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1、2023年剪纸中的古老记忆美术教案5篇 教案是老师为了更有力把握学问点预先书写的文字载体，凭借安排好教案，可以更好地依照详细状况对教学进程作安排分析。以下是我细心为您举荐的剪纸中的古老记忆美术教案5篇，供大家参考。 初中美术教案1 教学花圃打算： 学生：课前收集花圃自己喜爱的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、花圃。 老师：多媒体(花卉图片、描写花儿的、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。 花圃 单元目标； 1. 通过对花卉图片的观赏、学习，增加学生对自然、对生活的关爱之情，培育审美情趣； 2. 了解图案的取材途径和改变的规
2、律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形态进行形的置换练习 3. 了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计 4. 能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色调花卉设计方案 5. 发展学生的形象思维实力、想象实力、创建实力 教学评价： 1. 能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的改变规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1） 2. 是否明白形体的好玩置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色调花卉设计方案（2） 设计构思： 花，是植物最漂亮的生命形态。它代表着美妙、华蜜、繁
3、殖它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生美丽，色调绚丽，人们依据其生长结构及其形态特征绽开联想，给予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯净；色调浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺立的气质和高雅飘逸的品尝被誉为代表中国古代文人的“四君子”。 随着时代的推移，花卉作为人类生活不行缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝福；挚友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的仰慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念我们的家里总会留有一支花瓶，时常的插满鲜花
4、，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！ 从古至今有多数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今日的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们相识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培育学生审美意识、提高审美实力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。 所以依据花圃这一课的框架我将本课分为两课时进行。前一节课从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的改变规律，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（嬉戏导入法），带领学生运用
5、形的置换的方法，采纳镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的才智拼贴出一个大花圃。 教学要求： 老师：播放老师打算好的资料，通过观赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习爱好，培育审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中找寻设计思路和绘画方法。 学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜爱的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形态，给予花的图形以新的意义。分别采纳黑白和色调两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中留意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃嬉戏的过程中学习到形的好玩置换、花卉图案的改变规律、色调的显明搭配和简洁
6、的镂印技术。 花卉图案有许多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法 让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片） 现在我们了解的花卉改变的规律，那么我们运用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们细致视察老师出示的图片细致体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用） 课堂作业：（活动、实践） 请同学们利用刚才我们所观赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，根据图案的改变规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给88CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前打算好的花圃底版上。 作业要求：A、符合花卉改变的某一项规律
7、 B、点线面的综合运用 C、黑白或单色图稿 （课堂作业的过程中老师除了要不停的巡察之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行刚好的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加仔细的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡察过程中学生提出的问题，老师也可以激励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动全部同学的才智，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采纳花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以面貌一新的感觉，还可以留有不规则的边角，激励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新颖的感觉。） 课堂小结： 当学生的小图片画完
8、、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜爱哪一幅画？为什么喜爱？它运用了老师今日讲过的哪一种方法？ 初中美术教案2 1、了解色相环、色调三要素(色相、明度、纯度)和色调对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色调基础学问。 2、表达对色调的感觉。 3、培育学生对大自然的情感和爱护大自然的意识。 1.教学重点 1、了解色相环、色调三要素(色相、明度、纯度)和色调对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色调基础学问。 教学难点了解色相环、色调三要素(色相、明度、纯度)和色调对比(色相对比、明度对比、纯度对比)等色调基础学问。 教学流程老师活动学生活动教学策略及意图 1、课前打算打算教具
9、组织教学集中精力打算上课 2、导入目标播放生动的视频导入课题学生观看让学生感受到大自然丰富的生命色调激发学生的学习爱好 3、导学达标播放婺源四季自然风光学生观看后结合课本中的画面谈谈对四季森林色调印象由自然风光的漂亮过渡到森林四季色调的特点 看看画家是如何表现自已心目中的色调学生观看并探讨四季色调改变真实的造化之美与艺术的魅力对比，让学生感受到真实与艺术的不同 2.老师小结： 四季色调的特点 老师讲解三原色、三间色、三复色并画出十二色相环老师指导学生实践调色了解色相环，色调三要素和色调对比等色调基础学问 3、导学达标老师实践演示 多媒体演示 4、学问运用老师提问： 1、环卫工人为什么户穿黄色的
10、工作服; 2、红、黄、绿灯运用了什么色调对比;学生探讨回答让学生把所学到的色调学问运用到实际生活中 5、拓展探讨 森林是人类生存不行或缺的挚友，在全球环境日益恶化的今日，我们不仅要学会用美丽的色调去赞美歌颂它，还应当树立爱护环境的意识。老师质疑：如何从实际行动中去爱护环境?学生探讨如何从实际行动中去爱护环境。培育学生酷爱大自然的情感和爱护大自然的意识。 6、课外练习 1、做十二色相环; 2、书中东山魁夷的湖和科罗的枫丹白露森林分别属于什么色调?它们给了你怎样的感受? 3、从今日起我们每个人都要成为爱护地球环境的小卫士。 初中美术教案3 教材分析： 不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同
11、的剪裁法，可获得各种各样生动好玩的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的宠爱。 课时：1课时 课程类型： 造型表现 教学目标： 1、相识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。 2、运用自己能收集到的废旧材料，培育学生的创建实力和动手实力，教会学生利用生活中常见的东西来创建美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。 3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学重点：以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。 教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响
