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1、2023年关于班主任班级管理心得体会最新范文4篇 写心得体会主要是为了帮助我们抒发自己的一些内心情感，可以提高我们的写作实力，那么相关的心得该怎么写呢？以下是我细心为您举荐的关于班主任班级管理心得体会最新范文4篇，供大家参考。 关于班主任班级管理心得体会最新范文1 在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教育与服务等多重角色，正因如此，班主任必需具有一套符合社会、学生、家庭等须要的角色行为。一个胜利的班主任，其行为首选表现出的特点是：细心、耐性和爱心，能为学生的健康成长奉献身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应实行怎样的符合自身行为角色的模式呢？本人结
2、合自己的工作做如下阐述。 第一、走进学生，坦诚以待 俄国教化家乌申斯基说过：“要想从一切方面教化人，就必需从一切方面了解人。”班主任工作的实质，就是要对班级的人、事进行有效的调控。而这种有效的调控，必需建立在对班级及学生的充分了解和探讨的基础上。实践证明，班主任深化到学生和生活中去，有利于了解班级各方面状况，比如，思想面貌，生活经验，个人爱好爱好，心理状况以及健康状况等，从而制定出切实可行的教化安排。 现代中学生都有一个共同的心理，希望班主任（也包括其他任课老师甚至家长）他们打成一片，参加他们的各种活动，成为他们的挚友，等到他们的敬重，爱惜和关切，从而加强心与心的沟通。深化到学生中去，是与学生
3、进行情感沟通，对学生进行谆谆教导的一个过程，这就要求班主任不能有“长官意识”。只有这样，才能在与学生的日常接触和沟通中，刚好地把握班级的动态，从而对班级新出现的有利和不得因素进行综合分析，刚好地予以激励和订正。 其次、扬生之长，不吝表扬 俗话说：“人生在世，孰能无过”，“数君十过，不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看，中学生正处于成熟与无趣的边缘，偶偶犯错误，在所难免。班主任切勿以教化为由，横鼻瞪眼，横加指责指责，这样不仅达不到教化的目的，反而损伤学生的自尊心，一而再，再而三，使学生产生逆反心理，适得其反。每个人都有他自己的特长，班主任要擅长捕获学生的闪光点，刚好地予以激励与表扬“一俊遮百
4、丑”，使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他（她），从而感受到班主任的亲和力，使之在按部就班的过程中相识并改正错误，鼓足信念，融入到班集体。 第三、察颜观色，洞察全局 现代中学生基本上都是独生子女，爱社会、家庭等因素的影响，心理动态和行为方式都存在很大差异。这就要求班主任要刚好获得关于学生的第一手资料，事事留心，时时留意，到处发觉，比如，在课堂上视察学生的留意力状况，心情表现，发出有异样，刚好实行引导措施；平常留意视察学生的一言一行、意志品质，特性倾向、人际关系和集体观念，以及在家访中视察学生的家庭状况，家长对子女的要求和教化方法等来感知学生睡心理状态，把握偶发事务的萌芽，刚好实行防范措施。 “
5、察颜观色”有助于班主任刚好了解学生的状况。学生在不同时间，不同场合，不同事情上的表现不尽相同，只有常常地，有目的地反复视察学生，才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价。 第四、身体力行，以身作则 班主任是学生的良师益友而不是高高在上的“行政长官”。每个班级学生接触最多的是班主任，受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教化不仅“耳濡”而且 “目染”。每个班级都有自己的班规公约，上面的条条款款不只是要求学生做到，班主任必需首先做到。要求学生不准乱扔垃圾，班主任却乱扔粉笔头；要求学生着装得体，班主任却不修边幅，试想这样的班主任对学生还有什么“劝服力”？所以，在班级管理中，班主任必需身体力行，以身作
6、则，身教甚于言教，比如教室过道有废纸，班主任躬身捡起而不言它，墙上有了污渍，班主任静默拭去而不“明查”。久而久之，过道还有废纸，墙上还有污渍吗？班主任的任何动作都对学生有深刻的心理示意作用，由此可见在班级管理中班主任的行为的重要性。 第五、敏捷多样，不拘一格 人有共性，也有特性。即使是同一件事情，不同的人处理的方式也是不完全相同的。这就要求班主任以教化对象为线索，既要考虑全班的共同特点，又要考虑到不同学生的个体差异；既要使学生明白必需明白的“大道理”，又要考虑到详细的学习、工作和生活。在市场经济体制下，学生的思想观念、道德意识、心理、特性等随着形势的发展而发生着不同程度的改变。所以，班主任只有
7、区分不怜悯况，进行全方位思索，才能提高班级工作的效率；才能使整个班集体朝着“健康活泼、严谨治学、务实求知、努力进取、团结友爱”的方向和目标迈进，同时也为学生创建一个宁静和谐，人人主动仔细学习的班集体。 当然，班主任所扮演的角色远不至此，还有诸如父亲、母亲。总之，班主任是班级的灵魂。只有班主任形成一套完整的管理和教化模式，班级管理的效率才会大大提高。 指责是老师教化学生常用的一种常规武器。恰当地运用这些方法，会对学生产生剧烈的教化效果。结合工作实际，就几种不同的方式，我谈一下自己的观点。 一、直截了当式 即开宗明义式，对学生直截了当、一语道破地指责。这种指责方式要建立 在对问题了解得比较清晰的基
