《搭配说课稿(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《搭配说课稿(共3页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 简单的搭配说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是简单的搭配。下面我将从教材、教法学法、教学设计、板书设计、教学效果这几个方面来谈我对这节课的设计思路。 一、说教材 1、内容分析： 本节内容是小学数学第六册第八单元第2课时，作为三年级下册最后一个单元，教材的内容更加系统和全面 ，分别介绍了排列和搭配。在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。由两种上装搭配三种下装的着装问题，让学生通过摆一摆、连一连、算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的学习过程。初步培养学生有顺序地、全面地
2、思考问题的意识 ，并发展学生有序思考的能力。 地位和作用：在三年级下册继续学习这一内容 ，就是在学生已有知识和经验的基础上 ，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。所以，这节内容重在向学生渗透数学思想，为学生以后学习概率建立一个概念。 2、教学目标：本节课的教学重在训练学生的有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。为此，我设计了以配衣、配餐的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。让学生在各种
3、实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。为此，我根据教学内容，教材特点和本班情况，制定以下教学目标：知识与技能 会用图示法找出简单的不同搭配方法。过程与方法 通过观察、猜测、试验等活动，培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。情感态度与价值观 使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。3、重点难点： 本课通过实践活动找出搭配的方法，引导学生自主探索有序而全面地思考问题的方法，找出解决问题的策略。因此，确立教学重点：能够利用图示法找出简单的不同搭配方法。 只有有序而全面地思考问题，才能培养学生学习数学的逻辑思维能
4、力。由于学生在有序思考问题和解决问题的策略这方面的能力不足。因此，确立教学难点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 二、说教法学法 1、教法： 为了突出重点突破难点，使学生能够顺利达到本节课设定的教学目标。我引用“先学后导，三层训练”的教学方法去引导学生学，发挥好学生主体作用，放手让学生参与学习活动，让学生的知识潜能和创造精神获得充分释放。如在情境中我拟定通过摆一摆、配一配、画一画、连一连（从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出衣服的搭配方法）的过程，从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式，调动学生的多种感官，使学生真正地体验到学习
5、活动的乐趣，体验到数学学科的灵感，体验到合作探究的成功，从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。 2、学法:在教学过程中让学生从“学会”向“会学”转变，发挥学生的主体作用。在学法上主要采取自主探究、小组合作交流的学习模式。其中小组合作探究这部分让学生以小组为单位用学具衣服摆一摆，画一画，找一找，然后进行全班互动评价。自主探究时重在锻炼和培养学生自己的独立思考能力和创新能力。整节课让学生通过观察、猜想、独立思考、自主探索、动手操作、合作交流等方法来实现学习目标。三、说教学过程 1、情境导入：过生日是每个小朋友所向往的，播放生日快乐歌带动学
6、生快乐舒畅的情绪，这样有趣的开始是带领学生进入学习状态的良好动力。 2、第一层次训练： 设置问题：这么多同学，老师应该怎样握手才能不重复、不遗漏呢？看似平常的谈话，让学生回忆起上节课的简单排列时应注意按顺序，这样才能做到握手时不重不漏的知识点，同时也为本节课简单的搭配做下铺垫。3、第二层次训练：自学指导：四次自学指导分别告诉了学生自学的内容，自学的方法，自学的时间及自学的要求，并且在学生学习的每一个环节中，用“比”字来激励学生开展学习的竞争竞赛，使学生都能够在紧张、有目的、有序的学习，提高了自学的效率。活动一：摆一摆先让学生们小组合作用实物摆一摆，并在摆的基础上交流摆法和想法，通过实践与交流，
7、培养学生的动手能力和与他人合作的良好习惯，并初步探索和尝试了解决问题的过程。合作完后展示自己的办法，可能有的同学会按顺序搭配，有的则会显得杂乱无序，然后让学生比较哪种方法更好一些，为什么？用演示加深印象。这样使学生感受到只有按照一定的顺序去搭配，才不容易重复和遗漏。活动二：画一画 在摆的基础上，让学生脱离学具，自己动手在白纸上画一画，从具体事物中抽象出来，用符号、字母等表示出衣服的搭配过程，体验数学的简洁，渗透“符号化”思想，激发学生学习数学的兴趣。同时也培养了学生的应试能力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励学生自主学习。学生可能会出现列举、连线、画图、用序号或字母表示等记录方式，甚至有的
8、同学会想到用算式解决。在学生汇报交流时，通过展示几种不同的记录方式，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。既激发了学生智慧的火花和创造思维，也突破了教学的重、难点。 活动三：想一想，做一做通过增加上装件数来搭配，找出搭配的方法，再换个角度思考，增加下装件数，找出搭配的方法，引导学生发现两类衣物一共有多少种不同的搭配方法的规律。从而让学生很快的找到早餐的搭配方法，熟练地掌握搭配方法，并列出算式，培养了学生解决问题能力。四、说板书设计： 此板书，展现了上节课及本节课的知识要点，及课堂上学生们动手操作及交流后的结论。 简单的搭配 知 有顺序 2件上装 3件下装 结 识 不重复 23=6（种） 点 不遗漏 上装的件数下装的件数=搭配的种数 论五、说教学效果：学习应当是现实的、有意义的、富有挑战的。为此我设计了有层次、有梯度的练习内容。努力做到让学生在“玩”中学、“做”中学、“乐”中学。力争让学生在解决问题中感受、体验到知识的价值，培养学生有序、全面思考问题的能力。但课堂教学是一个动态的过程，学生的能力水平不相同，所以可能会出现不同状况，这就需要教师的随机应变，但我尽力让每个学生都做到有所学，有所获。不当之处希望各位领导和老师多提宝贵意见。 我的说课完毕，谢谢大家！专心-专注-专业