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1、2023年如何提高体育教学跳跃内容的趣味性研究:体育游戏的趣味性主要体现在 【摘 要】运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育熬炼的基础。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注学生运动爱好，只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动地进行体育熬炼。 【关键词】体育教学 趣味性 探讨 【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】16744810（2023）23017001 运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育熬炼的基础。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关注学生的运动爱好，只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动地进行体育熬
2、炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动爱好是实现体育与健康课程目标和价值的有效保障。另外，学生们运动爱好不是天生的，而是在后天的运动实践中渐渐形成和发展的。那么，针对小学阶段的跳动内容，如何提高跳动内容的趣味性，本人是从以下几个方面进行的。 一 创设教学情境 老师在教几种不同跳动方法时就创设了“快乐的小青蛙”在稻田地上活泼跳动的情境。配以音乐，戴上美丽的头饰，“害虫”在稻田地里用双腿跳动，“小青蛙”在稻田里也用双脚跳动追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，奇妙地将“跳动”融入到“玩练比评”中，当学生产生憧憬胜利的情感体验时，兴奋喜悦的心情就会充溢身心，胜利后就会
3、产生一种内心的满意感，所以学生们就情愿一而再、再而三地尝试这种练习。利用了“小青蛙跳荷叶”练习，依据荷叶间的空隙不断地增加难度，也可以利用“大布袋”仿照袋鼠进行练习。利用这个情境嬉戏的练习活动，发展了学生的弹跳力，提高了学生的跳动实力。使原本枯燥单一的跳动练习变得有滋有味。因此，情境教学让学生心悦诚服地跟定老师，饶有爱好地去亲身体验为教学活动供应的教学情境，从而达到增进学生健康、熬炼学生意志、培育学生良好思想品德的教学目标。 二 利用各种教具 在连续跳动练习中，我们首先用实心球作为教具然后为了增加难度，利用了体操垫，而后把体操垫折叠起来，高度增加了，又给学生带来更大的考验，学生的爱好和主动性调
4、动起来了，更加融入课堂中。 “打高球”的嬉戏也是我们常用的一种。首先在场地上画一起跑线。线前810米处并排悬挂4个有肯定高度的球，学生通过加速跑到达终点，用双脚起跳和单脚起跳的方式拍击球，每人3次机会，触及球的2分，没有触及球为1分，然后跑回原位，依次进行，得分多者为胜者，待娴熟后，依据学生的差异分别把球具挂在4种不同的高度上，让学生选择练习。 我们还利用鞋盒作为教具进行练习。如斗袋鼠，在地上画一个直径为23米的圆圈，两名同学各用自己的双腿内侧夹住一只鞋盒，然后跳动着在圈内进行推手，谁先将对方推出圈或踩线即获胜。兔跳接力，将学生排成纵队，发令后排头的同学用双腿内侧夹住一只鞋盒，仿照“小兔”跳至
5、对面标记物，折返回来，将鞋盒交给下一位同学，依次进行，直至到最终一人，先完成的队为胜，“拼组”嬉戏是通过对鞋盒的不同摆放拼装、组合和搭建所做的嬉戏。主要目标是发展跳动、奔跑等实力，培育动手、协作和创新意识。 三 引入嬉戏和竞赛法 教学中，通过各种符合学生心理的嬉戏和竞赛方法来促进和完成目标，激发了学生的求知欲、表现欲、创建欲及学习爱好，很好地调动了学生的主动性，特殊在比较枯燥的身体素养练习中，可以使学生变厌学为乐学。 第一，闯关嬉戏走进了课堂，也起到了意想不到的效果。场地及器材简介：场地简介。（1）平地即可，在平地上画一条起跳线。（2）第一关是距离1米短标记，其次关距离1.2米，第三关依次类推
6、。教学方法：（1）把学生分成男女队，也可以男女混合参与。（2）学生先依据自己的实际状况选择适合自己的一关，作为起点关，也可以从第一关起先。（3）假如学生在某一关没有通过，则要倒退两关再重新起先，看学生最终能跳到哪一关。也可以与其他同学竞赛，以最少的次数闯关最多的为胜者。 其次，小青蛙过河。场地上画一条起跳线，线前810米处，并排四面小红旗，每个小红旗间隔3米，把学生分成人数相等的四队，成一路纵队分别对准前面的小红旗站在起跳线后，各队排头，双脚连续向小红旗跳去，第一个举起小红旗的得4分，其次个得3分，第三个得2分，第四个得1分，然后将小旗插回原地，自己跑回到本队排尾，以依进行，以得分多的获胜。规
7、则，双腿连续跳，发令后，才能起跳，本嬉戏也可改为迎面接力。 第三，智力跳远竞赛。嬉戏方法：画两条直线，两线相距15米左右，一条线为起点，一条线为终点，两人一组从起点起先猜拳，每猜拳一次，胜者用立定跳远向前跳一次，先到终点为胜，负者用最少的次数连续跳向终点。留意事项：猜拳时要同时出拳，出拳后不得懊悔，每次落地后，脚不得向前动，每次跳要用全力。 四 留意教学中的激励作用 教学中，应当给学生多一些激励，少一点指责，多一些确定，少一点指责。老师要擅长发觉学生的闪光点，对学生的学习看法、学习过程赐予刚好的确定评价，激励学生更主动主动地参加学练。特殊对那些运动实力差的学生的微小进步更要予以充分确定，增加其学习信念，使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿。假如一个学生不停地受到激励驱动就能保持爱好，就能不断地主动参加，敢于创新。“教学有法，但无定法”，新课标在明确了教学目标的同时，给我们在教学方法和教育内容方面以更多的选择。作为老师，我们应依据教学的实际状况，刚好选择不同的教学方法与组织手段，这是提高教学实力、增加课堂艺术魅力的重要途径。 责任编辑：高照