8、础上，适应于性格比较开朗、思想较好、要求进步的学生进行指责。该方法干净利落，效率较高，但是运用时要把握好时机，要对学生心理或事情本相充分把握。假如把握不好时机，可能会使学生产生逆反心理，不但达不到肯定效果，反而会使学生自尊受到损害，心灵受到挫伤，有时会使事情陷入僵局。 记得有一次作文课，全班只有王某拖交了作业，我当场就给他来了一个“下马威”，在班上对他点名进行了指责。没有想到一向开朗大方的他竟然趴在桌子上哭了。这时，同桌当心翼翼地站起来告知我：“老师，他的作业本让我不当心弄湿了，没来得及换呢!原来想报告老师的，可。”明显，我冤枉了他，犯了“没有调查就没有发言权”的忌讳。在这种状况下，我们难免会
9、有些“骑虎难下”的感觉。 二、个别谈话式 采纳单独谈话的方式进行指责，主要适应那些性格内向、易走极端或者涉及个人隐私的学生，谈话时，双方都应当放开心扉，坦诚相见，广泛涉及各种问题，甚至绽开指责和自我指责。老师要让学生感受到暖和和力气，体会到老师的良苦专心，阐明利弊，深化浅出，谆谆教导，使学生一步步相识到自己的不足。 班上有位男生成果不好，到毕业班后不仅有些破罐子破摔的迹象，还有给班上的女生们递纸条的坏习惯。考虑到个人面子问题，我找他坦诚地谈了几番话：从学习到就业，从家庭到人生等，无所不谈。时间一长，使他深深感受到来自老师的关爱，相识到自己的荒唐，明确了学业的重要性，自己的行为习惯产生了很大的改
10、变。 三、委婉含蓄式也叫旁敲侧击式。 这是一种含而不露、柔中带刚的影射指责。当我们发觉了学生的某些错误苗头，但把握不准时，可以采纳含蓄示意的方法，委婉地提示学生留意，打消学生的某些错误动机、念头或停止某些不足取的行为。 吴某在班上的成果总是名列前茅，连年都拿到奖学金。时间一长我发觉，一种清高自满的心情在他身上渐渐滋生起来，而且表现得越来越突出，对同学也不搭理。干脆找他，怕挫伤了他的主动性。于是，我在班上开会时特意提出了“天外有天、人外有人”、人不能脱离集体的道理，并提出“希望个别学生以此警戒”。有几次在路上碰见他，我还委婉地对他进行了提示。之后，大家惊喜地看到，在他身上的傲气渐渐消逝，和同学关
11、系越来越近，而且主动联系了几个学习后进生。 四、商议探讨式 用带有商议、探讨性质的口吻对其进行指责。此法主要用于那些血气方刚、对抗性很强的学生。营造成一种融洽的气氛，逐步地引导他们相识自己的错误，消退对抗心理，使他们能够虚心接受看法。 商讨式并不意味着对事情本身或犯错者的害怕，而是本着对对方负责的看法，是一种对犯错者本身的极大敬重。老师肯定要把握好火候，千万不要让对方有“老师求于自己”的错误感觉，那样只会适得其反。 五、严厉式 这种指责方式表现为：指责者语气比较严厉，语言比较尖锐、剧烈，而且毫不客气。该方法主要用于指责那些所犯错误严峻，但又坚持不承认错误的对象。运用这种方法可以将蛮横者的邪气压
12、住，但是这种方法不宜在公共场合运用，否则会使犯错误者认为自己丢了面子，继而产生更加剧烈的对抗心理。 班级管理中如何转化后进生，这是值得大家探讨的问题。从几年担当初三班主任来看，我在转化后进生工作方面，取得较好的成果。我想从以下几方面来谈谈如何转化后进生： （一）正确看待后进生与差生 说到后进生，在一般人的意识里，就是指打架闹事学习成果不好的学生，他们就是差生。也有不少老师的潜意识里也是这样认为的。这种片面的，不公正的，欠科学的定性，致使学生背上了沉重的十字架。对学生和家长来说其心理的压抑，精神的苦痛是无庸赘言的。青少年学生在他们成长的过程中，会出现这样那样的不足，本是极正常的。而这些不足和欠缺
13、都是学生在成长道路上的不慎失足，短暂跌落或徘徊于生活某些方面所造成的，具有过渡性，不确定性和短暂性。随着年龄的增长，学问的增加，生活阅历的积累和思维实力的提高，绝大部分后进生都能通过帮助，改善学习方法得到矫正。作为教化者应当公正地评价学生，应当看到学生的可塑性，用发展的眼光看待学生。不应因为学生的学习一时的跟不上或掉队而将他们打入“差生”的行列，将他们推入失败的深渊。有老师说得好，“没有教不好的学生”。建议老师们把“差生” 这个不科学，对学生的人格有贬低之意的名词从你的口中消逝，从你灵魂深处的字典中恒久抹去。 （二）“爱心”是转化过程中的催化剂 对于后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理
14、。苏霍姆林斯基说“教化者最珍贵的品质之一就是人性，对孩子深厚的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。” 酷爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教化力气。只有满腔热忱地对待每一个学生，特殊是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的敬重、信任、理解和支持，才能实现“尊其师，信其道”，使自己的教化目的得以实现。后进生缺点多、毛病多，人们比较厌烦他们。作为班主任肯定不能象一般人那样去厌弃、疏远、怀疑、怨恨、讽刺他们，而应当多亲近、信任、关切、激励他们，对他们进行热忱的帮助，培育起真挚的、同等的师生情感。作为班主任，必需在思想上多去激励后进生，在日常生活中多
15、去关切后进生，在学习上多去帮助后进生，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的在校生活之中，用爱心去激起后进生情感的浪花，用爱的涓涓细流去浇灌后进生干枯的心田；以关切酷爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的敬重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够开心地接受指责教化，从而达到教化者的教化目的。多年以来的班主任工作阅历告知我，你对后进生动真感情，付出的关切、爱惜越多，后进生转化的就越好越彻底。 （三）找到“闪光点”是转化后进生的关键 作为班主任，应当擅长在点滴日常生活中去发觉他们偶然表现出的主动思想和好行为，以及他们的某些特长。找到了他们表现出来的闪光点，就是找到了转化他们的良好契机。因此，我
