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1、2023年读给教师的建议心得体会精选8篇 心得体会的写作都是可以精确记录好自己的心里感受的，我们可以用写心得体会的方式来记录自己的感受，下面是我为您共享的读给老师的建议心得体会精选8篇，感谢您的参阅。 读给老师的建议心得体会篇1 始终以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。前不久，从网上下载了前苏联当代闻名教化家瓦阿苏霍姆林斯基的给老师的100条建议。作者在书中，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，读来令人有豁然开朗的感觉。主要有以下几点体会： 一、老师脑力劳动素养确定着学生的脑力劳动的素养 在课堂上，学生对问题是如何思索的，如何驾驭新教材的，这里
2、面尽管学生有其自身的动机所在，但老师的引导也起着不行低估的作用。“学生的劳动素养乃是老师的劳动素养的一面镜子。”老师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必需将自己的留意力放在学生的身上，而要想将自己的留意力集中到学生是如何思索上，就必需对所教的教材有深厚的了解，必需驾驭足够多的学问。“老师在自己的关于教材的思索上运用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。”在这种状况下，老师才有精力去顾及学生，才会依据学生的脑力劳动状况而随时调整自己将要实行的措施。 二、要将书本上的学问转化为学生自己的学问 何为驾驭学问，假如是将老师所讲的内容或课本上的学问原封不动地装入学生的脑袋，那不叫驾驭
3、学问。“让事物和事实现象和事务在肯定童话上成为少年学生自己的东西。假如少年感到学问是他的才智努力的结果。他就能获得并同时运用这些学问。”因此，在课堂上，我们老师要赐予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思索，去真正领悟学问及其实质。特殊是对于那些学习比较困难的学生，我们更要赐予他们思索的时间，并仔细分析他们是在哪个思维点断了线，我们要想方设法地帮他结上。 三、关于如何激发学生的爱好问题 首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是简单拿一些新颖的、显明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的爱好。但假如不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“阅历证明：讲课当中过分地追求激
4、烈人心的、显明的、形象的东西，会使得学生过度兴奋，这时老师不得不提高声音，压倒学生的热闹声，学生就会更加兴奋。其次，老师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生驾驭学问的质量及在头脑中的保持，同时也 会有效地激发学生的爱好。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系这是激发爱好的奇妙之一。在这里，苏霍姆林斯基用了一个比方，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当老师将新的学问这块砖递到学生手上的时候，学生应当知道放在哪个位置，并且它还应当站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的学问）放好。要将已学过的学问变成驾驭新学问的一个工具。 四、做一个
5、真实的人，敢于露拙也敢于表现自己 由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清晰，老师不会的东西多了，对中学生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。 五、用学问武装自己 通过自学使我体会到作为个体的人必需要进行终身的学习，作为老师必需把教化看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就须要我们不断学习新的理念，充溢自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的特权，教化也不再仅是
6、老师的特权。所以作为老师，最重要的是教化思想、教化理念的创新，老师必需树立正确的教化观念，学习和了解先进的教化理念，把那些教化理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教化教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创建新的教化方法，适应学习时代的要求。 六、用观赏的眼光看待孩子 当你以观赏的看法去看一件事，你便会看到很多优点；以指责的看法看，你便会看到多数缺点。新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教化目标是培育孩子全面发展(由于个体差异，肯定意义上的全面发展事实上是不行能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的爱好爱好动身，自由地从事多方
