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1、2023年伊索寓言名著导读复习教案 伊索寓言名著导读复习教案 伊索寓言名著导读复习教案 教学设想： 这是七上的名著阅读篇目，学生对寓言故事还是比较喜欢的，但在实际阅读中往往会只读情节，不认真关注寓意，甚至只凭个人兴趣爱好读书，如果学生读书没有方法，比较盲目，那么，寓言故事的精华很容易被忽略。而在教学中，名著的阅读教学还是一块薄弱环节，所以，本课教学设计的初衷就是引导学生有章法地读书，读出兴趣，读出味道来。 教学目标： 1.让学生学会读书的方法并培养学生的课外阅读能力，学会积累等。 2.使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用， 3.读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分
2、析故事内容。 教学过程 导语设计： 同学们课外都已经阅读过一些寓言故事吧，你们能说说寓言故事有哪些特点呢？（课件提示寓言特点：主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸张、对比。） 一本寓言故事集怎么读呢？这是本课学习重点。教师提出教学目标：读什么，怎么读。 一、读背景资料 教师提示：读资料最忌讳杂乱无章，盲无目的，应该学会分类整理。 示例如下： 作者：伊索及古希腊劳动人民 身份：公元前六世纪，古希腊聪明的奴隶。因出众的才智受到主人赏识，获得了可贵的自由之身；因被控亵渎神灵，悲惨死去。 书名来历: 源于后人对伊索的喜爱。 评价及影响：世界上拥有读者最多的一本书。它深深
3、地影响了西方伦理道德、政治思想，饱含着古希腊劳动人民的智慧结晶。 代表作：“狼来了”“龟兔赛跑”等。 二、读精选篇目 1读作品前言及序言 读书不能盲目，凭兴趣读往往读不好，读读作品前言及序言可以使我们有目的、针对性地去读，也可以确定精选的篇目，老师选出的精选篇目就来自文学名著导读中推选的篇目，当然精选篇目的确定可以有多种途径。 2读精选篇目 蚊子和狮子与鹰与屎壳郎品读寓意 （1）读故事内容，揭示寓意 读蚊子和狮子，学生朗读，教师点评。学生揭示寓意（略）。 读鹰与屎壳郎，学生朗读，师生共同探究出寓意，即不能小瞧不如自己的人，否则会遭到报应。 （2）比较阅读，品味寓意 教师提问：蚊子和狮子与鹰与屎
4、壳郎作比较，两则故事表达寓意上的异同点是什么？ 明确：相同点，“蚊子”与“屎壳郎”都是弱小的动物，面对的对手都是强大勇猛的动物，都用智慧战胜了对手，情节都很生动。不同的是，蚊子和狮子的寓意还告诉我们，可以以弱胜强，但不能骄傲，否则就会失败。 教师小结： 读伊索寓言这本书，故事虽然是独立的，但应该学会比较着读，这样寓意才更丰富。 读乌龟和老鹰与鹰与屎壳郎品读形象 （1）朗读推敲，品读细节性词语 学生朗读乌龟和老鹰。教师点评。 教师引导学生抓住关键性词语阅读，注意语气，如“再三”“根本”“劝告”“粉碎”等词，要求学生说出这些词语的表达意思，从中品出老鹰与乌龟的形象，从而揭示并理解寓意。 （2）教师
5、引导学生分析乌龟和老鹰与鹰与屎壳郎两部作品中“鹰”的形象，即鹰与屎壳郎中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的；乌龟和老鹰中的“鹰”有见地，行动果断。 教师小结：读伊索寓言不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。 回去用此法读黄蜂和蛇与农夫和蛇。 读家狗和狼体会对话式的叙述 师生互动朗读，讨论。 学生分角色阅读作品，教师指导学生读出角色特点。在对话的话语中体会寓意，即追求自由的可贵。重点品读“宁可也不”一句。 读赫拉克勒斯和财神联系时代特征学会质疑学生朗读故事，教师点评。 教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏
6、人在一起。”推敲出寓意为，富人就是恶人，有钱人就是坏人。 教师引导：你同意这种看法吗？为什么？你准备这怎样编写？ 3贵在积累 教师指导学生完成读书卡片的制作。示例（略）。 练习： 请在你阅读的伊索寓言篇目范围内，根据阅读需要，任选一个角度设计并填写卡片内容。角度可以从“读书的联想、评析、积累哲理、感想、续写、仿写、精彩语言赏析”等方面着手。 精选名篇 1蚊子和狮子 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地
