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1、2023年人教版七年级上册历史教案完整版6篇 无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案,教案在教学中有着非常关键的作用， 以下是我细心为您举荐的人教版七年级上册历史教案完整版6篇，供大家参考。 七年级历史教案1 教学目标 1识记远古传闻中的主要人物以及汉族的前身和始祖。 2理解炎帝、黄帝与农业起源传闻的实质。 3理解“禅让”的含义和实质。 4培育从传闻中提取有用信息的实力，初步驾驭用传闻印证史实的方法。 情感、看法与价值 1培育学生学习历史、酷爱历史的情感。 2了解华夏族形成历史，培育崇敬中华民族人文始祖的情感。 3体会以禹为代表的远古居民的优秀品德，培育继承和发扬中华民族优秀传统的信念和
2、决心，进一步确立科学的人生价值观。 教学重点 1农业起源的传闻和华夏族的形成。 2禹治理水的方法及其珍贵的品德。 3“禅让”的含义和实质。 教学难点 1部落、部落联盟的构成和性质以及他们之间的斗争与融合。 2“禅让”的含义和实质。 老师打算 炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭祀活动的图片、禹治理水的幻灯、布置学生收集我国历史上的传闻。 学生打算 了解、收集我国古代的传闻。 教学过程 第一课时 一、设疑导入 1同学们都应当知道我国是一个多民族的国家，你们知道我国一共有多少个民族吗？ 2确定补充学生的回答，在56个民族中汉族人口最多，占了九成还要多一些，而你们知道汉族的由来吗？ 3依据学
3、生的表现引出内容：简要叙述汉族的由来（重点抱握几个转换：汉族的前身是华夏族，而华夏族是由炎黄部落的组合发展而来的。告知学生，在历史发展、人类演进的进程中，华夏族不断融合周边的民族，逐步发展壮大，才形成了今日的民族局面，因此，汉族和其她少数民族的出现绝不是偶然的 二、炎黄的斗争与融合 1谈话转承：刚才我们将到了汉族的由来，下面就让我们详细去了解一下原因时期的部落是这样一步一步融合成今日的汉族的。大家都知道，在远古时代，人类是以部落为单位群居的，而由于生存等方面的须要，部落与部落之间结成联盟，联盟中会推举出一位德才兼备的人作领导。大约四千多年前，我国黄河流域出现了两位闻名的部落首领，这就是炎帝和黄
4、帝。 （主动叫学生思索炎帝和黄帝就是古代的皇帝吗？） 2答疑：炎帝和黄帝不是古代的皇帝，至于缘由我们会在以后的学习中渐渐了解。（激发学生的学习爱好） 3出示炎帝和黄帝的挂图，讲：这两位就是炎帝和黄帝，他们是我们共同的祖先。为什么这样说呢？因为他们分别领导了黄河流域的部落，由起先的斗争到后来的联合，再到后来的不断融合。最终成为了汉族的前身（华夏族）。古往今来许多华夏儿女都以各种形式祭祀自己的祖先。 4播放课件，讲解并描述：这就是为了纪念他们而修建的陵墓。炎陵在湖南，黄陵在陕西。每年清明节或者是其她重大的节日，世界各地的炎黄子孙都会回来祭祀我们的祖先。 5播放陕西祭祀活动的记录片，向学生作介绍。
5、6设疑：同学们看到的是今年在陕西举办的祭祀盛况，那么，老师请教你们一个问题，为什么人民会如此虔诚地怀念远去的炎帝和黄帝，他们原委做了哪些贡献？请同学们细致阅读课文，看教材上是怎么介绍的。 7激励学生汇报阅读收获，并适时补充引导，让学生相识炎帝和黄帝在华夏子孙心中的崇高地位。 汇报阅读收获： A炎帝：改进农具、独创医药、是中华原始农业和医药的创始人，号称神农氏；独创陶器，开拓集市。 B黄帝：创制历法，指导人民生产；独创了加工谷物和蒸煮食物的工具；还独创了车船、铜器等； C他们都是杰出的部落首领，为人们所爱戴。 三、组织探讨 A炎帝和黄帝的贡献、他们的精神、他们给后人留下的精神财宝及其在华夏儿女心
6、中的地位，还应包括学习体会等。（老师） B与同学充分探讨把今日学习的学问和自己在生活中的有关见闻结合起来，主动发表自己的看法和体会，使自己在学习学问、了解传闻的过程中受到传统道德的熏陶和情感的教化。 其次课时 一、讲解传闻引入新课 1激发方式讲：盘古开天、女娲补天等传闻，引发学生的爱好，引出大禹治水的传闻，告知学生，早期的人类几乎住在大江大河边，就为水患埋下了伏笔，也是大禹治水的传闻供应了依据。 2设疑：为什么是大禹治水而不是其她人呢，大禹有什么特殊的能耐吗？（这都是我们这节课要学习的内容） 二、大禹治水与“禅让制” 1出示大禹的头像图片，讲解大禹治水的经过及其相关学问，包括治水的方法、所用的
7、时间、三过家门而不入的精神。 2设疑：同学们还不知道吧，大禹治水是舜给她的一个熬炼的机会，熬炼什么呢？办事实力啊。在那个时候，部落首领都是大家民主推选出来的，这种推选产生首领的方法，历史上称为“禅让”。这个制度也许兴起于黄帝以后的许多年，首先是尧担当首领，接着是舜，后来就是禹。 三、探讨小结 1引导：传闻终归是传闻，因为它无从考证，它是人们在口头流传的，但却也反映了当时人们的生产、生活以及思想相识等状况，反映了当时人类的良好愿望，但由于认知水平有限，世界上的传闻大都带有神学的色调，也就是把人都神化了。尽管如此，传闻对于我们仍旧有一些学习和了解的价值。象大禹治理水的这个传闻，他的才智、毅力、不达
8、目的不罢休的精神，无不是我们学习的好素材，所以，现在你们就了解到的大禹的故事，大胆的发表你的看法和看法。 （明白传闻有利有弊，但是值得大家学习的仍旧许多，利用传闻也很重要） 2巡查、倾听、融入学生的探讨活动。 3小结本课，布置作业。 七年级历史教案2 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的状况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的旺盛及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 通过思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培育学生综合归纳的实力；通过思索和总结这一时期南方经济发展的