7、面的活动，充分发展多方面的实力)。何况，“金无足赤，人无完人”，在我们老师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们老师变更教化观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为孩子学习活动的“观赏者”。从这一角度动身，老师应当敬重孩子合理的心理需求与特性差异，敬重他们的爱好与选择，敬重他们的人格。同时，刚好捕获孩子身上的“闪光点”，并予以赞扬，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，从而取得事半功倍的教化效果。 苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。我想教化的问题是具有共性的，它不
8、会因为时间的推移而变更或消逝。 读给老师的建议心得体会篇2 读书是一种华蜜也是一种享受，在学问的海洋中游行使这个寒冷的寒假也暖和了许多。而在读过给老师的一百条建议后，除了华蜜与享受之外，我又有了不一样的感受，得出了许多体会。 一、作为老师应当不断进取，不断地扩充自己。学无止境，活到老，学到老，一个优秀的老师应当不断地学习，扩充自己，始终走在学问的最前沿上才能使自己的学问更加的丰富，而作为学问的传播者，这样学生才能在你身上学习到更多。而任何形式的学问扩充都将对教化事业有肯定的帮助。在教化新形势下，做一个与时俱进的教化者，学习是唯一途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮
9、气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。 二、做一个有思想的教化者。用思想去重塑我们的教化行为，用思想去陶冶学生的心灵，因为只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。做一个胜利的教化者，教化出胜利的学生。 三、对待学生要学会宽容。“土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了缺憾，才拥有了将来。教化应从宽容起先。谁都曾年少轻狂，青春叛逆，用作为一名老师的爱去宽容你的学生，包涵他的小缺点，小错误，教化必不行少，但方法却可以多种多样，不同的惩处措施也会得到不同的效果。只 有学会理解学生，宽容学生，爱学生，学生才会学会理解你，爱你。 读给
10、老师的建议心得体会篇3 读了苏霍姆林斯基给老师的一百条建议，觉得每条建议都是那样富有哲理。 如他提到的“老师，要爱惜儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益非浅。苏霍姆林斯讲到：“要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”学生的心灵是脆弱的、简单受伤的，他们没有我们想象的那么坚韧地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应当用一颗和善、包涵的心去爱惜他们、敬重他们，耐性地帮助他们克服困难。 只有酷爱孩子，才能拥有热忱，才能无悔的付出，才能孜孜不倦的钻研，合理地运用空闲及有效时间来工作，学习。 叶澜教授说过这样一句话“一个老师写一辈子教案不肯定
11、成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的这句话我们更应当重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。同时，我觉得做为老师应当要多读书。 读书，读书，再读书，要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。读书破万卷，下笔如有神。读书使人心明眼亮。书是人类进步的阶梯这些耳熟能详的名言警句，无时无刻都告戒我们要努力读书，读好书。有人说，老师要给学生一杯水，老师自己就应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。所以，老师不仅要有一桶水，而且要有“长流活水”。问渠哪得清如许，为有源头活水来。要
12、想有源源不断的活水来，我想，最要是读书。所以，让我们做一个乐学的老师，因为只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在快乐中生活，在开心中学习！ 读给老师的建议心得体会篇4 借着读书活动的契机，前几天，我阅读了前苏联宏大的教化家苏霍姆林斯基的作品给老师的100条建议。读后心情久久不能安静。我觉得他的每一条建议，都是他在三十多年的教学生涯中，专心血和汗水换来的。都凝合着他的聪慧与才智，都彰显着他的热忱与博爱，都寄予着他的幻想与希望。文章中有谈如何教书育人的，有谈如何关切后进生的，有谈如何提升自身素养的。其中有关老师的教化素养的内容对我的触动特殊大。 一位老师在他所教的基础学科方面，假
13、如没有渊博的学问，就谈不上教化素养。那么怎样才能使每一位老师不仅懂得一些教学常识，而且能够提高自己的教化素养呢？ 有一句话说得好，“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教化事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在书中提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问储备能量，使自己的学问海洋变得越来
14、越宽广，让自己的“一桶水”恒久取之不尽、用之不竭。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 作为一名老师，假如没有渊博的学问，没有较深的教化理论素养，如何胜任自己的工作呢？读过这本书，深刻反省一下自身，真是惭愧至极。我的业余时间大都奢侈在了闲谈和看微信上了。我想我应当有所变更：走进图书馆，去翻阅大量的教化理论书籍。我还应当制订一份读书安排，多读一些国内外的教化家有关
