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1、2023年【樱花音乐特色教案设计及反思】八年级音乐樱花教案 樱花这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花。对于樱花的教学过程，做好教案的设计及反思，有利于帮助学生更好的学习。下面是小编为你带来樱花教案及反思，希望大家喜爱。 樱花教案1 教学目标 1. 复习歌曲茉莉花，观赏钢琴独奏曲樱花。 2. 通过观赏乐曲樱花，感受日本乐曲的风格，体会异国情调，开阔音乐视野。 教学重、难点 1. 观赏钢琴独奏曲樱花。 2. 感受日本乐曲的风格。 教材分析 樱花是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民特别宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节，日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。樱花这首歌就描写了日本
2、人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。 歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的都节调式构成，句尾落在7、4、3上，最终一句里47的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族色调和特别的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。 教学过程(一份供任课老师参考的完整教案) 一、复习歌曲茉莉花 1. 导入：上节课我们学习了一首江苏民歌茉莉花，让我们有感情的演唱一遍。 老师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，美丽的歌声来演唱。 2. 全体学生有感情地演唱江苏民歌茉莉花。 二、介绍乐曲 1. 导入：同学们，让我们一起来观赏一段樱花视频，请
3、同学们推断它是亚洲哪个地区、哪个国家的画面? 学生观赏后自由回答。 老师讲授：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花，赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了独具匠心的日本文化。在日本有着闻名的三道，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。 2. 介绍樱花及钢琴独奏曲樱花。 (1)师：刚才我们从音乐中感受到的是什么情景? 生：樱花飘落的情景。 (2)师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的闻名欣赏性植物。樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花的精神，也就是日本人所
4、说的樱花情结，因为樱花的花期一般只有35天，所以可以说樱花选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。(老师出示樱花图片) (3)师：日本有很多歌颂、赞美樱花的音乐作品，今日我们要观赏的这首樱花就是其中最闻名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往欣赏樱花时的喜悦心情。 三、观赏钢琴独奏曲樱花 1. 完整观赏钢琴独奏曲樱花。 2. 乐曲是用什么乐器演奏的?表现了什么心情? 引导学生说说歌曲的心情，老师进行归纳总结。(钢琴独奏，表现美丽、抒情。) 3. 老师出示樱花谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。(提示学生哼唱时留意歌曲的心情。) 4. 观赏歌曲所运用的音和句末所用的落音。(4，7，7
5、，3) 5. 简洁介绍日本的民歌调式和歌曲中出现的特别落音。 简洁介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中出现的奇妙落音跟我国的歌曲进行对比，让学生了解这种奇妙落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的新奇心。 6. 再次观赏钢琴独奏曲樱花。(带着一种赏花的心情复听) 四、拓展学问 1. 小组合作：学生用自己的表现方式去呈现心中的樱花，创作表演。(动作表现音乐樱花) (1)为歌曲樱花编排parapara舞或其他舞蹈动作。 (2)配乐朗诵歌词。 (3)用手中的画笔描绘心中的樱花等。 2. 小组展示创作成果，师生评价。 五、课堂小结 这节课我们学唱了日本歌曲樱花，知道了都节调式(请学生唱出调式音
6、阶)，了解了樱花在日本人民心目中特别的象征意义，感受了日本的风格，异国的情调，开阔音乐视野。 樱花教学设计2 教学目标： 1.引导学生用柔软自然的声音演唱樱花，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。 2.记住日本传统都节调式的音阶构成并在老师的引导下，主动参加、分析歌曲的风格特点。 3.了解日本舞蹈，学习简洁的基本动作、手势，并用舞蹈来表现歌曲樱花。 教学重点：能用柔软自然的声音演唱樱花，感受日本民歌的风格特点。 教学难点：感受日本民歌都节调的特色，并且用简洁的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。 教具打算：多媒体、课件、钢琴 教学过程： 一. 导入 组织教学 (师生问好 ) 师：在上课之前我们