9、缘由，提高学生理解分析问题的实力。 通过本课的学习，使学生相识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增加学生的民族骄傲感。 【教材分析】 本课主要讲解并描述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。 “南方商业的旺盛”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展的缘由。 【教学过程】 导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。 北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过斗争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济快速发展，并渐渐超过了北方
10、。 一、南方农业的发展 出示耕获图 指导学生看图，并回答： 细致视察耕获图，用自己的语言描绘宋朝农业生产的状况。 图画上有哪些人，他们在做什么？ 这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农夫繁忙劳动的景象。图中的农夫在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。 种植的主要作物是什么?稻谷 插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？ 证明宋代已有了双季稻了。 为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？ 新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候暖和。 总结南方农业的发展的表现： 1、农作物品种的引进（占城稻） 2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”） 3、茶叶、棉花等经济作物种植的推
11、广（棉花：从两广、福建到长江流域） 学生思索：江南农业快速发展的缘由？ 1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产阅历； 2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对相宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。 3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展供应较为稳定的社会环境。 二、南方手工业的兴盛 思索“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?” 学生回答后老师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。 1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙） 2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海） 3
12、、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇） 4、造船业的发展（广州、泉州） （通过图片展示说明南方手工业的水平） 三、南方商业的旺盛 1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州） 强调杭州改为都城临安后，旺盛程度远远超过了北宋时的开封。 2、海外贸易的发展 （1）外贸港口：广州、泉州； （2）市舶司的设立 3、货币制度的改变（世界上最早的纸币：交子） 两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。并在此基础上引导学生结合以前学过的学问，对中国古代经济重心南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完整的相
13、识。 4、小结： 类别 发展成就 农业的发展 粮食作物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位 经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广 手工业的发展 纺织业 南方丝织业赛过北方；棉织业发展到东南沿海地区 制瓷业 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都 造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达 商业的旺盛 商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市 对外贸易 在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源 货币 四川地区出现世界上最早的纸币交子。 5、作业：课后作业 七年级历史教案3 教学目标 1、学问目标： 孔子
14、及其仁学说。孔子在教化和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。 2、实力目标： 指导学生比较诸子百家各自的主见，培育学生的对比分析实力。 重点、难点孔子和百家争鸣 教法、学法 由学生自己阅读课文而后质疑，老师给与点拨。 课时 1课时 课型 新授课 教具 多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图 教学步骤 一、导入课文： 山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁？（学生回答出孔子，从而导入课文） 1、大思想家、教化家孔子：（板书） 1）思想： （指导学生看孔子像及其学说）回答：孔子是个怎样的人？他有何学说？