15、教化教学理论与实践阅历方面的著作，以提升自己的教化素养，并将好的阅历应用于教学之中。同时留意积累、总结自己教学工作中的阅历与教训，并以笔记的形式记录下来，让自己的身后也留下一串歪斜而踏实的脚印。 读给老师的建议心得体会篇5 从事英语教化教学工作近20年的我来说，许多的教学理念、教学手段、教学方法都须要更新，接着学习充电加强自身教学实力显得特别重要。本学期龙岩市曾放珍名师工作室领衔人曾老师为我们细心选择了给英语老师的101 条建议这本书，此书对我而言就是一场刚好雨，让我茅塞顿开，让很多平常教学中困惑的问题以及急需解决的问题都得到很好的解答，对我今后的教化教学起了很大的帮助。这本书让我找到了行动的
16、航标，让自己增加一些实际的操作阅历，为今后的教学工作导航。 ?给英语老师的101 条建议在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为新课程改革的英语老师供应了新思维。全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、教学评价和师生关系等多个维度动身，供应了英语课堂重构的新理念、新阅历和新举措。此书在坚持“国际视野，本土行动”的原则上，总结梳理了有效的课改范式和阅历。同时在注意实效和解决问题的同时，与同道建设真正意义上富有才智的沟通互动。 全书101条建议，主要是围绕新的英语课程标准的要求，在英语教学的理念与策略、学问与技能的教学、课程标准的领悟和课程资源的开发、文化意识、
17、评价方式、外语课堂老师与学生的关系、学法与教法等方面全景式地勾画出英语教学的新视野。本书的作者都是立足于英语教学的实践，力图把国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。此书并非纯理论阐述或学院探讨，而是依据各自的探究、积累的阅历与感受，针对目前英语教学现状中的弊端，给我们供应不同类型的案例，课堂教学中遇到的实际的例子来诠释解决问题的技巧和建议，有感而发，真实地提出了合理可用的建议，旨在反思和有效地解决中学英语教学中存在的问题。本书宏观和微观结合，大胆吸取国外英语教学的有益成分，取舍有度，并尝试在英语教学观念、教学过程、教学策略、教学评价等方面体现新课程背景下英语教学的新思
18、维、新体会、新举措，多维度地为中小学英语老师供应新课程改革精神的方法和思路。 这本书给我的教学工作供应了许多帮助，他使我们的心情不再浮躁，思路不再狭窄。作为老师，我们不但要了解我们现实中的教化，更须要了解书本中的教化，只有这样，我们老师的教化才会更加才智，教学才会更加和谐。它像海上的明灯，引领我们脚踏实地、努力使自己成为一名真正意义上的老师。 读给老师的建议心得体会篇6 如何让学生喜爱你的学科呢?它所须要的条件太多了，老师靠高尚的人品，主动的才智，超群的教化艺术吸引了学生，学生喜爱你，自然会爱乌及屋，从而喜爱了你教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的
19、思想和心灵，跟你的同事们-其他学科的老师来一番竞赛。在我们的教学中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生欢乐的围围着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或探讨着有关课堂上的问题。当然，在我们的教学过程中，有些你自己的学生，这些学生都是对你这门学科特殊感爱好的学生，以至于他们可能因为宠爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事探讨的方向；但也有一些学生对什么都不感爱好，他们对一切都感到漠然。苏霍姆林斯基说，在学生对待学问的看法上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。 苏氏明确告知我们：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，五分是成就的标记，而对另一个学
20、生来说，三分就是了不得的成就。老师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，-这是教化技巧的一个特别重要的因素。 其实类似的观点在我国两千多年前就已经出现，这就是孔子提出的因材施教原则，只是我们往往口头上无比的尊崇，而在实际教化教学工作中却一再地践踏罢了。 学生是人，不是工厂里的产品。教者敬重学生不妨从敬重他们的现状做起，为每一位学生确定适合他自己的接近发展区，使每一位学生都能自信地发挥出他的力气和潜力，享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。 最终，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感爱好。在教学中我也始终努力尝试，但我的做法一般是：在课堂中，完成基本学
21、问的同时进行适当的拓展延长；在作业中，呈现思索题供学有余力的学生练习。反思这些方式，好象都是使优等生更优。怎样在课堂中实行分层教学，使得学困生、中等生、优等生都获得不同程度的发展?书中所提到的分组方法会不会损害学生的自尊心?这始终是困惑我的问题，还急需通过多方面的学习和教学实践的摸索唯如此，方能不误人子弟，方不致成为教化的罪人。 读给老师的建议心得体会篇7 近来我利用空余时间读了苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基给老师的建议这一本书，作为一名教化工作者，应当学习这些名著，接受专家的建议，来指导自己的教化教学工作。但是说实话，面对这样一本厚厚的书，我知道我没有耐性一页一页把它读完，现在我只能简洁地谈
