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1、2023年财会计专业调研报告:会计专业调研报告 江苏省高淳中等专业学校 会计专业调研报告 专业建设是学校发展的一项长期战略任务，是学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学校的办学层次、整体竞争实力。专业建设包括人才培育、科学探讨、队伍建设等内容，它既是学校发展的一个突破口，更是全面推动高等教化工作的一项整体性、战略性和根本性的工作。专业总体发展必需适应中等职业教化发展并符合国家社会经济发展对人才的需求；优先发展学校的特色学科；建立职业岗位和课程建设紧密联系的创新体系。 一、会计专业人才需求与职业岗位分析 学校在高淳县选取了4个具有代表性的行业、近30家企业作为调研单位。调研的主
2、要方式是：通过现场沟通、问卷调查及座谈、电话访问等形式，了解企业的现状、会计岗位的人才结构及需求状况；企业对中职学生的总体评价；企业对学校教化教学的建议等。 调研的行业有：本县上市公司（红太阳集团）、县财政局会计科、中小企业局、农工部农经科、个体劳动者协会。 1、中职会计专业对应的职业岗位分析 据调查，在企业适应于中职会计专业毕业生的职业岗位主要有：出纳、仓储保管、现金会计、总帐会计、稽核、成本会计、审计、 税收。各工种人数比例如表1所示 表1：各工种人数比例 2、会计专业人才聘请渠道分析 会计专业对应岗位的聘请渠道主要有：人才市场、招收相关学校应届毕业生、熟人举荐、网络、人才中介公司等。 对
3、中职生来说，企业在聘请时一般通过面试，查阅学生的学业成果及评价、 所持的技能证书及具备的技能，有的还进行测试或考察试用，最终确定正式录用那些会做人、能干事的学生。 3、企业对中职毕业生的评价和需求状况 上述企业对中职毕业生的评价如下：（1）学问水平方面。满足占25%，比较满足占38%，尚可占29%，不满足占8%。（2）技能水平方面。满足占5%，比较满足占33%，尚可占42%，不满足占20%。（3）工作看法方面。满足占8%，比较满足占29%，尚可占51%，不满足占12%。 上述4类行业对于今后3年内出纳类岗位、税收岗位需补充和增加的人数的问题，进行了预料。其中，出纳岗位共计需20人，稽核成本会计
4、、总帐会计共84人，综合类127人，需求接着保持旺盛势头。 调查发觉，从毕业生的就业岗位分析，由于会计专业课程设置客观上要涉及到经济理论和法律法规的方方面面，加上目前会计教学中强化专业技能教学，有助于提升学生的综合职业实力，所以，相当多的单位在聘请中乐于录用本专业的毕业生。如近三年来，我县金融系统新增员工中，75%是会计专业毕业的。用人单位反映，他们、特殊是已取得会计从业资格证书的毕业生，不仅具有肯定的财经学问，而且较高的职业素养，他们经过短期上岗培训，能很快适应工作。 调查中还发觉，一些商店招用的会计毕业生，事实上做的是双半编制的工作，即上午商店销售业务较忙时，站柜营销，下午则负责处理商店账
5、目。对这样的人员，店主一般给与300500元岗位补贴。 4、企业对中职会计专业教化教学的建议 据调查，企业对中职会计专业教化教学的建议归纳起来主要有以下几点： （1）在工作看法方面主要有：树立正确的就业观；良好的职业道德素养和行为规范，爱岗敬业；工作踏实，吃苦耐劳；不同企业的文化差异性教化等。 （2）在专业学问方面，应加强出纳、报税等学问的训练与培育。 （3）在专业技能方面，应加强会计电算化、实务操作、ERP 软件等方面的训练。 （4）加强培育目标定位的针对性，依据企业岗位职业实力的要求设置课程和确定教学内容。 二、人才培育模式现状与教学改革安排 1、中职会计专业教学状况及存在的主要问题 （1
6、）课程设置及教材运用 目前课程设置一般为：基础会计、财务会计、经济法、税法、会计电算化、成本会计、财务管理等课程。原有的课程体系（包括2023年8月由教化部印发的83个中等职业学校重点建设专业教学指导方案中的相关方案）及教材已经不能适应目前中职会计专业目标定位和教学需求，主观缘由是作为学校层面也没有实力对课程体系进行科学系统的探讨，只能凭各个侧面的阅历进行选择和取舍。 （2）实训条件 近几年，我校加强了实训基地建设，改善实训条件，添置了各种类型的教学软件其它实训设备。实训条件的改善为培育学生的实践技能供应了必要的保证。 （3）学生考证：由于旧课程没有重视“会计从业资格考试”，导致对学生毕业参与
7、工作形成障碍。 2、会计专业改革方向 近年来，会计专业主动探究以“工学结合”为导向、以毕业生从事的工作岗位技能需求为切入点的课程体系改革。探究“基于会计工作任务”的工学结合人才培育模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。全面推动职业素养和专业技能的培育，培育高素养、高技能性人才，形成了学问、实力、素养相协调人才培育模式。在专业建设中，特别重视教学内容和课程体系的改革。专业成立了由校领导、专业负责人和骨干老师组成的课程体系改革工作小组，主动与国内外培训机构沟通探讨职业教化课程体系的构建和优化，探讨会计专业教学改革相关内容。 （1）会计专业人才培育目标定位精确 本专业以培育适应社会发展和经济建
8、设须要的德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能娴熟驾驭国家有关的法律、法规，具有扎实的会计学基本理论、基础学问和娴熟的专业技能，并具备肯定的英语水平和娴熟的计算机操作实力，能在各级各类企事业单位从事会计业务、财务管理工作的应用型中级特地人才为目标。 会计专业重视实践教学，依据学生就业岗位的实际状况，设置了出纳、会计、审计、财务分析、资金管理、投资理财等详细工作岗位的课程模块。会计专业培 养学生驾驭会计、审计、税务和财经法规等方面基本学问；重点帮助学生驾驭会计电算化操作技能、手工会计操作技能；尤其注意对学生会计职业道德的培育。 （2）推行项目导向、任务驱动的教学