15、学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说 2）教化： （指导学生阅读53页其次自然节）提出：孔子在教化方面的贡献？ （学生回答后，老师归纳） A兴办私学，广收门徒。B留意因材施教，擅长启发学生思索问题。 C教化学生学习看法醇厚，要虚心好学。 D时常复习所学学问，温故而知新。 3）文化： （指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，老师归纳） 诗经尚书春秋论语 春秋战国时期的孔子在思想、教化、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历宏大的思想家、教化家。与孔子同一时期还出现了另一位宏大的思想家，是谁呢？（学生回答出：老子）
16、 2、思想家老子：（板书） （指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平） 春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在道德经里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。 3、百家争鸣：（板书） （列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最终拿出事先打算的表格来总结。） 学派 代表人物 主要观点 墨家 墨子 主见兼爱、非攻 儒家 孟子 反对一切斗争，主见轻徭薄赋，实行仁政 道家 庄子 主见无为而治 法家 韩非子 主见改革，提倡法治，提出建立君主*中心集权的封建国家 兵家 孙武 知彼知己者，百战不殆 （之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期
17、的封建统治者最有用？） 三、小结： 组织学生探讨你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么？ 四、作业：课本57页填表题 附：板书设计 一、道家学派创始人是老子，著有道德经朴实辨证法的思想。 二、儒家学派创始人是孔子，他在思想、教化、文化上的贡献： 1、思想上他提出仁的学说。 2、对教化的贡献： A：兴办私学，广收门徒 B：温故知新 C：学习的看法要醇厚 3、他编订了春秋 4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语 三、墨家学派创始人是墨子，主见兼爱非攻 四、儒家学派战国时期：是孟子，他反对斗争，提出春秋无义战，实行仁政 五、法家代表人是战国的韩非，主见A：实行法制；B：主见建立君主*
18、中心集权的封建国家。著作是韩非子 六、兵家创始人是春秋时期的孙武著有孙子兵法是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆 七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治 七年级历史教案4 学问与实力 驾驭教材中出现的基本人物、事务、时间；相识到开发边疆的重要性。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用实力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维实力及独创、灵敏是思维品质的培育； 3、口头表达实力的熬炼。 情感看法与价值观 了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 重点 两汉经营西域 难点 历史人物的作用与人民是创建历史的动力相互关系的史观
19、。 课时 1课时 课型 新授课 方式与方法 以探讨为中心的综合启发式教学 授课过程 一、复习、提问上节内容 二、导入新课：今日我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路 三、讲授新课： （1）张骞出访西域： 1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出访西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先。 （2）丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 （3）班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。 2、班超派
20、甘英出访大秦； 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先。 四、小结。展示课件学问点汇萃 五、作业 附：板书设计 一、张骞出访西域： 1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。 2、公元前138年，公元前119年，张骞出访西域。 3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中心政府的起先。 二、丝绸之路： 从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。 三、班超经营西域： 1、公元73年，东汉政府派班超出访西域。 2、班超派甘英出访大秦； 3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国干脆友好往来的起先。 七年级
21、历史教案5 说课内容：中国历史其次册第一单元第3课开元盛世 一、说教材 1、教材地位 本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七年级下册第3课的教学内容。 隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会发展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增加学生民族骄傲感，对学生进行爱国主义教化的好教材。为使学生对“开元盛世”形成的缘由和盛世全貌有一个相对全面的相识，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：开元盛世一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的旺盛，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。 2、教学目标： 1、基础学问：通过本课的学习，使学生了
