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1、2023年乡镇中心校校长高级研修班学习心得体会 2023年4月20日至4月26日，我有幸参加了上海铭师培训中心举办的“阜阳市乡镇中心校校长高级研修班”的学习，我对这次学习机会倍加珍惜，在仅六天的学习时间里，聆听了上海特级校长程华所作的教学校长的专业知识和实践智慧学习义务教育学习校长专业标准的体会、山大附中校长陈立军所作的课堂教学与课程建设；考察了口镇初级中学，聆听了口镇中学校长张伟所作的达到适合每个人的教育；考察了莱芜丈八丘小学，聆听了丈八丘小学校长董春玲所作的农村学校的校本教研的实践与思考；考察了临朐海尔小学，听取临朐海尔小学校长韩相福所作的教育从“心”开始；最后领悟了北京师范大学教育学部副
2、教授、教育管理学院院长鲍传友所作的打造高绩效教师团队专题讲解，让我对校长的角色进行了重新定位，对校长的使命有了更新的认识。 量的提高、学校教育教学管理模式提供了科学的理论指导，给我们作报告的都是全国教育领域资深的专家、名校长、教授，他们既有丰富的教育理论，又有具体的教育实践经验；他们的许多教育理念和思想令我们耳目一新，拨云见日般解决了我们在实际管理中的诸多困惑，令人豁然开朗。从校长的专业标准的体会、课堂教学的生成与建设、学校管理、发展及特色、农村学校校本教研的实践与思考、新课改背景下的德育工作、打造高绩效的教师团队，推进课程改革，提高教育质量、校长观念与学校管理、中小学校长教师工作改进、中层干
3、部的管理与培养等多个方面都获得了专家、学者的指导，这次学习，让我开阔了眼界、拓宽了思维、增强了信心、明确了使命，现结合专家引领、参观考察、研修学习、谈谈自己的一些收获。 参加这次校长培训，通过领悟专家引领、聆听他们精彩的报告与其他学校校长的经验交流，我发现学校之间或多或少存在一定的差异，但真正的差异并不在于校园校舍、设施设备等物质原因上，更关键的是在学校的文化内涵上。校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长的作用是不可低估的。作为一种精神上的提升力、凝聚力、导向力，具有方向引导性作用、规范约束性作用、维系凝聚力作用、激励感召作用。健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响师
4、生价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，充分调动人们的积极性，促使学校成熟和发展，甚至关系到学校教育质量。好的学校文化氛围，置身其中会令人身心舒畅，充满活力。作为校长，必须把工作思路转化为学校各类教育活动的实践行为,积极开展丰富多彩的学校文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园文化，构建一个和谐校园，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮，这应该成为我们每一位校长的执着追求。 作为校长应明确：文化引领学校的发展。学校文化是一所学校在长期的教育教学、科研与管理过程中所形成的，为全体教职员工所认同的作风、传统、观念、价值追求、行为准则、交往方式及生活习惯的综合。 发展可以
5、最终以文化概念来定义，优良的学校文化是学校办学水平的最终体现。表象层的文化形态，可以理解为形象标志、文化设施、环境布置、校园绿化等；中间层次的文化形态，包括准则（规章制度、管理体制、校风校训、道德规范、行为准则、典礼仪式、节日活动、公共关系等）；深层文化形态，则体现为办学宗旨、教育理念、共同愿景、道德观念、共有价值观。总之，学校文化建设是一项非常复杂艰巨的工程。 收获二：听了临朐海尔小学校长的教育从“心”开始教育经验介绍，我深深被该校在开展从“心”开始活动中，所涌现出的感人事迹所感动，感受到海尔小学有一种精神，那就是：刻苦钻研的敬业精神，锐意进取的创新精神，开放民主的批判精神和不断超越自我的精