7、先观赏一个电影片段 问：同学们有没有觉得音乐特殊熟识?(小学部的健身操音乐) 那回想一下电影，细心的同学有没有发觉电影当中始终出现了 什么花? (樱花)当大家望见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢 ?(日本) 师：那我们就来观赏一下漂亮的樱花吧!(课件图片观赏) 观赏漂亮的樱花，接下来老师就带着大家一起乘坐飞机到日本 去品一下樱花。 二、导入新课 1.师:刚才我们说的樱花是日本的国花，那有人知道为什么日本人那 么喜爱樱花吗? 师: 因为樱花的花期非常短暂，就因为它的花期很短每当樱花 节赏花的时候都会听到一首歌曲(放歌曲)樱花 2.了解日本邦乐 3.视唱樱花简谱 问：有没有同学发觉在这首樱花的旋律
8、当中一共出现了几个音?而又少了哪些音呢?(1 34 67, 2 5) 西洋大调式音阶是1 2 3 4 5 6 7 日本都节调式音阶是1 3 4 6 7 介绍：都节调式的歌曲旋律都比较悠扬雅致，节奏以四份音符或二分音符为主，加上调式音的特点，使它具有一种日本人内在的优雅和沉静的特别韵味。 4.再来听一遍歌曲，关注一下乐句的落音有什么特点?词与乐的 关系? (落音 4 7，日本民谣的特点。一字对一音，词曲紧密结合) 5.填词，唱一遍 速度，力度，心情，旋律? 6.再跟唱一遍 总结音乐特点 三、舞蹈 1.观赏舞蹈片段，了解日本舞蹈 2.学习基本手势，基本动作 3.舞蹈结合音乐跳一遍 4.分四个小组，
9、选择组长带领组员一起练习舞蹈歌曲(组长自行安排舞蹈人员和唱歌人员) 5.练好之后分组展示，选出最好的一组 四.课堂小结 樱花教学反思1 樱花这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵园圃欣赏的喜悦心情和生活意趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却非常显明生动。这支曲子是在日本民间都节调式的基架上构筑而成的，民族风味非常浓郁。在教学过程中设计了让学生自主发觉都节调式，在深化挖掘歌曲的特点，落音在4、7上，一字一音词曲紧密结合。 我在本堂课中，采纳的图片和视频资料，使理性的学问感性化，采纳多种学习方式，激发学生学习的爱好和主动参加教学的意识，并让学生学跳日本舞蹈动作，达
10、到了教学目的，也收到了很好的教学效果。 1、深挖教材，拓宽思路。要想上好一堂课，备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着面对全体，以学生发展为本的原则，从学生感知、相识、发展动身，设计符合学生特点的活动，赐予每位学生同等的艺术教化机会，让他们都能尝到艺术学习的欢乐。 2、以人文为主线，以特性为主导。在艺术教学中，要转变老师教，学生学的观念，以人文精神为主线，以学问技能为隐线，让学生在轻松、欢乐中学习艺术学问、了解艺术，形成艺术阅历和艺术实力。艺术教化要给学生特性展示的空间，为他们创 樱花反思2 歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却非常显明生动。这支曲子
11、是在日本民间都节调式的基架上构筑而成的，民族风味非常浓郁。在教学过程中设计了听辨歌曲的环节，让学生在三首外国歌曲中听辨哪首是日本乐曲，这一环节学生在听辨过程中爱好深厚，而且让学生更多的了解了日本乐曲及其他国家乐曲的曲风。 我在本堂课中，采纳大量的图片和视频资料，使理性的学问感性化，采纳多种学习方式，激发学生学习的爱好和主动参加教学的意识，并让学生学跳日本舞蹈动作学生处于一种亢奋的状态，达到了教学目的，也收到了很好的教学效果。 1、深挖教材，拓宽思路。要想上好一堂艺术课，备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着面对全体，以学生发展为本的原则，从学生感知、相识
12、、发展动身，设计符合学生特点的活动，赐予每位学生同等的艺术教化机会，让他们都能尝到艺术学习的欢乐。 2、以人文为主线，以特性为主导。在艺术教学中，要转变老师教，学生学的观念，以人文精神为主线，以学问技能为隐线，让学生在轻松、欢乐中学习艺术学问、了解艺术，形成艺术阅历和艺术实力。艺术教化要给学生特性展示的空间，为他们创建参加体验、主动探究、主动实践的条件，帮助他们相识自己的独特性和价值，形成特性化的审美趣味。 3、评价方式要多样化。初中学生已经不在满意于你真棒，鼓掌等单纯的评价方式，老师可以依据年龄特点，采纳小组竞赛的评奖方式，让学生学会观赏别人，激励别人，表达自己的分析、评价。 艺术教化的根本目的并不在于艺术本身，而是让艺术教化给孩子们带来快乐的同时，让他们驾驭艺术的基本技能，发展他们的艺术实力，让他们在生活中都会歌、会画、会舞、会听、会看，获得健康生活的通行证。 看了樱花音乐教案及反思还看： 1.郭富城浪漫樱花的歌词 2.樱花等日本民歌 3.樱花草歌谱 4.家乡恋情教学反思 5.樱花音乐教案及反思