22、解唐朝开元时期政治、经济的发展状况，包括“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提高以及商业的旺盛等主要史实。 2、实力与方法：通过课前让学生分组搜集资料， 进行信息加工，培育学生动手实践，合作探究的实力；利用多媒体课件进行图片、史料展示协助教学，培育学生视察、想象、对比实力。 3、情感看法和价值观：通过本课的学习，使学生相识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感；通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审美情趣。 3.本课重点及处理： “盛世经济的旺盛”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经
23、济旺盛方面，盛唐经济的发展主要反映在农业和手工业的发展上。利用课本导读框中杜甫诗忆惜，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导学生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济旺盛的详细表现，并利用图片资料直观感受。 4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。依据学生对直观形象事物简单接受的特点，我分别展示出：曲辕犁和直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过视察比较，分
24、析这两种农具的先进性，从而突破难点。 二、说学生： 我所讲的这节课面对的是初一学生，他们新奇心强，思维活跃，喜爱动手去做，动口去表达对事物的相识，但仍处于感性相识阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我利用多媒体课件协助教学，为学生创设直观的思维情境，激励启发学生动脑、动手、动口，从而完成学问的“认知理解内化”。 三、说教法 结合实际状况，本课教学我打算采纳讲解并描述法，提问法、导读法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的主动性和主动性，并通过启发式教学，使学生主动思索，达到传授学问、思想教化和培育实力的教学目的。 四、说学法 学生学习须
25、要驾驭肯定的方法。针对本课特点，我认为应当采纳阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生仔细视察，主动思索的方法和培育学生概括主要内容的实力；一方面要教给学生分析问题的方法，同时培育学生独立分析问题和解决问题的实力，发展学生的思维和实力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。 五、据以上教学目标和教学重难点，围绕开元年间政治、经济两个中心，设计若干问题进行如下教学设计： 教学过程： （复习）提问：同学们，上节课我们学习了其次课贞观之治的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感爱好，为什么？这样可通过复习上一节内容，引发学生爱好，既可以起到承上启下的作用，又可以使学生很快
26、进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入学习本课内容的氛围中。 （导入）用杜甫诗忆昔创设情境，学生通过想象对开元时期的特点有所了解，引导学生带着两个问题：“开元盛世”是怎样取得的？社会繁盛到何等景象？导入新课 一、开元之治 1、指导学生阅读教材相关内容，设问：唐玄宗统治前期开元盛世的局面是如何形成的？学生探讨时老师指导学生怎样归纳问题，留意条例清晰，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图，说明唐玄宗励精图治。 2、玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方？列表对比，前后联系，培育学生分析比较概括实力，其中补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响：开元之治。 二、盛世经济的旺盛
27、“盛世经济的旺盛”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济旺盛方面，盛唐经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。 1、利用课本导读框中杜甫诗忆惜，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，让学生处理史料，培育学生分析史料，处理史料信息的实力，培育学生历史信息加工实力。 2、指导学生阅读教材相关内容指导学生阅读教材相关内容，结合课本谈谈唐朝经济盛世景象的表现？学生探讨时老师依旧指导学生怎样归纳问题，留意条例清晰，语言精练。培育学生归纳问题的实力和习惯。 3、 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极