16、们说找到闪光点是转化后进生的关键。当我们发觉了他们身上的闪光点，应刚好表扬和确定他们取得的点滴成果，爱惜和培育他们所表现出来的特长幼苗，以激发他们转化的内部动因，满意他们要求抚爱和渴求敬重的心理须要。在我2023年任教的一个班里，有一个学生升初三成果班级倒数第一，但从上课来看，我发觉他反应问题较快，并不是脑子笨。于是我对症下药，课上尽量激励他发言，课后对他语重心长地谈心。最终我的努力得到回报，他在期中考试中取得令人满足的成果，名次提升到班里中游水平。当你看到一个后进生在自己帮助下成果提高了，那种骄傲感是他人不能体会的。 （四）打好反复期的“长久战” 后进生相识到自己的错误，有决心改正，并有转变
17、的行动，这只是转化的起先这种转化不行能一次完成一个错误，一种不正值的行为习惯是在长期错误相识过程中产生的，因此难以一下子变更过来尽管在转变过程中有进步，旧行为习惯仍是有潜在力的，这就是导致学生重犯错误，出现反复的一个极根本的缘由这种反复是正常的，符合客观规律的但应当看到这种反复不是退回原地，而是曲折螺旋式上升前进的过程。在我的工作实践中发觉，后进生在转化过程中会出现以下的状况：自控力差，意志薄弱，经不住旧习惯势力的引诱，拉拢和威迫，出现反复；学习上欠账太多，学习习惯不好，咬着牙下决心补救基础学问，但千头万绪，无从着手，畏难心情大，补差过程中一旦遇到挫折，便偃旗息鼓，出现他转化过程中的反复。也有
18、由于老师方法的不当，未能把握好补差的起点，难度过大等缘由造成后进生在转化过程中的反复。这就要求老师擅长在反复中抓住学生的思想动态，刚好对症下药，做到反复抓，抓反复。 以上几点只是我个人体会，仅供参考。 总之，后进生的转化工作是一场长久战，拉锯战，不能急躁，用极大的毅力和耐性去做细致的思想工作，在学习上激励他们，对他们的要求稍低一点，让他们有成就感，有信念这样经过多次的反复，由量的积累到质的改变从而让他们度过转化过程中的反复期，进入稳定期，巩固期，完成后进生的转化。 关于班主任班级管理心得体会最新范文2 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则须要班主任做大量深化细致的工作，而且还要不断学习
19、别人的先进阅历。一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。 一.创设同等和谐的师生关系 同等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。老师应敬重、信任、酷爱每个学生，满意学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，激励学生大胆的创新。当学生犯错误或有意“捣蛋”时，我用眼神示意、用亲善的语气赐予指责与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的主动主动性，使学生产生主动的心情，激发表现热忱。 多年来，我长期担当班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的爱
20、护他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻怪异，学习爱好不深厚，看法不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信念，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个浩大的群体-留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到暖和。爱的呼唤，使孩子们有了热忱也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们老师责任心的源泉。古人
21、云：“亲其师，信其道”。老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充溢爱，同学们之间的关系自然同等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教化。 二、树立服务意识，培育学生良好的行为习惯 教化家叶圣陶先生说过：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育学生良好的行为习惯。”作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授学问，还要培育学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯简单养成也简单变更，是培育良好行为习惯的时机。一个班几十个学生，性格特点不同，爱好爱好不同，家庭教化也不同，如何把他们培育成有志向、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人