9、模式 在会计专业中，有会计电算化实训等课程推行了项目导向、任务驱动的教学模式，比如在会计电算化实训课程的教学中，先由老师设计一个虚拟企业，供应该企业某一年财务运作的仿真数据，让学生根据企业会计工作岗位的真实要求，独立完成企业一年的全盘账务处理，提交符合企业做账要求的凭证、账簿、报表等完整的财务资料。这种以任务驱动为特征的教学模式，让学生对企业的账务处理有一个真实的体验，可以熬炼学生的会计工作实力。 （3）加大校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地建设。 通过与行业企业合作改建、新建一批理念先进、功能多样、设备一流的会计职业岗位实训室群，形成一个仿真环境，会计核算、财务管理、纳税申报全流程于一体的
10、校内生产性实训基地，建设一批能开展工学结合和顶岗实习的校外实习基地。 在本专业的实训基地建设中，主动推行职业化的实习、实训课程，模拟企业环境教学。我部专业老师常常到企事业讲学、指导和实习，通过加强与各企事业单位的紧密联系，提高了老师的实践实力，让老师把这些新的学问与技能应用到专业教学之中，从而培育学生的会计操作实力和职业岗位实力。 纳入课程体系的企业人讲座：对部分课程实行企业会计师授课模式，即将某专业某门关键课程或课程中的关键环节交由富有实践阅历的外聘企业人员来讲课。如财务管理、就业指导等课程，聘请企业胜利人士举办系列讲座，取得特别好的效果，对开拓学生的眼界和提高学生就业意识，使教学干脆与企业
11、接轨。 （4）注意学生职业道德培育 职业道德水平对于会计人员而言至关重要，为了培育富有志向和使命感、重视自身努力与成长、适应社会与将来发展的学生，本专业老师将把职业道德贯穿于专业课堂，一方面讲解一些详细理论学问在实务处理中的应用，同时让学生相识到职业道德在实际工作中的重要性。引导学生思索自我、分析自我，规划职业发展，锁定目标，在培育专业实力的同时，留意培育全面发展的人才，引导学生学会做人、学会做事，培育思想修养与职业道德，培育学生仔细负责、主动热忱 的工作看法。 （5）主动改革教学方法，“教、学、做”有机融合。 主动开展教学方法的改革，推动教学探讨，改革传统的以老师为中心，以书本为中心，以课堂
12、为中心的单一教学方法，根据以学生为主体的现代教学模式，注意让学生在做中学、在学中做，“教、学、做”合一，学练并重，激励老师更多地采纳模拟情景教学法、现场教学法等。在会计专业的课程体系中，有会计电算化和会计电算化操作实训等课程，全部在多媒体实训室和手工模拟实训室完成，在老师讲授过程中，学生可以进行做账实操训练，其教学过程体现了“教、学、做”于一体。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生实力培育 改革和完善考核考试的方法和内容，采纳有利于学问敏捷应用、有利于技术应用实力和创新精神培育的考核考试方法，注意学生综合素养以及敏捷运用学问实力的培育。 主动采纳现代化的教学手段，激励老师在教学
13、中采纳多媒体教学，使多媒体授课课时占专业总课时的60%以上。 三、课程改革安排 打破原有学科体系，重构以会计工作任务为导向的课程体系；结合会计岗位要求建成完备、规范的专业标准和课程标准；实现会计专业主干课程网络化、精品化；改革教学方法和手段，开展融“教、学、做”为一体的项目教学、情景教学、案例教学；力争三年内出版教化部“十一五”规划教材1部，同时和行业企业合作，出版中职特色教材1部，共同编写基于会计工作任务的实训教材2门；建立共享型会计专业资源库，发挥示范和辐射作用。 1、以会计工作任务为项目导向，改革和完善课程体系，以会计职业技能证书为主线，对专业课程进行“课证融合”教学内容改革 结合工学结
14、合的人才培育模式改革，推动项目导向的课程体系改革。会计专业组织专业老师和行业企业专家依据自身的人才培育定位，对会计岗位群进行项目分析。首先，将会计岗位群划分为出纳、会计核算、财务管理三个项目，其次，对每一个项目进行岗位活动分析，最终对每一个项目进行职业实力分解。依据上述工作流程和内容支配设定教学内容，注意对学生岗位职业实力的培育。 对于实训的课程，参照相应职业资格等级鉴定的考点分布，或者技能鉴定专家的设计思想，将课程的学问域、技能点、典型试验、常见任务，根据任务分类或项目串联等方式组成模块。通过会计职业技能鉴定考试中心开展出纳岗位、会计核算各岗位、财务管理岗位技能鉴定和ERP 认证，将会计岗位
15、实训课程与会计职业技能鉴定证书相结合。 2、发挥会计电算化专业顾问委员会的作用，加强会计电算化专业教学标准和课程标准建设 主动与行业企业合作，聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，根据岗位群的须要，层层分解，确定从事这一职业所应具备的实力，明确培育目标，依据会计岗位群的工作过程和会计职业资格标准，在充分调研的基础上制定出会计专业标准，规范专业人才规格、实力模块、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等要素，依次施教。 3、加强教材建设 与行业企业合作编写一套以新会计准则为依据，以培育学生职业应用实力为重心，能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充溢、与时俱进的教材体系。 江苏省高淳中等专业学校 2023年2月18日