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1、2023年厘米认识教学设计初稿 一年级厘米的认识教学设计初稿 教学内容：青岛版五四制一年级下册第八单元阿福的新衣信息窗口一。 教材分析：这部分知识属于空间与几何领域的知识 核心知识点：认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念和概念模型。 前置基础：本节课内容，是在学生在生活中已有的生活经验。 后继地位：为米的认识建立了可操作的、实用性的模型基础。 教学重难点：认识单位长度厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念和概念模型，初步学会用刻度尺测量物体长度的方法。 教学目标： 1、认识单位长度厘米，建立1厘米的空间观念和概念模型，初步体验厘米在生活中的作用。 2、会用刻度尺测量物体的实际长
2、度，初步学会估测物体的长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。 3、初步培养学生的观察能力、自主探究能力，感受学习数学的乐趣。 教具学具准备：课件，直尺、1厘米小棒、其它长度小棒 教法学法：小组合作法，汇报展示法，总结提升法 教学过程： 一、情景导入，初建模型。（体会统一长度单位的必要性） 师：老师发现同学们今天穿的都很漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在衣服店做的？ 生：在商场买的。 师：现在生活条件好了，我们的衣服都是买的，以前啊衣服大多数都是做的，看这位先生叫阿福，他在家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事。 （1）看图讲故事（还是放动画） 师：是呀，这是怎么回事呢？衣服怎么变小了呢？ （
3、2）讨论要解决的问题 师：有的同学已经有了自己的想法，谁想说给大家听？ 生1：师傅的拃大，徒弟的拃小。 生2：用师傅的手量的，但是用徒弟的拃做的。 师：像老师这样，把你的大拇指和中指用力张开，两个手指指尖的这一段就是一拃。来，老师当师傅，谁愿意当徒弟，我们来比一比。（请一名生上台） 师：看，一拃就差这么多，三拃差的就更多了。怎样才能避免出现这种情况呢？ 生：师傅量师傅做。 想法不错。 生：徒弟量徒弟做。 也是一个好方法。 生：用尺子量一量。 师：你的办法真好！这样标准就统一了。为了准确的测量长度，很久以前，人们就发明了直尺，用它来测量物体的长度。 （3）认识直尺。 课件出示放大的直尺。 师：老
4、师这里有一把放大了的直尺，观察一下，直尺上有什么？ 生：我发现.数字，最左端0表示起点，长长短短的小竖线叫刻度线，字母cm表示厘米 师：今天我们就来学习长度单位：厘米（板书课题） 二、探究新知，深化模型。 （一）认识1厘米。 师：同学们，你们猜猜看1厘米有多长？ 生：比划、语言描述、用身边的物体长度表示、直尺上的1厘米 师：哪个更准确？ 师：大家试着在直尺上找找1厘米，好吗？ 同桌互说，比较不同。（同桌俩一起汇报） 生：我找到的1厘米是从0到1。 生：.是从3到4。 师：这是怎么回事？到底谁找的对呢？ 小组讨论：直尺上到底哪是1厘米？总结出相邻两个数之间的长度就是1厘米。 师：对照尺子比划一下
5、，1厘米到底有多长？（让学生伸出小手展示） 师：为了让同学们比的更准确些，老师为你们准备了1厘米的小棒。借助小棒再来比划一下，请轻轻放下小棒，闭上眼睛，想想1厘米有多长。 师：你感觉1厘米怎么样？ 很短。 所以在测量物体长度时，一般就用厘米作单位。 师：其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度、深度大约是1厘米。比如老师小手指的宽度。你能再想几个例子吗？ （同桌互说，汇报） 橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度. （二）认识几厘米。 师：拿起你们的直尺，我们知道从0到1的长度是1厘米，也就是一大格就是1厘米。那从0到2的长度呢？ 生：2厘米 师：从0到3的长度呢？ 3厘米 4厘米有多长？ 生
6、：从0到4的长度。 师：为什么？ 生：因为有4个大格。 师：有不同的找法吗？从几到几的长度也是4厘米？ 生：从1到5的长度 从2到6的长度 师：只要是4个大格就是4厘米。 师：同学们真会发现！用哪种方法能最快的找到2厘米、3厘米、4厘米？ 生：从0开始找。 为什么？你们发现有什么规律？ 小结：直尺上从0到几就是几厘米。 （三）估一估，量一量 师：同学们真了不起，咱们学会了这么多关于直尺的知识。那接下来我们就用手里的直尺亲自测量一下物体的长度吧。好不好？ 1、估量小棒 师：拿起一根比较长的小棒，想着你脑中的1厘米，用眼观察它大约有几厘米？ 生：5厘米、7厘米、6厘米 师：到底有多长？怎么办？ 对
7、，用直尺。动动手量一量吧。 师：你是怎样测量的？ 生：我是这样测量的：一端对着0，另一端指着几就是几。（PPT再次展示直尺的正确使用方法） 2、测量自己的一拃 师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下吧。 生：我的一拃是12厘米. 3、估量老师的一拃 师：那我的一拃有多长呢？谁上来测量一下？（找一名生测量） 师：谢谢你们正确的测量出了老师的一拃。 三、巩固练习，拓展模型。 1、看谁的眼眼力快（课件出示） 2、看谁的小手巧 （打印一张学习活动单） 3、比比谁的方法好 师：同学们，懒洋洋为了做一件衣服，也学习了直尺，可是不小心把直尺弄断了，我们来帮帮他吧。（课件出示) 四、畅谈收获 师：课上完了，通过这节课的学习，又有了哪些新的收获？ 厘米认识教学设计初稿 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计 认识厘米教学设计