22、生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，通过生动活泼的教化形式，热心地引导。我就依据他们的喜好，培育学生良好的阅读习惯，以协作课内教学，一本好书，会带领学生遨游奇丽多姿的学问海洋;一本好书，会引导学生探究古今中外的多数奇妙;一本好书，会帮助学生明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上挚友。 三、细心扶持学生步入人生之旅 班主任除了要全面关切每一个学生外，还特殊要对那些顽皮儿童更细心的扶持，要发觉他们的特长，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量实行冷处理法，尽量少去拨动他们那根淘气的神经，更不实行磨的方法
23、。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就刚好表扬，并激励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐性帮助和扶持，他们也会有进步的。 四、做一个勤快的班主任 俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心视察学生状况，将他们发生的一切事务仔细、妥当的处理。在这方面，我始终要求自己“勤快”。勤于处理他们之间的大小事务，即时订正学生每个不起眼的违规违纪行为。每天我始终强调学生遵守
24、校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培育学生良好的晨读习惯，我长期坚持与学生同时到校，我们班上的学生每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。班主任要努力做到“勤”，班主任须要充当许很多多角色，有人说班主任也是一个官，但也是世界上最小的一个主任官，但是这个最小的主任官，所做的事情最多，最困难，这个主任官当的成败如何，不仅关系到一个人的健康成长，更重要的干脆关系到国家教化事业的成百合兴衰。因此社会是特别看好这个最小的主任官的。 五、用一颗同等的心对待每位学生 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完备的榜
25、样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要同等对待，尤其对优生和学困生更要同等对待，让他们觉得老师对每位学生都公允。用爱浇灌心灵之花，只有同等地爱每位学生，才能得到学生的敬重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任肯定要有一颗同等的心。 六、让学生养成写日记的习惯 作文教学对于学生的全面发展和语文教学质量的提高起着举足轻重的作用，但它也是小学语文教学中的难点。如何培育学生的写作实力，让学生易于动笔，乐于表达呢?我认为的方法是培育
26、学生养成记日记的好习惯。 写日记能熬炼孩子的书写和语言表达实力，也是对自己成长过程的一种记录形式。小学生写日记，能培育他们恒心和毅力。 以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就须要“匠师们”的细心雕琢。所以，我将接着着，努力着，把班主任工作做得更完备，用自己的爱和热忱去撞击那一颗颗无趣的心灵，充分发挥同学们的聪慧才智，成为一名精彩的班主任! 关于班主任班级管理心得体会最新范文3 班主任工作是一个量大而须要深化细致的工作。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教化作用。十七年
27、的班主任工作阅历，让我对班级管理有以下几点体会。 一、关注学生关系 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在全部的班风中我觉得同等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，酷爱这个班集体，就必需让孩子觉得无论成果好坏，自己跟别人一样都是同等的，都一样受到老师同样多的.关注和爱惜。 二、建设良好班级氛围 通过相互间的沟通，师生得以看法沟通、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力气，进而使学生在开心的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。在沟通中，要让学生养成写日记的习惯，自己仔细阅读、仔细批改。许多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点
28、的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生沟通，特殊是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要刚好帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多赐予他们激励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 三、给学生以激励 素养教化要求教化者关注学生的全面成长。表扬和激励是激励教化的重要内容。实践证明，表扬和激励可以帮助学生重新相识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的志气。 四、特性化教学 我们的学生再淘气也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯
29、错误的时候，可以干脆地把他们的问题指出来，并强调其严峻性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生须要的是沟通，让其明白所犯错误的严峻性。以前，我遇到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地指责一通，脸上的表情也很肃穆。过后，表面上看他们似乎接受了这样的指责，但从平常的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众指责就会觉得很没面子，自然就产生抵触心情。所以，以后再指责学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别沟通，指出其不足。 关于班主
30、任班级管理心得体会最新范文4 一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的实力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践，谈几点心得体会： 一、用微笑感化学生 班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种缘由，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够仔细，一切感到无所谓作为一个胜利的班主任，会尽可能的变更这种逆境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参加班级的管理：既能使同学产生一种轻松开心的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参加班级管理的同学应当是广泛的，
31、绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名_，头脑敏捷，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发觉她们缺乏_。为了帮她们树立信念，我请她们担当小组长，帮助我检查其他同学作业。也许是她们感受到存在的价值，起先写作业，但仍不能按时完成，我却有意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今日可能由于什么特别的缘由没有完成吧!”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从今，她俩的学习更加努力了，学习成果也扶摇直上。正是这种“微笑”，
32、正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。 二、强化对学生实力的训练 在某些方面，必需施加肯定的压力，使人接受熬炼，才能促其发展。有些孩子存在害怕软弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的熬炼，慢慢形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应主动创建情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向发展。我曾静静地对一位性格内向，很文雅的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可实力不从心，你情愿帮我代管几天吗?”看着我恳切的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我视察他，发觉他能够组织学生早读，组织学生扫地
33、，有条不紊地组织班级工作。他起先改变了，并且改变出乎意料：性格开朗活泼了，好像变了一个人。他的改变，更加坚决了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信念，我总是找寻各种机会，从各个方面培育学生的实力，让孩子们得到了应有的发展空间。 三、同等地对待每个学生 一个班级如同一个家庭，班主任也应像家长一样同等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的缘由，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成果主观去给他们下结论，进而呈现出宠爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特别的“待遇”：座位支配在前面，犯了错误可以不惩罚，各类活动优先考虑
34、。其实，这样的结果是可怕的，简单使学生走向极端。好学生因此而傲慢自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调整学生的心理，对差生赐予肯定的关怀，擅长发觉他们的闪光点，刚好赐予确定。而对易傲慢的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出肯定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇合成一种爱，激励每个同学的健康发展。 在工作中，还存在一些无法变更的学生的恶习，如随意张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人特别头疼。有些坏习惯还须要家长的协作已达到治标治本的目的，才能见成效。 小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教化方法作为动力，就肯定能将班主任工作做好!