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1、2023年新课程改革下体育课堂常规的教学效应 新课程改革下体育课堂常规的教学效应 安定区香泉学区西寨中学 吴晓霞 按照体育与健康课程标准要求，体育课堂常规应更新观念，优化教师的知识结构，运用新的教学方法；针对农村中学体育课堂常规存在的问题，进行整体改革。建立适应素质教育需要的农村中学体育课程体系，为农村中学体育教学改革提供参考。 “健康第一”的指导思想则强调身体健康，心理健康和良好社会适应三维健康观，关注学生体育学习，锻炼的过程与方法：培养学生运动兴趣，使学生确立终身体育的观念；以人为本，重视学生的主体地位。要求教师优化自身知识结构等方面，提高自身的素质。使新课程标准大大拓宽了体育的学习领域，
2、体育教育由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变；由学校体育向终身体育转变；由重知识、技能、技术教育向重培养学生创新思维、创新能力方面转变。为了适应新的课程要求，广大体育教师应不断学习，更新自己的知识结构，掌握新信息熟悉新技术，要做到“一专多能”，即有自己所擅长的运动专项，又能做到熟练地指导学生进行其它运动项目的练习，积极探索并掌握教育教学规律，善于发现教学中出现的新问题，善于总结、适应新课程标准的需要。 课堂是学校教学活动的主阵地。推行教学改革，把新的教育思想落实到具体的教学活动中，必须从改革课堂常规做起。没有课堂常规的改革，就不可能从根本上改变教学现状。 实践证明：常规建立得比较完善的学校
3、，且执行得认真严格的教师，课堂组织就显得有条不紊，为精讲多练奠定了基础，课堂气氛既严肃认真，又生动活泼，教育效果明显提高。因此，本人有以下拙见仅供参考： 1、教师应依据教学进度，钻研教材教法，精心设计每一堂课。 2、遵循体育教学特点和规律，重点改革课堂教学常规，重视学生身心健康发展。 3、科学精选教学内容，更新教学形式。 改变传统的教学目标，新课程标准要求将课程学习划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。教师根据目标来选择内容，具有很大的灵活性，为开展创造性教学提供了广阔的空间。因此，体育教师应从学校的实际情况出发，结合学生的年龄、
4、心理特点、优化教学内容、满足学生需要，使学生在体育教学中终身受益。教学中可以精选适宜学生五个学习领域的内容；终身体育学习必备的基础知识和技能，发展学生兴趣的内容；实用体育、民族体育、现代生活体育、娱乐体育的内容。如：武术、韵律操、羽毛球、毽球、体育舞蹈等。还可以对一些竞技运动项目进行适当的改造。如：简化规则，降低难度，以科学精选的新的教学内容提高学生的学习兴趣，促进学生身心的健康发展。 改变传统的教学模式，根据新课程标准，注重学生的学，强调学习的过程与方法，以能力培养为主，重点加强对学生学习方法的指导，提高学生自学，自我的练习，教学中教师指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习。在教学组织
5、形式上，可采取集体练习、小组合作练习、个人自觉练习、同学相互帮助、友伴相互纠错、师生共同磋商、课内学习和课外锻炼相结合等多种形式，以及通过体育游戏、教学竞赛、相互观察、欣赏教学竞赛录像等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动进取的学习态度，创新能力及相互协作的精神，让学生在学习的过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创新。并结合社区体育活动，校运会、年级活动、班级活动。在教师的指导下，让学生参与组织、编排及裁判工作，在合作学习的过程中发展学生的社会交往能力，培养学生的综合素质。 改变传统的师生关系，提倡合作交往教学，教学管理方法也要发生变化，教师要多与学生交流，用爱与美去感化和陶冶学生。课堂常规
6、的改革是以师生观的转变为基础的，师生之间的平等是课堂民主的基础，课堂民主不是一个口号，而且落实在教师具体的教学活动中，教师应给学生自由选择教学内容的权利，给学生进行自由研究学习的权利，给学生自由 表达的机会，鼓励学生提出质疑，把课堂变成一个师生合作富有生活情趣，充满快乐的地方。新课程标准要求教师应该成为学生的引导者，辅助者和向学生提供咨询的服务者，引导学生用科学的方法去学习、锻炼、加强学习方法的指导，培养学生的体育意识，变“要我学，要我练”为“我要学，我要练”。体育教学中的师生关系应该是一种平等、合作、互动的关系，只有这样，学生才能感受到学习的乐趣和学习环境的温馨，有利于形成师生之间、学生之间良好的人际关系，使学生在自由、和谐的气氛中进行体育锻炼，让“汗水+笑声”贯穿于体育教学的始终，真正达到身体健康与心理健康二合一的培养，课堂是学生自主生活的场地，是学生放飞心灵的场所。 新课程改革下体育课堂常规的教学效应 新课程下体育教学理念 新课程理念下小学体育课堂教学改革 体育课堂常规 体育课堂常规 体育课堂常规 体育课堂常规 体育课堂常规 体育课堂常规教学反思 体育课堂教学常规