6、神。他们创造性地开展了大量的具体活动，成为我们学习的典范。经过反思，我认为，学习海尔小学的经验，全部照搬是不切实际的，我们的教师、学生和家长的素质、学校的文化、社会环境、很多方面跟海尔小学差距甚远。但有三点完全可以借鉴：第一是办学目标的确定，那就是“育人”于“从心”教育中。无论是基本理念，还是具体的课堂教学、学生教育以及教师成长、家校协同和评价，无一不是以“关注人的发展”为根本出发点的。第二是找准突破口。“从心开始”教育紧紧抓住两点：自信和进取。在教师、学生中构建了一种激励式的素质教育的模式。第三是通过让每一个人都有成功的体验，使其自信、自尊、自强，培养进取心，努力争取成功实现自己的目标，满怀
7、信心迎接明天。 对新课程下教学校长的职责的解读有新的认识和领会，校长不仅是领导者、管理者、激励者和促进者，而且更应调整理念、适应新形势，具有教学专业能力，学校管理工作中要解放思想、树立新形象、打造新品牌。教学校长的角色定位为新课程下的课堂教学、校本研修、校本管理丰富了内涵，校长要关注课程开发、课堂有效、教师发展、学生成长。还要把领导确定的教育发展战略，结合学校实际转化成学校的发展目标，形成学校发展的具体方案，进而转化为学校具体的办学行为。触动我心灵的感受：让教师 “有饭吃”，满足其生存权，让教师 “有话说”，满足其话语权，让教师“有事做”，满足其自我发展权。以前的学校管理工作中，我总以为只要政
8、令畅通即可，并未对其他的因素有过多的思索，然而现在我深刻地领悟到现代校长应该是复合型领导，管理与业务并重。那就需要校长具有深层意义上的领导力，即：准确把握社会发展走向的洞察力；依法治校的执行力；全面了解学生现状的判断力；组织协调学校工作的凝聚力；学校课程开发与指导课堂教学的领导力；校长领导力要注意处理好层级优势和人格优势的关系，用校长的人格魅力和学识魅力，教育和感染教师和学生。新形势下校长的专业能力，我感慨颇深，品牌是最具道德的教育智慧。要以质量为基础，特色为依托，社会承认为前提。一所品牌学校一定讲诚信、创新、责任，因为诚信是生命线，创新是能力线，责任是感情线。学校品牌的打造，建立 “诚信度”
9、，提高 “美誉度”，打造 “ 知名度 ”。 作为校长应树立终身学习理念，我们再也不能一劳永逸地获取知识，而要终身学习如何建立一个不断演化的知识体系。伟大的教育家培根说过：读史使人聪明、读诗使人灵秀、数学使人缜密、自然学使人精遂、伦理学使人庄重、逻辑学使人善辩。作为中心校校长，我以后的学校管理工作中，务必要解放思想、树立学校新形象、打造学校新品牌。 收获四：教学校长的实践中一定要充满智慧，新课程下的课堂教学教学既科学也是艺术，“教什么”属于科学范畴，具有可以重复和可以迁移的特点。“怎么教” 属于艺术范畴，具有个性化和即时性的特点。只关心“怎么教” 的教育是没有灵魂的教学，只是关心“教什么”的教学
10、是没有肉体的教育。我想教育教学中我们，一是应关注教材的理解，把握难点和重点，二是关注学生的盲点和兴奋点，把握兴趣和爱好。 新课程改革说到底是一种选择，内容与形式上的选择 。从文化传统看，“师者传道授业解惑也”的文化，“浸泡”了我们每位教师的教学观念；从职业传承看，每位教师都受教于以教师为中心的传递式课堂教学，改变起来有相当的难度。我认为“改”应创造条件让学生主动参与。以“学”为本的课堂，就是要把课堂的时空更多地向学生开放，让他们动起来，动脑、动手、动眼、动耳、动嘴，真正做到解放学生。让学生参与课堂，不是简单地从“满堂灌”到“满堂问”。解放学生的过程也是体现教育智慧的过程，其中就蕴含着具体而微妙
11、的教育智慧，也体现践行新课程改革的实践品格。 教学中教师要重新审视自己的角色。课堂教学改革，从某种意义上说就是教学要素之间关系的重新调整，比如教师与学生，学生与学生，学生与教材，教师与教材以及教师与教师之间的关系。从课堂中的主导者到新课堂下的指导者、引导者、组织者、合作者，角色转换是新课堂下教师必须完成的蜕变。我们必须观念转型，在行动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升认识，进行尝试性改进，定期总结与反思。在教学中我们追求的不光是人文性和艺术性，更重要的是处理好新课程下课堂教学的五个关系，即：一堂好课，必然是“教学”和“教育”的有机结合；是“预设”和“生成”的完美整合；是“接受”与“探究” 的相