12、。 教学方法：讲授、探讨合作、个别辅导 教具打算： 范作、布角料、剪刀、胶水。 教学过程： 一、导入 观赏一些优秀装饰画作品，师生共议：用具有装饰风格绘画来装饰居室，以各种特别材料制成的画或壁饰来装饰居室，不仅会使你的家独具匠心，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发觉和创建的开心。今日我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创建生活中的美。 二、新课讲授。 1、布料与纸相比，有什么不同?(老师提问，归纳) 质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。(学生活动) 2、布贴画图稿的选色设计，依据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。 3、观赏范作，讲
13、解布贴画的制作方法： 打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。 布料剪裁。根据画面不同的部位采纳不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的精确;同时在裁剪时要留意到布料的纹理朝向。 拼贴画面。将裁剪好的布料根据刚起先的设计进行拼贴。 4、局部示范制作，让学生留意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要留意到布料的色调差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富朝气。 在拼贴时留意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增加视觉效果。 5、启发学生进行画面构图设计，
14、可相互探讨一下，确定自己制作的内容和布局支配。 三、布置作业： 用布料创作一幅有新意的装饰画 四、作业讲评： 观摩优秀作品，对学生作品赐予充分确定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信念。 小结：略 初中美术教案4 教材画梅分析： 本课画梅的学习内容是中国花鸟画表现技法。画梅根据国家义务教化美术新课程标准造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟识中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，画梅发展具有特性的表现实力。 教材运用大量图片和优秀中国画作品观赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从相识中国传统绘画表现
15、角度动身，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。 组织学生绽开探讨，充分发表自己的看法。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习运用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的观赏与学习。调动学生的学习主动性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等学问进行探究性地学习，丰富学生的学问面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的宏大。 教学目标 ： 情感看法目标 通过梅花挺直坚硬、生气勃勃的造型特点，让学生感受梅花坚
16、韧、倔强、挺立向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培育学生酷爱自然、酷爱民族艺术的情感。 学问技能目标 1 .熟识中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。 2 .学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。 3 .运用所学，尝试表现其他题材，发展有特性的表现实力。 过程与方法目标 学生通过互动的学习方式，参加到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对中国画学习的长久爱好。 教学思路： 整个教学过程以观赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开，分两个课时，第一课时， 由赏
17、梅咏梅画梅绽开，体会梅花坚韧、挺立向上的精神，体会笔墨的韵味;其次课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。 教学方法： 互动法、探究法、观赏法等。 第一课时教学设计： 教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的精神及艺术作品中的象征意义。 教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的改变。 涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。 教学打算：教具多媒体、图片、中国画材料等。 学具课本、国画用具等。 教学过程： 一
18、、相识、引入 师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而漂亮。同学们最喜爱什么样的花呢 ?( 生答 ) 师：今日，老师给大家带来了我最喜爱的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒体展示梅花图片 ) 师：这些梅花美不美 ? 有哪些同学和老师一样也喜爱梅花呢 ? 为什么 ?( 生答，老师予以激励 ) 师：梅花是中国十大名花之一， 由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今日， 同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。 ( 情境导入激趣 ) 二、赏析、探究 ( 一 ) 赏梅： ( 多媒体展示 ) 师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约
19、6000 年前分布到了长江以南地区， 3000 年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有 2150 年的历史。 初中美术教案5 一、教学案例 教学背景： （1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手实力（力气性、协调性、精确性等）快速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的爱好转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感爱好。 （2）学问性。初中生的求知欲特别强，所以，学问性较强的美术常识、美术观赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析实力和逻辑思维实力日益发展，也希
20、望能够运用所学的学问指导自己的美术作业。 （3）创建性。美术课都应成为有意义的创建性活动，老师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创建供应机会。 （4）特性化。初中生的特性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。 （5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点确定了他们的学习动机主要来自于爱好。初中生的学习也须要激发爱好，但动机的作用越来越占主导地位。 二、教学过程： 1、揭示课题。 今日我们画一画人。板书课题。 2、讲解“速写”。什么是速写呢? 速写,是以简洁而快速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的是记录生活,
21、为创作积累素材,培育敏锐的视察力及快速表现对象(描绘)的实力。要画好速写,必需坚持勤奋练习。 3、观赏: 观赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。 讲明简洁的线条表现动态、神态。 4、写生前的打算: 老师选择四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿态,讲明模特的要求。 5、老师示范: (1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简洁的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。 6、指导练习: 记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。 我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。留意线条越简洁能体现动态
22、越好。 7、学生练习,老师巡察。 8、讲评: 对作业中线条简练、概括的表扬,激励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平 三、案例的几点启示 体现教学者的教学理念 教学理念确定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发觉问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生独树一帜，打破常规。由学知型转变为创建型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素养型。”在美术教学中，除了理论学问和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培育学生的创新爱好、创新意识、创建性思维实力、创建力。因此在学校实施这样的“创建性思维训练美术课程”更具有意义和作用。