7、方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人物、却被小人物打败的人。 2黄蜂和蛇 一只黄蜂坐在一条蛇头上，不停地用刺去叮扎他，差一点置蛇于死地。忍受着极大痛苦的蛇不知所措，他无法回避这个小小的仇敌，怎么也吓不跑黄蜂。这时，一辆满载笨重木材的货车驶来，蛇便有意地将头放到车轮底下，并说：“让我和仇敌同归于尽吧！” 3农夫和蛇 一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了，觉得它很可怜，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇
8、受了暖气，渐渐复苏了，又恢复了生机。等到它彻底苏醒过来，便立即恢复了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报。” 4鹰和屎壳郎 鹰追兔子，兔子无处求救。可巧有只屎壳郎在旁边，兔子见了，便去求救。屎壳郎叫兔子不要害怕。屎壳郎看见鹰飞到跟前，便向鹰恳求，不要抓走求救于他的兔子。鹰瞧不起小小的屎壳郎，当着他的面把兔子吃掉丁。屎壳郎记住这回的侮辱，从此总是盯着鹰巢，只要鹰一产卵，他就飞上去，把卵推出来打碎。鹰到处躲避，后来逃到宙斯那里，恳求给他一个安全的地方孵化小鹰。宙斯让鹰在他的衣兜里产卵。屎壳郎见了，就滚
9、了一个粪蛋，飞到宙斯跟前，把它扔到他的衣兜里。宙斯想把粪蛋抖掉，就站了起来，无意间把鹰卵也抖掉了。据说从此以后，凡是屎壳郎出现的时节，鹰是不孵化小鹰的。 5乌龟和老鹰 乌龟请求老鹰教他飞翔,老鹰劝告他,说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三请求,老鹰便把他抓住,带到空中,然后扔下。乌龟掉到石头上,摔得粉碎。 6马和驴 某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮！” 7家狗和狼 一条饥饿的瘦狼在月
10、光下四处寻食，遇到了喂养得壮实的家狗。他们相互问候后，狼说：“朋友，你怎么这般肥壮，吃了些什么好东西啊？我现在日夜为生计奔波，苦苦地煎熬着。” 狗回答说：“你若想像我这样，只要学着我干就行。” “真是这样?”狼急切地问，“什么活儿？” 狗回答说：“就是给主人看家，夜间防止贼进来。” “什么时候开始干呢？”狼说，“住在森林里，风吹雨打，我都受够了。为了有个暖和的屋子住，不挨饿，做什么我都不在乎。” “那好，”狗说，“跟我走吧！” 他们俩一起上路，狼突然注意到狗脖子上有一块伤疤，感到十分奇怪，不禁问狗这是怎么回事。狗说：“没什么。”狼继续问：“到底是怎么回事？” “一点点小事，也许是我脖子上拴铁链
11、子的颈圈弄的。”狗轻描淡写地说。 “铁链子！”狼惊奇地说，“难道你是说，你不能自由自在随意地跑来跑去吗？” “不对，也许不能完全随我的心意，”狗说，“白天有时候主人把我拴起来。但我向你保证，在晚上我有绝对的自由；主人把自己盘子中的东西喂给我吃，佣人把残羹剩饭拿给我吃，他们都对我倍加宠爱。” “晚安！”狼说，“你去享用你的美餐吧，至于我，宁可自由自在地挨饿，也不愿套着一条链子过舒适的生活。” 8赫斯克勒斯和财神 赫斯克勒斯成神以后，宙斯设宴招待他。赫斯克勒斯殷勤地向众神一一问候。最后，财神进来了，赫斯克勒斯却扭转身子，把头低下去。宙斯对此感到奇怪，问他为什么高高兴兴地和众神打招呼，惟独对财神侧目
12、而视。赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。” 9野鸽和家鸽 捕鸟人布上网，把几只家鸽拴在网里，然后躲在远处看着。有些野鸽飞到家鸽旁边去，一下就被兜在网里。当捕鸟人跑去捉住野鸽时，野鸽责骂家鸽，说同他们原本是同族，却不把这诡计预先告诉他们。家鸽回答说：“对我们来说，维护主人的利益比照顾自己的亲族更重要呀。 练习设计 1、伊索寓言是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，请写出你最为熟悉的两个故事的名称：如：_、_等（任写两个即可）。 2、伊索寓言内容丰富，有的影射当时社会现实，如_揭露了当时统治者的残暴和蛮横；有的表现劳动人民生活的经验与智慧，如_；有的借动物形象嘲讽人类缺点，如_。 3、伊索寓言篇幅短小而_，语言不多却_，广泛采用_手法。 参考答案：1.龟兔赛跑、狼来了、农夫和蛇、狼和小羊2.狼和小羊、农夫和蛇、蚂蚁和蝉3.寓意深刻、值得回味、拟人化 伊索寓言名著导读复习教案 名著导读伊索寓言教案 伊索寓言名著导读教案(详案) 伊索寓言导读 伊索寓言名著阅读 伊索寓言导读教学设计 伊索寓言导读教学设计 伊索寓言名著阅读指导课教案 伊索寓言名著阅读指导课教案 伊索寓言名著阅读指导课教案