22、谈我所读过的章节，以及这些建议给我的启发： 当我读关于写老师日记的建议时我感受很深。苏霍姆利斯基建议每一位老师都来写教化日记。教化日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思索和创建的源泉。我参与工作13年了，每天都是上课、下课、感觉没什么可写。可苏霍姆林斯基一生都坚持写教化日记，读他的一个个故事，心里有说不出的钦佩，为什么我就无话可写呢？其实细致想想我们身边并不缺乏可写的东西，有时候同学之间的一次争吵，课堂上一次激烈的争辩，老师生病时同学们的一句问候，都可以点燃我们心灵的火花，只是我们没有刚好把它记录下来。记得20xx年腊月二十九晚
23、上，我在家看春晚，我的手机响了，我猜确定是好挚友发来的祝愿短信，谁知我打短信一看，我猜错了，上面写道：“老师祝您新年欢乐，身体健康。”我不由自主地笑了，心里有一种说不出的感动。接着我给他回复了一条短信：“老师也祝你新年欢乐。”接着他立刻回复了我：“感谢老师.”这是一个很平常的例子，或许大家会说像这样的小事我每天都会发生。但是当我读了这本书后，我才明白，为什么不把这种震撼心灵的事记录下来呢？原来发生在别人身上的事，在自己身上也发生过呀。都怪自己太马虎，太不擅长视察，不擅长总结了。所以从今以后我要做个有心人，孩子的一言一行，一举一动，我都要随时随地把它记录下来，保存下来，若干年后这将是一笔多么珍贵
24、的财宝呀。这些教化日记不但记录了学生的点点滴滴，还记录了老师的成长过程。我想我们把视察到的和记录下来的状况加以深化思索，这对老师的工作会有很大帮助的。 ?给老师的建议这本书还给我们提了一个很好的建议：那就是怎样学习别的老师的阅历。大家都知道在大的集体里，要比在小型学校里更简单提高自己的教化技巧，因为这里总有些有阅历的老师。但是学习别人的教化阅历是一件很困难的事，是一种创建。苏霍姆林斯基告知我们学习别人的阅历要留意节约时间，假如你一个挨一个地去听全部老师的课，那是很难得到教化技巧的。他建议我们首先看看全部低年级老师的学生的练习本，假如发觉绝大多数儿童练习本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么在这个
25、班里你就可以学到许多东西。因为学生的练习本是全部教化工作的一面镜子。关于这一点我深有体会：我们学校里的优秀老师魏瑞攒老师，她班上的学生百分之九十五写字都清清晰楚，每次乡里统测都是第一名。她是怎样要求学生的，怎样为学生做好示范的，她的很多阅历、方法都是值得我们学习的。 其次要学习别人的优秀阅历，这并不是把个别的方法和方式机械地搬到自己的工作中，而是要移植其中的思想。即，学习别的老师的阅历不是简洁地照搬挪用，而是在视察思索的基础上，依据自己的实际状况及教化对象的现状，采纳“拿来主义”，在汲取别人阅历的基础上，渗透自己对教化教学的理解，做到移植别人的思想精华而非形体。 每一次县里组织听评课活动，这都
26、是我们学习先进老师阅历的机会。当我们听一些优秀老师的观摩课时，经常热血沸腾，也想回去以后一试拳脚。可回到自己的课堂，却经常是无从下手，因为生搬硬套的东西恒久不是自己的。教化的行为受教化思想的支配，假如我们不能通过有阅历的老师的教化教学行为透析他的教学理念，那么感受必定肤浅，学到的也必定是皮毛，所以我们要把别人的阅历和思想精华融入到自己的教学实践中去。 在这条建议的最终，苏霍姆林斯基告知我们“你对年长的同事们的阅历探讨和视察得越多，你就越加须要进行自我视察、自我分析、自我进修和自我教化。在自我视察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教化思想。”学习别的老师的阅历就是让我们在老老师胜利阅历的基
27、础上，以更快的速度前进。作为新老师，我们要借鉴、学习老老师的教学阅历，更要大胆实践，大胆创新，这样才能形成自己独特的教学风格。信任通过努力，我们新老师会像那些优秀老师一样优秀的。 通过读这本书，我对教化的理解加深了，在以后的日子里，我会接着阅读未读完的章节 ，接着学习书中的教化理念和教学方法。我们要想当一名合格的老师，那就是读书，每天不间断地读书，不断吸取书中的学问，这样才能不断丰富自己的学问，才能得到自身的发展。 读给老师的建议心得体会篇8 在寒假起先了几天后，我拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”这个建议给我印象深刻。 卢梭的“
28、寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：原委怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！ “一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个簇新的话题，但我们仍能听到很多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的习题集、试卷等，遇到难题（特殊是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中奢侈了。 现在正是孩子们对世界充溢新奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。