间的安排都整体协作。本学期我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的。 三、努力抓好复习提高成果 初三语文总复习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作： (一)、全面提高学生语文素养是根本 腹有诗书气自华,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,积累成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一起先就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。. 这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。因为在短时间进行
24、大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏,名言警句,古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。 3、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高课堂效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。 4、作
25、文少练精写，反复修改，强调精品意识。 从初一起先引导优生坚持每天写日记,每周写美文点评, 到初三时大部分优生都养成了坚持课外练笔的习惯，积累了大量的写作素材。此外，我们还加强课内作文指导，强化学生独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。让学生形成良好的作文习惯。初三的学习时间紧迫，假如还是按初一、初二的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实施，只能让学生疲于奔命，效果适得其反。因此，在作文训练支配上我们还是双周一次大作文。单周作文课时，一节课用来给学生阅读，一节课老师结合几篇满分作文来进行写作技法指导。双周写的作文题目，并不是信手拈来，而是每学期
26、开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个，这十六个题目覆盖面是比较广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后自己再自改。写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作细致修改誊写，一年下来我们每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改，在修改中增加印象，在考试时只要能敏捷应对，作文成果就有保障。 通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下坚实的基础。 (二)、提高学生应试实力是关键 时间不等人，如何进行
27、有针对性的备考，是提高学生成果的关键。为此我们有目的有层次地进行多种训练。 第一轮 课本复习 仔细分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考。在初三阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间，压缩课文的授课时间，一般课文用1-2课时来完成。 为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目标，每一堂课只要求达到一个目的。这也是我校教研始终强调的一课一得的常规要求。这样教学目标明确，学生也简单接受，还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读。 同时又注意面的铺展，使学生明确题在课本外，实力在课本内的道理，正确指导自己的复习。 其次轮 专题训练 专题训
28、练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先作深化的指导，以确保题目的典型性与规范性，最终择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个学问点都能有较大的收获。同时我们还将学问点和答题技巧提纲挈领让学生能刚好复习巩固，温故知新。每次试卷都力求体现新中考的精神，并经过全组老师的集体探讨，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后刚好总结，分析得失，调整教学思路，制定下阶段措施。 第三轮 重点突破 每个学生都有自己的特长和不足。在复习的最终阶段，我们引导每个学生找寻自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和看法，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在学问和技
29、巧上能查漏补缺。学习的主体是学生，教材的精练、好用、高效，老师的才智、才能、努力，教化环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此，在初三学习中，如何充分调动学生的学习主动性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特殊重要。可以这么认为 学生学得好远胜于老师。 (三)心理指导，增加学生应变实力 中考是学问的考试，是实力的考试，也是心理的测试。由于考试时间的变更，特殊是学科分数的改变，考生心理产生了波动，应当说这是正常现象，问题是如何调整自己的心理，调整自己.的心态，这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受实力，就会产生心理疾病，影响复习，影响考试。而当中考越来越接近，很多学生缺乏自信。相当一部分考生有烦燥现象，好象什么都不会了，什么都没记住，从心理学角度讲这是个自信念问题。这对于优生来说尤为关键。在中考冲刺阶段，我们特殊强调对优生的心理调适。老师不断激励考生建立自信念，提示考生信任自己，信任自己的力气，信任自己能够胜利。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调整心理，自我调整心态。方法总比困难多，学生在我们指导下，在家长帮助下，克服各种心理障碍，最终取得中考的好成果。 以上的一些做法其实并不簇新，许多兄弟学校也在做，甚至比我们做得更好。在这里和大家沟通，实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。感谢!