12、互兼顾；是“自主”与“合作”的相辅相成；也是“教育”与“工具”的互相促进。课堂教学要从不顺手处入手，从细微处突破。校长必须用自己的眼睛看，用自己的脑袋想，用自己的话说，让“洋理论”中国化、本土化、常态化、生活化。 作为校长应重视理论支撑 “校本研修”。为了学校的可持续发展，以学校实际出发，挖掘学校潜力，利用学校资源，释放学校活力。教师会在专业引领中实现提高，在互助合作中取得进步，在实践反思中获得成长。而实践反思不是一般意思上的“回顾”，而是反省、思考，探索和解决教育教学过程中的问题。在研修中不断提高师德修养，热爱学生、热爱事业，用精湛的专业知识，灵活处置课堂上的困境；用广博的人文知识，决定育人
13、的高度；用丰富的社会知识，控制、激励自己。 作为校长，应把握学校的核心竞争力：精神、机制和制度。学校一定用制度管人。制度管理，体现依法治校的思想，有利于落实目标、强化责任、提高效率、创造公平、量化考评。好制度要做到责任与权力平衡、公平与效率兼顾；好制度不仅要严格执行，更要人文关怀。在制度管理的同时，还需必要的人文关怀，然而文化靠培育。培育要日积月累，日积月累的文化才有韵味。培育要善于宣传，要理清提倡什么、发扬什么，鄙视什么、反对什么的价值追求。培育要注重仪式，借助形式把把所知的付诸实施。文化靠挖掘往往通过一系列故事来实现；文化靠引领，文化引领是通过校训来实现的。为了学校更好的发展，各项工作一定
14、要规范化、精细化、特色化；学校管理的真谛在“理”而不在“管”，校长给想干事的人以机会，给能干事的人以舞台，给干成事的人以荣誉，给不干事的人以危机。校长在工作中应甘于寂寞、善于站位，尽最大可能发挥副校长的热情，以人格魅力影响、熏陶副校长，让他们乐于补台、诚于辅佐，巧于协调，妙于争取，循于适度、从于全局，使领导班子更具有向心力、凝聚力，工作才能得心应手。 作为一个校长要有大爱无疆的情怀，包容一切的胸怀。爱是一种享受与奉献，有爱，一切就有希望，爱的前提是尊重，“爱”包括，教育的事业，爱教师，爱学生，教育是以爱育爱，用人格培养人格的事业，当教师在爱与尊重的氛围中快乐的工作，个人的价值得以实现，自身的潜
15、能得以发挥，他把快乐带给学生，学生才能健康幸福的成长。作为一名校长要让自己充满书香气息，有位诗人说：“在书香里跳跃的人生，一定是智慧的人生，在书香里浸润的生活，一定是美丽的生活，能拥书入怀，应是一件惬意之事。”只有校长内心世界充实了，才能激活教师幸福人生，营造学生诗意童年。 校长应明白不是“干事为当官”，而是“当官为干事”的道理。校长应该成为教师的“教师”，校长应该事业第一，专业第二，职业第三。校长要明白教育的真谛：教育既是产业，更是事业；既是科学，更是人文；既是技术，更是艺术；既是工作，更是生活。教师承载着解放学生的口、手、大脑、脚等，唤醒学生的真善美，发现学生的闪光点，欣赏学生的进步，激励
16、学生心智的神圣责任。当校长要有“时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。”校长必须有团队意识、服务意识、创新意识，尊教重道，让名师焕发风采；甘当人梯，让青年脱颖而出。 学习期间，我总是问自己：现在我作为校长，我欠缺的是什么。我想：欠的是深度的思维和长久的坚持。这次学习，对于我今后的工作而言，无论是对教师教育教学的专业引领，还是学校文化的培育；无论是校长领导力与校长专业化发展，还是学习型学校的建设，都开阔了自己的思维模式。一个校长要想站在理性思维的高度，以理念引导实践的方向，系统全面地认识，具体问题具体分析，就必须加强学习，在管理中要坚持以人为本，让广大教师体验作
17、为生活者的幸福感和职业的尊严，充分调动广大教职工的积极性，积极构建和谐校园。 今后的教育教学中，我会正确运用这次所学，理论联系实际，根据学校具体情况，分析自身优势、劣势，充分利用内外部环境条件，去迎接机遇和挑战，制定出符合学校可持续发展的学校规划，在全新的教育管理理念指导下，坚持科学发展观，树立正确的质量观，努力办好人民满意的教育！ 乡镇中心校校长高级研修班学习心得体会 校长高级研修班学习心得体会 参加校长高级研修班学习培训心得体会 北大校长高级研修班心得体会 中学校长高级研修班培训学习心得体会 中学校长高级研修班培训学习心得体会 校长高级研修班培训体会 高级研修班学习心得体会 校长研修班学习心得体会 中学校长高级研修班培训心得体会