28、少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。依据学生对直观形象事物简单接受的特点，我分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过视察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。 4、在手工业方面，通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再供应一些唐三彩的图片和资料，让学生通过视察，感受一下唐代陶瓷业的成就；这样既加强了教学的直观性，又引起了学生学习的爱好。 5、商业的旺盛：主要通过对长安城的繁盛来体现，在学生回答的基础上，出示长安城平面示意图，引导学生通过视察，概括长安城的布局特点。想象体会长安城的繁盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。 小结：通过以上政治、经济状况
29、归纳，自然而然地推出：唐朝进入全盛时期，即 “开元盛世”。 三、指导学生探讨如何评价唐玄宗 通过前面的学习，对唐玄宗的前期有了相识，指导学生阅读教材最终一段内容，通过对唐玄宗前后期的对比对唐玄宗进行评价。学生探讨后先请一位学生大胆地说，其他同学补充，培育学生客观地评价历史人物的实力和学生合作解决问题实力。 课堂小结： 应驾驭一、二、三、四，即： 一个历史人物唐玄宗 二个历史概念“开元之治”、“开元盛世” 三个方面成就农业“三新”：新工具、新品种、新技术 手工业“二行”：丝织、陶瓷 商业“一市”：长安 四个世界之最生产工具曲辕犁和筒车 陶器新品唐三彩 最大最繁华都城长安 世界第一部茶叶专著茶经
30、这样就将本课的学问更加清楚明白，便于学生记忆。 习题练习：（媒体展示）习题的设计在重视两基的基础上，有肯定的梯度，既照看了一般学生，有兼顾到好学生的培育和发展。 板字设计： 开元之治 改革措施 影响开元之治 开 修建水利工程 元 农业 方面 农耕技术提高、蔬菜品种增加 盛 农业工具的改进与创新:：辕犁、筒车 世 盛世经济的旺盛 手工业方面 丝织业 陶瓷业 商 业： 评价唐玄宗 板书设计为学问树框架，这样使学生有参差，有结构的驾驭本课学问框架，使学问体系更加系统。 七年级历史教案6 学习目标： 1、了解唐玄宗用人和节俭的史实;盛世经济在农业、手工业和商业方面的旺盛概况。 2、理解“开元之治”与“
31、开元盛世”之间的内在联系。 3、运用相关学问分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处。 重点难点：盛世经济的旺盛;农业工具的改进。 学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。 学习过程 一、自主学习：熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上 (一)“开元之治” 1.改革措施(1)任用等人当宰相。(2)重视地方 (3)崇尚节俭，不用物品 2.改革成效：使开元年间的政局为之一新，史称“ (二)盛世经济的旺盛 1.农业(1)：大型水利工程共修建多处。 (2)：技术有很大发展。 (3)：有很多新品种。 (4)：生产在江南农业中占有重要地位。 (5)：创制新的生产工具和。 2.手工业(1
32、)丝织品：花色品种许多，丝织技术。 (2)陶瓷业：越窑最为出名，界工艺的珍品。 3.商业(1)大都市有、和 (2)长安城内分为，分别是 (3)长安既是当时的大都市。 4.开元盛世(1)时间：统治前期。 (2)概况：充溢，唐朝进入时期。 二、合作沟通:依据下列问题分组探讨，老师深化学生，适时点拨。 1、材料分析 “忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”请回答： (1)、这是唐朝那位诗人的诗句? (2)、“开元”是指哪位皇帝的年号?当时出现的旺盛景象在历称为什么? (3)、“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系? 2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长
33、安时，你是怎样向游客介绍长安的状况的?(就是写一篇介绍长安的导游词) 三、探究展示：依据学生展示状况适时进行点拨。 小结：唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落。 四、课后检测： 1.在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位。唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历称为() A.文景之治B.开皇之治C.开元盛世D.康乾盛世 2.唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明() A、这些锦绣已经不行再用B.自皇帝始崇尚节俭，致力发展的决心 C、唐朝此后对丝织业进行限制D.皇帝以后决不穿丝织品 3.种茶、制茶、
34、饮茶的发源地是() A、中国B、日本C、朝鲜D、印度 4.创新是一个民族发展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不少的创建独创，其中唐朝时期创制的农业生产工具是() A.耧车B.翻车C.水排D.曲辕犁 5.唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且著名于世的艺术珍品是() A、越窑的青瓷B、邢窑的白瓷C、唐三彩D、景德镇瓷器， 6.假如你是电视剧唐玄宗的导演，结合历史的发展剧情中你不会设置的场景是() A、茶坊里饮茶的场景B、田野里用曲辕犁耕田的场景 C、大户人家摆设着唐三彩D、后堂挂着“开元之治”匾额 7.下列关于唐朝长安的叙述，错误的是() A、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人B、长安城内街道两边有排水设施 C、长安是当时一座国际性的大都市D、在住宅区内有很多店铺，商业旺盛 8.唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了“开元盛世的局面，这位皇帝是() A、唐高祖B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